倾听的作用

作为一名班主任,在日常管理工作中是否经常仔细倾听学生说的话?是否知道学生的心理需求,是关系到学生是否能健康成长和班级管理工作是否成功的重要因素。 倾听是学生心理发展的需要 在小学阶段,学生的自我意识飞速发展,他们渴望被家长理解、被同学尊重、被教师信任。在教育教学中,尊重学     

新课标下的体育教学

体育与健康课程是我国中小学课程改革设置的必修课程之一。体育与健康课程的学习效果主要体现在学生的运动兴趣是否提高、运动技能是否增强、健康状况是否得到改善等方面。而传统的体育课程关注的是学生的运动技术是否掌握、身体素质是否提高,体育成绩是否进步。前者是以促进学生健康为目标,关注的是学习的全过程;后者是以完成学习任务为目标,关注的是学生的运动技术和身体素质。提高学生在体育课堂上的有效学习,为终身体育观的形成打下坚实的基础,是我     

课外阅读要做到“三思而后行”

引导学生多读课外书,尤其是多读整本的书,当然是好事,但是教师在引导学生读整本书之前,还是得保持清醒的头脑,做到＂三思而后行＂。一把关：阅读教材是否学生自主选择,是否有利于培养学生的阅读兴趣。二把关：阅读方法是否正确,是否有利于提高学生的阅读能力。三把关：阅读题材、体裁、风格是否丰富多样,是否有利于拓宽学生的视野。     

高校学生评教客观性的影响因素研究

学生是教学活动的主体,是教学活动的直接对象。他们参与、感受、体验教学的全过程。教学方法是否科学可行,教学形式是否多样新颖,教学内容是否与时俱进,教学效果是否达到预期等问题,最有发言权的就是学生。在教学过程中,教师的言行功效完全展现于学生视野,     

浅谈如何提高学生主动参与课堂的积极性

美国教育家彼得克莱恩说学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。看学生是否真正参与课堂,关键要看学生的思维是否活跃。学生所回答的问题、提出的问题,是否建立在第一个问题的基础之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极,是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态,思维的状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有没有独立的思考。     

浅谈有效的英语教学活动

在新一轮课程教学改革中,英语教学总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等素养整体发展的基础之上的。因此考虑学生的需要,积极、创造性探索并开展促进学生全面发展的行之有效的教学,已成当务之急。教学活动是否有效,主要看学生学会了什么,是否有利于学生的发展,是否培...     

“有效”与“无效”,只在一念之间

什么样的数学课堂才是有效的?一般来讲,数学课堂教学的有效性既要关注学生近期发展,同时还要关注学生的未来发展、可持续发展.应此,学生是否有进步或发展是衡量数学课堂教学有效性的主要标准,数学课堂是否有效,核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学.具体看是否能促进学生主动参与学习;能否强化学生在学习中的体验;能否激发学生独立思考和自主探索.     

创建特色文化 营造和谐家园——刍议班级文化建设

班级是学生在校成长的家园。在这个家园中,学生是否学到知识,是否学会做人,是否能快乐健康地成长,与班级文化建设息息相关。班级文化对学生具有教育、凝聚、激励、导向等功能,     

衡量课程改革 是否成功的标志

其一,是看我们的教育追求是否体现了生命教育和公民教育的宗旨。其二,是看学生在课堂中的学习方式是否发生了真正的变化,学习是不是积极主动,学习过程是不是充满了快乐和成功的体验。其三,是看师生关系是不是发生了变化,是否变得平等、和谐、融洽了。其四,是看学生学习的内容是否真正体现了人类的基本经验和核心价值,是否与学生的生活经验密切相关。其五,要看是否真正形成了高效的学习型组织和创造了优良的学校文化。一言以蔽之,最根本的是看学生和老师是不是在这次改革中获得了更好的成长和发展;学生是否更多展示出他们丰富多彩的个性,更健…     

语文教师的——听说读写

语文教学要培养学生听、说、读、写的能力,因此听、说、读、写也正是每个语文教师必须练好的基本功。一、关于听听,一方面要求语文教师在课堂教学中能够辨别学生朗读的口齿是否清楚,语音是否正确,句读是否分明,语调是否合适;学生的答问是简明扼要,还是重复拖沓,或者答非所问;学生在讨论中,一共有哪些不同的意见,争论的焦点究竟是什么。善于听的教师,不仅可以了解学生对课文的     

