由课本练习题演变成的几道高考题

近几年各地高考试题均沿袭“在丰富背景下立意,在贴近教材中设计”的命题风格,很多高考试题就来源于课本中的例题和习题,以教材中的素材为依据,经过组合加工、改造整合和延拓提高而成,这为高考复习提供“依靠课本”的导向.因此我们在教学中应该引导学生回归课本,梳理教材,在课本的例习题中寻根探源,发掘更多潜在价值.     

谈复习题的复习

高考试题源于“教材”,与教材的内容联系紧密.为此,我们的教学应紧扣教材有的放矢.认真研究教材,深化与改造课本习题,复习题.才能培养学生驾驭课本知识的能力.本文以现行《立体几何》课本 P_(122)页总复习题2为例,谈谈如何进行典型复习题的复习.     

高考复习要跳出题海回归课本

高考命题遵循一个原则,“植根于教材,来源于教材,着眼于教材”,“题在书外,理在书中”,“贴近课本,有所变通,难易适度,富有新意”.纵观历年的高考试题,不难发现其与课本例习题有着密不可分的联系,有些高考题就是课本习题;有些高考题是课本例习题的新排列与重组合,总可以从课本例习题中找到“原型”和“影子”;教材能为创设数学问题、有效考评学生提供丰富的素材;同时命题以知识为基础,贴近教材,体现了对全体考生的公平、公正原则,有些高考题可利用课本例习题的结论找到求解的捷径.高考题虽植根于课本却活于课本,高于课本,是从课本例习题的内容和方法出发,在数学概念和方法的内涵与外延上去挖掘;是从课本知识结构的整体出发,在知识运用的灵活性和综合性上去运筹;是从吸取课本例习题的思想、规律出发,在分析问题、解决问题的能力上去追求.不论是复习资料,还是竞赛试题,基础是课本,课本是依据,课本是根源.所以,高考总复习必须立足于课本.例习题是数学课本的重要组成部分,是数学知识的载体,是数学思想方法的生长点.它不仅经过了教材编写专家们千挑万选的过滤,也经历了教学一线教师们千锤百炼的洗礼,是大浪淘沙的精品,是编者、教者、学者共同解读与创造的杰作.不论...     

析2009年高考试题 为2010年复习支招

一、2009年高考化学试题特点分析 回归基础，回归教材“基础＋传统”是2009年高考化学试题的最大特色。全卷80％以上的题目都属于基础题、课本题、传统题和常规题，不偏、不怪、不陌生。这些试题均可从中学化学教材中直接得到答案或解释，有利于指导我们的化学教学立足基础，脱离“题海”，实现真正意义上的减负。     

开发和研究例题习题培养学生思维能力

数学教材是学习数学的基础知识,是形成基本技能的蓝本,教材丰富的内涵是命制高考题的不竭源泉。每年高考之后,我们不时会发现高考试题中总有几题是直接来自课本中的例题和习题或是由课本例题和习题经适当改编而成的。     

课本例题的启示

高考试题虽年年翻新,但都是万变不离其宗,这个“宗”便是课本,这给我们如下启示：在进行数学教学及数学总复习时,应注意对课本中基础知识作透彻理解,做到过四关：１．能准确理解教材中的有关概念;２．能独立证明教材中的定理;３．能熟练地求解课本中的例题;４．能掌握课本中各种习题的类型。纵观近年来的高考试题,命题者常采用：（１）直接将课本上的例题作为考题;（２）直接用课本中的习题作为考题;（３）将课本的习题改变数据作为考题;（４）将课本中的习题经过变形作为考题;（５）以课本中的题目为背景的考题;（６）改变课…     

2006年高考化学考向预测与复习指导

一、2005年高考理综(湖北卷)化学试题简析 1．紧扣大纲,重视基础,密切联系教材 2005年高考理综化学试题依据“考纲”对中学化学的主体内容进行突出重点的考查,没有一道偏题、怪题、难题。试题源于教材又高于教材,既体现了化学知识的基础性,又突出了考试的选拔功能。着重考查考生基础知识、基本方法。试题涵盖知识面广,涉及基础知识多,如原子结构、分子结构、质量守恒定律、离子共存、电解、化学平衡、热化学方程式、元素及化合物知识、有机化学等。试题紧扣教材,有些试题可从教材中直接得到答     

挖掘与开发教材习题的复习功能

搞好高考前的复习是每位授课教师重要的课题,“1996年全国高考数学试卷评价报告”指出:近几年高考试题近乎有一半为书本原题型,由课本中的例题、习题引伸变化而来,这就给我们高考复习指出了一个方向:应以纲为纲,以本为本,紧扣教材,注重对课本例题、习题的挖掘、引伸并适当加工改造,以促进学生对课本习题的训练,摆脱题海战术,真正回归教材。     

