从语篇层面看中国成人英语写作的母语迁移现象

本文以韩礼德和哈桑的衔接理论为理论框架,尝试对英语作为第二语言的中国成人学习者在汉英写作中衔接手段的使用进行对比分析,旨在发现学习者的汉语语篇知识是否迁移到他们的英语写作中,以及有哪些衔接手段发生了迁移,是正迁移还是负迁移。     

写作的连贯性——结构模式与标示词

本文主要探讨中国学生的英语作文连贯问题。借助Hoey的“结构模式”理论,本文试图定义什么是一篇连贯的作文,同时探究一篇连贯的作文是通过什么手段来衔接的。通过研究发现,不管经过指导或提示与否,中国大学英语学习者都可以把作文组织成与常见英语文章类似的结构;但他们使用衔接手段的能力还很薄弱。此文可以为英文写作教师和高级英语学习者提供一些关于写作技巧的启示。     

大学英语写作中衔接方法的应用策略浅析

本文简要论述了衔接理论的发展,并针对大学英语写作教育中存在的问题进行了分析,从而提出了几种能够提高英语写作衔接能力的手段,指出连接词、高级连贯方式及篇章的整体性是提高文章连贯性的核心要素。     

汉语负迁移对于英语写作的干扰

迁移是指在学习中学习者已有的知识对新知识获得的影响的现象,迁移一般分为正迁移和负迁移.在外语学习中,当母语与目的语的某些特点相迥异时,学习者若盲目的套用母语规则,就会对语言学习产生不利的影响,即产生负迁移.本文将探讨大学生英语写作中的汉语负迁移,在此基础上对如何在写作教学中减少负迁移提出一些建议,以此对写作教学有所提示.     

高职学生英语写作中的句法迁移研究

本文以语言迁移理论为研究基石,以高职学生英语写作为研究主线,以作文抽样为实验研究手段,以旬法的角度对作文样本进行定性和定量的分析,以期找出高职学生英语写作过程中的汉英句法迁移规律,以便对高职英语写作教学有所启示。     

英语议论文写作中连接词误用状况调查

英语连接词作为一种语篇衔接手段,对篇章衔接、连贯起着重要的作用。本文根据Halliday和Hasan对连接语义的分类,对英语专业学生议论文写作中连接词的使用情况进行分析研究,发现学生在议论文写作中连接词运用具有连接词混淆、缺失、选用错误、前后内容无关联等错误使用情况,主要原因可归结为受母语迁移和过度概括因素,同时,也以期对英语学习者及教学提供一定的启示与帮助。     

英语议论文写作中连接词误用状况调查

英语连接词作为一种语篇衔接手段,对篇章衔接、连贯起着重要的作用。本文根据Halliday和Hasan对连接语义的分类,对英语专业学生议论文写作中连接词的使用情况进行分析研究,发现学生在议论文写作中连接词运用具有连接词混淆、缺失、选用错误、前后内容无关联等错误使用情况,主要原因可归结为受母语迁移和过度概括因素,同时,也以期对英语学习者及教学提供一定的启示与帮助。     

衔接手段对大学英语写作的启发

巧妙运用衔接手段写出语义连贯的文章是考查学生英语写作能力的一个重要标准。本文旨在通过分析非英语专业大学生写作中存在的衔接手段错误,来对大学英语写作教学提出一些可行的方法。     

英汉语篇衔接手段的对比与分析

韩礼德和哈桑提出的衔接理论对语篇分析产生了重要影响。通过对英汉语篇的衔接手段进行对比分析,发现从总体上看,英语语篇衔接手段的使用多于汉语语篇。这一现象与英汉两种语言各自的语法结构有关,同时也与两种语言所处的社会文化背景联系紧密。本文通过分析英汉语篇衔接手段的不同,试图找到出现这些差异的深层原因,从而促进跨文化交际,提高中国的英语学习者运用英语衔接手段的水平,并为英汉汉英翻译提供启示。     

英汉语篇衔接手段的对比与分析

韩礼德和哈桑提出的衔接理论对语篇分析产生了重要影响。通过对英汉语篇的衔接手段进行对比分析,发现从总体上看,英语语篇衔接手段的使用多于汉语语篇。这一现象与英汉两种语言各自的语法结构有关,同时也与两种语言所处的社会文化背景联系紧密。本文通过分析英汉语篇衔接手段的不同,试图找到出现这些差异的深层原因,从而促进跨文化交际,提高中国的英语学习者运用英语衔接手段的水平,并为英汉汉英翻译提供启示。     

系统功能语法、语域理论与英语口语教学

听、说、读、写是学习语言要掌握的四大基本技能,而说最能体现学生综合运用英语的实际能力,是学习者英语水平和思维能力的综合体现。如何提高英语口语,也是一直困扰许多英语教师和学习者的棘手问题。本文立足于国外系统功能语法理论,探讨其对英语口语的指导意义。     

高校新生英语语音问题的分析及对策

语音是语言学习的基础.良好的语音能够提高学习者的英语听、说、读、写等语言技能,而且也能够准确地传达自己的交际意图,提高交际的有效性.本文分析了高校英语专业新生的语音现状和其存在的问题,同时也提出了简单的解决问题的对策.     

中学生英语学习观念研究

本研究采用胡眨007）对外语学习观念的分类,采用调查问卷的研究方法来调查中学生的英语学习观念。236名中学生参加了此项调查研究,收回207份有效问卷。调查结果表明：中学生对自我效能观念和英语学习的动机观念方面持有不确定的态度;他们倾向交际教学方法和与老师进行互动;他们认为英语老师有两个作用,一个是为学生指明学习英语的方法,另一个是激发他们对英语学习的兴趣;在关于调控观念方面,中学生的调控观念不强。     

浅谈英汉思维差异对英语写作的影响及对策

写作一直是英语教学的一个难点。本文分析了英汉思维差异给中国学生英语写作带来的负面影响,并提出了改良的对策和几点建议,以便提高学生的英语写作水平。     

多媒体网络环境下对高专学生英语应用能力的培养

根据《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》,高职英语课程是一门必修的基础课程,不仅要帮助学生打好语言基础,更要注重培养学生实际应用语言的技能,特别是用英语处理日常和涉外业务活动的能力。英语作为一种国际性语言,其综合应用能力是指交际能力,主要包括四方面的内容：语法能力、社会语言学能力、话语能力、策略能力。我国英语教学多年来一直重视的只是语法能力,忽视了其他三方面能力的培养,听说读写各项技能发展不均衡。     

衔接理论与英语语篇阅读

语篇衔接理论是进行语篇分析的一个重要手段,本文从语法衔接和词汇衔接两个方面分析了衔接理论与英语语篇阅读的内在联系,以此帮助学生了解并掌握语篇的衔接手段,学会分析句子间和段落间是怎样通过衔接而达到连贯的,提高阅读能力和技巧。     

合作学习在大学英语写作中的功效

主要探讨合作学习对提高英语作为外语（EFL）的学生英语写作水平的功效。运用合作学习的目的在于通过学习者之间的互动为学生提供更多的语用机会,提高英语写作水平。采用定量研究中独立样本检验方法对控制组和试验组学生进行了试验研究,试验结果表明合作学习在大学英语写作中的积极功效。     

商务英语函电语篇中的衔接分析

语篇的衔接方式是实现创建连贯语篇的重要途径。本文在Halliday和Hasan的语篇分析中的衔接理论基础上,对商务英语函电中的语篇衔接进行了分析,指出如果可以实现商务函电语篇中的良好衔接,可以使函电文本更为有效地帮助国际贸易实现双赢。