语文教学中如何让学生“动”起来

“以教师为主导,以学生为主体”,这是新时期对学生进行素质教育的教学指导思想。衡量学生在教学过程中是否居于主导地位,关键是看学生是否在教师的指导下积极主动、生动活泼地学习语文。     

数学教学如何发挥学生的学习主动性

按照新课程理念,在课堂教学中,教师是主导,学生是主体,只有主体作用发挥出来,主导作用才能得以体现。因此一堂课是否上得好,不是看教师开展的活动有多少,活动是否热闹,而是看学生是否依照自己的知识、经验、灵感、兴致参与认识过程,真正掌握学习的主动权,也就是说,要看学生是否充分发挥了学习主动性。那么,教师如何才能让学生的学习主动性得以充分发挥？     

在师生互动中培养学生的思维素质

在课堂教学中,创设问题情境,形成师生互动,通过师生交流,启发学生的思维,以教师的智慧启迪学生的智慧,以教师的潜能激发学生的潜能,这是实现素质教育的有效途径。要使师生之间的互动、交流有效,取决于两个因素：一是学生的积极性是否被真正调动起来,学生的思维是否被激活;二是教师对学生的反馈是否积极应对,是否能够延续学生的思维活动。后者最关键。笔者在听课中对此深有感触,谈一些看法以求教于同仁。     

“成人”视角的有效教学特征与评价

从“成人”视角看,有效教学是在以知识为主要媒介的师生交往互动中取得促进学生成人效果的教学.其主要特征是人性化、主体性、开放性、创造性.对其评价要坚持“一个中心、三个基本点”,即以是否促进学生属人的成长为核心标准,坚持以是否引导学生人性化成长、是否尊重学生个性化成长、是否促进学生全面和谐成长来衡量教学的有效性.     

浅谈课堂教学的有效性

有效教学,即师生在有限的时间里进行教学活动之后,学生获得具体的进步或发展,所以评价课堂是否有效的唯一标准即为学生是否获得进步或发展。其核心是学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。     

观察并引导学生学习——现代教学设计原理的实践运用

教师教学要观察学生的学习:学生在学习吗?学生在怎样学习?学习方法、路子是否正确?这是很多优秀教师教学关注的问题。很多教师在教学实践中也有同样的感受:不观察学生学习是否在进行、学生的学习过程是否完整进行、学习的目标是否实现了,就不可能收到好的教学效果。为研究和评价教学听课,也要观察学生学习。观察学生学习是为了给学生学习以指导,教与学协调,教学才能取得较好的效果。学习现代教学设计对于教师教学实践、教学研究、教学评价的指导作用之一,是能够帮助教师学会用相对系统完整的思想和方法,观察学习并给学生的“学”以指导。     

初中物理教学如何体现素质教育

“素质教育”是相对于“应试教育”提出的．它们的区别主要在教育观、质量观、学生观的不同,即是否面向全体学生,是否使学生全面发展,是否使学生主动活泼地学习。我们提倡素质教育其根本目的就是提高全民族素质。     

新课标下的思想品德教育

对于刚刚步人七年级的学生来说,学好思想品德是非常重要的。教师在关爱学生生活的同时,还要关注学生是否关爱自己、关爱他人;是否学会自尊、自信、自强;是否学会做人,学会做事,学会合作,学会学习。在教育教学中,教师根据学生的生理和心理上的特点,一方面要引导学生其他方面的教育生活,另一方面也要引导学生的日常生活。     

教育者应该关注学生的身心健康

一、关注学生心理健康。师生交流从心灵开始 心理健康教育在教育过程中起着灵魂的作用。是否重视或是否真实做到了与学生的交流,学生是清楚的,这也是学生对教师产生情感好恶的直接原因。     

创建＂激情高效＂的化学课堂

教师的课讲得好不好,学生爱不爱听,常常要看教师的教育行为是否打动了学生的心,是否触及了学生的心灵,是否在学生的大脑里留下了深刻的印象。怎样才能真正地打动学生,让学生爱上课、爱听课,热爱学习,变被动为主动,不断进步,是我们上好一节课的宗旨。