高三数学复习“回归课本”的策略与研究

<正>近些年的数学高考试题越来越体现了教材的基础作用——教材是高考试题的来源.回归课本,认真钻研教材,活化课本习题,有助于提高复习效率、摆脱"题海战术".在高三一轮复习中,我们做了以下尝试.一、深入研究课本教材、突出重点、重在联系.江苏数学高考是对基础知识的考查,要求既全面又突出重点,注重学科的内在特点和知识综合.重点内容是支撑学科知识体系的主要内容,考查时保持相当高的比例,并达到相当     

一道习题的五种证法推广及应用

近几年来,高考试题有很多是来源于教材,选编于教材的“原题”或仿制教材例习题的“类似题”,为了切实减轻学生负担,提高学生的数学素质,我们必须充分发挥课本例习题的潜在功能,深入挖掘其应用价值,注意课本例习题的结论,思想和方法的再利用,而一题多     

对一类圆锥曲线试题之“源与流”的探索

许多高考试题是立足于基础,源于教材,高于教材的,尤其是对圆锥曲线性质考查的一些试题来自于教材例、习题,通过推广引申,课本例习题可得到更一般的性质,这也是考试命题的重要切入点.本文针对一类圆锥曲线试题的"源与流"的探索来引领高考复习.     

从五个角度看数学科《考试说明》

一、"强化主干知识"与"控制试卷难度"教材永远是高考的核心,它是学习数学基础知识、形成基本技能的"蓝本".教材丰富的内涵是命制高考试题不竭的源泉.综观历年高考数学试题我们会发现,有相当数量的试题是课本例题与习题的组合、     

一道课本习题的拓展

高考试题中有许多题源于课本例题、习题.教师在教学中要重视教材,以课本习题为生长点,以新课程理念为指导,对课本习题进行探究与拓展,培养学生的数学学习能力.     

似曾相似 追本溯“源”

紧扣教材出题，是高考的命题原则。命题者以教材中一些重要的例题、习题作为基础，编拟高考题是较为常见的现象，每年高考中有不小比例的此类考题。高考题目大多源于课本，而又高于课本，其中这“高”意味着对课本中的素材加以挖掘创新。课本素材是高考命题取之不尽的源泉。笔者就以2006年高考为例谈试题如何源于课本或变形组合、拓延而来，为考生提供启发性的思考。     

浅析高考化学试题特点深入开展学科素质教育

［编者按］’97高考已经结束，随着教育改革的逐步深人，高考命题对教学的导向作用也颇受广大教师的关注．我刊陆续收到很多读者的来稿对高考试题进行评析等，为此编辑部开劈专栏集中刊出一些文章，供命题者及广大读者参考．文章中涉及的题目请查阅所刊试题．一．近两年高考试题有关数据统计与比较表一．试题内容的题量、分值比较表注：考卷中有一部分试题同时考查多个知识点，在统计时均以重点考查内容为准二．’97高考化学试题的几个特点1．注重“双基”由表一可知’97高考化学试题中“双基”内容较’96有较大幅度的增加．如：基本概念和…     

高考复习时别忘了课本

从整体上看,2012年浙江省高考理综化学试题,最鲜明的特点是回归教材,非常重视课本知识的考查.这些试题既能考查考生对基本知识的掌握情况,又能考查考生对基本方法的灵活运用,还能测试考生归纳总结的能力.本     

数学篇似曾相似追本溯"源"

紧扣教材出题,是高考的命题原则.命题者以教材中一些重要的例题、习题作为基础,编拟高考题是较为常见的现象,每年高考中有不小比例的此类考题.高考题目大多源于课本,而又高于课本,其中这"高"意味着对课本中的素材加以挖掘创新.课本素材是高考命题取之不尽的源泉.笔者就以2006年高考为例谈试题如何源于课本或变形组合、拓延而来,为考生提供启发性的思考.     

高考化学试题的情境与设问

立意、情境和设问是试题的三要素。立意是试题的灵魂,要反映试题的测试目的。情境是试题的血肉,要创设一个特定的环境,把立意表现出来。设问是测试考生知识和能力的“触点”,要达到试题的立意,设问是关键。本文仅就高考化学科试题的“新情境”和设问简析如下。高考化学科试题的“新情境”“新情境”是指题目中出现了将中学课本中没有的内容与学生学过的基础知识综合起来设计的形式新颖的特定环境。这样创设试题情境是高考化学试题从基础型向基础-能力型转变的需要。从1988年到1995年,高考化学试题中的“新情境”所占的比例见下表:     

例谈课本中的例习题教学

例谈课本中的例习题教学吕佐良（陕西省千阳中学７２１１００）纵观历年高考数学试题,师生们普遍认为总有一些试题有“似曾相识”之感,似曾相识是指试题源于课本,但注意了知识的迁移和拓宽,而又高于课本．这个命题方向对我们的启示是：一方面在习题教学中,尤其是复习...     

注重变式教学 优化思维品质

近年来,高考试题“源于课本,高于课本的趋势越来越明显,使得中学教师回归课本,以达到“减负提质”之目的.历年的高考试题不是课本题目的简单再现,而是取材于课本,加以变式来得到.这就要求教师在数学教学中,对课本上的例题、习题不能只停留在模仿,照搬的基础上,而应以课本知识体系为依托,进行变式教学,从