新课程改革的“冷”思考

目前基础教育课程改革已到了攻坚阶段,教育管理与教育实践层面的问题不断涌现:教育行政的松绑放权与科学决策问题、学校发展自省与自律机制的建立问题、教师培训与日常繁琐的工作时间安排问题、教研方式的变革以及教师专业自主发展问题……正在成为课程改革可持续发展亟待破解的难题。面对前进中的困难,从事课程改革工作一线的学校领导要努力做到“四个坚持”,以夯实基础教育课程改革,保证新课改工作的稳步推进。一、坚持课程改革决心不动摇,巩固和发展业已取得的课改成果(一)进一步认识课程改革的意义新一轮基础教育课程改革是中国基础教育…     

稳中求变 实中立新 ——在课程改革实验中寻求区域基础教育新发展

2002年7月,宣武区小学成为国家基础教育课程改革实验区。时至今日已完成小学阶段六年一轮的实验工作。回顾走过的工作历程,我们始终以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导思想,坚持清晰的工作思路,深入思考,扎实工作,实践创新。通观全局,目前课程改革实验工作发展态势良好,长效机制基本建立,重点工作有所突破,基本实现了教师专业长足发展、学生素质全面发展、学校工作特色发展、教育管理创新发展的实验成效。     

以校本课程开发助推学校课程改革

基础教育课程改革在我区全面铺开时,中和中学还是资阳市雁江区的一所农村薄弱中学。学校以新一轮基础教育课程改革为契机,以“校本课程开发”为学校课程改革的突破口,促进了学生多元发展,改变了学校面貌。     

课程之变---从“改文本”到“改文化”——重庆中小学深化课程改革的几点思考

2月27日,教育部在北京十一学校召开新闻发布会,向全国推介该校“以学生为本、以课程为抓手”的改革经验。同一天,重庆市2014年基础教育工作会在九龙坡区谢家湾小学举行。市教委主任周旭明确指出今年两大重点工作之——全面深化基础教育课程改革,在提高质量上狠下功夫。“必须将课程建设作为学校的中心工作来抓”。     

依托个性化校园文化 开发“理想教育”校本课程

《基础教育课程改革纲要》明确指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应结合本校的实际、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程……”新一轮课程改革赋予学校课程开发的权利和职责,为学校构建具有自己特色的课程体系提供了平台。为此,学校以体现理想教育、彰显个性化学校文化为特色,以满足学生成长需求、     

国家课程实施与学校特色课程建设相结合

课程文化建设是学校文化建设的重要内容。在推进课程改革的过程中,怎样将国家课程与学校课程有机整合？怎样开设学校课程？怎样实施学校课程？笔者认为,将国家课程实施与学校特色课程建设相结合,形成独特的课程文化,是学校特色建设的必由之路。一、开放与包容：国家课程校本化实施的理性思考其一,国家课程校本化实施是新课程改革的本质要求。新一轮基础教育课程改革以“为了每一位学生的发展”为核心理念,在课程建设方面体现为尊重学校差异和学生个性特点。     

课题引领 项目带动 区域推进 稳步高效推进基础教育课程改革——山西省基础教育课程改革近三年工作的回顾与总结（节选）

基础教育课程改革是一项关系重大、意义深远的系统工程,是由课程改革所带来的整个基础教育领域的全面改革。根据教育部有关义务教育阶段的课程改革实验的要求,山西省于2004年进入第二轮基础教育课程改革实验。三年来,在省教育厅的领导下,在省教科院和有关专家的指导下,在第一轮基础教育课程改革经验的引领下,在地方政府的大力支持下,通过市、县（区教育行政部门的积极作为、教研部门的通力合作、基层学校教师的不懈努力,基础教育课程改革以积极稳妥、科学严谨、务实创新为特色不断推进,取得了阶段性成果。 2007年11月21日,山西省教育厅召开了“山西省基础教育课程改革工作会议”,总结了近三年来的基础教育课程改革的主要成绩和经验,并对今后的工作进行了全面部署。本刊现摘要发表会议的有关内容,以飨读者。     

深层推进义务教育课程改革 促进区域教育优质、均衡、协调、创新发展

2007年11月13日,北京市义务教育课程改革回顾与反思系列研讨“行动研究推进课程改革”现场会在石景山区召开。石景山区安排了“校本教研促教师专业发展”、“校本课程促学校特色发展”、“校本管理促学校可持续发展”三个分论坛,与来自全市各区县教委以及课改样本校的领导、教师180余人共同分享了课程改革的成果与反思。2001年,石景山区小学全部参与了北京市基础教育课程教材改革,6年过去了,随着课改的不断深入,学校办学理念发生了什么变化？     

校本课程的开设及教学反思——以《漳平市可持续发展实验区总体规划》为例

《基础教育课程改革纲要》指出,“学校课程要为当地社会经济服务,在达到国家基本要求的同时,学校应因地制宜地开发设置当地需要的课程即校本课程,形成自己学校的课程特色”。校本课程的开发,为新一轮基础教育课程的实施注入了新的活力,为学校、教师和学生的发展提供了一个全新的舞台。随着2006年新课程改革在全省铺开。我校积极以课改精神和新基础教育理论为指导,以学校全体师生的共同发展为本,把校本培训作为推动学校建设和发展的重要推动力,使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。下面就我校地理校本课程——《漳平市21世纪议程——漳平市可持续发展实验区总体规划》的选题和开设等方面所做的实践、探索和反思做较为详细的阐述。     

立足创新 以变应变

今年4月中旬,由北京市教委和北京市教科院联合主办的“全国基础教育教学研究工作创新研讨会”在京举行。在基础教育课程改革的背景下,如何以变应变,通过管理思路、管理制度、管理方式的创新,使教学研究工作、教师培训工作等尽快适应课程改革的要求,成为与会者共同关注的问题。教育部基础教育司副司长朱慕菊在会上做了题为《新课程与教学研究工作思路创新》的报告。在报告中,她特别强调以校为本,促进教师在岗位上发展的重要意义。她认为,“建立以校为本的教师专业发展机制”应成为推进新课程的重要策略之一。(1)学校要有引导每位教师参与行动…     

开展综合实践活动办特色学校

我国新一轮的基础教育课程改革对学校教育提出了新的挑战，也提供了新的创造机会。在新课改背景下，学校发展应该更具个性化，进一步彰显办学特色。课程改革只有落到学校的本体发展才是有效的。综合实践活动是新一轮课程改革的一个亮点，它打破了学科之间“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的封闭局面，主张以学生的生活为课程的逻辑起点，     

强化管理扎实推进课改进程

2003年以来,天镇县根据实际情况,重新确立了课改工作的思路和做法,以培养具有创新精神和实践能力的高素质劳动者为目标,坚持突破难点,以创新教育教学为龙头;坚持专题引领,以校本研训、课堂教学改革为抓手;坚持示范引导,以督查和激励为手段;坚持理念创新,以“为了每位学生发展”的课改理念、数字化理念、经营学校理念为先导;坚持资源共享,以创建“五优”学校为保障,大力进行课程改革实践,取得了基础教育课程改革的阶段性成果。一、循序渐进,打好课程改革的持久战基础教育课程改革不是一蹴而就的,尤其是对我们这个国家级贫困县来说,它是一项长…     

关于普通高中学校依法科学实施新课程的几点思考

在2005年元月召开的基础教育课程改革年度工作会议上．省基础教育课程改革实验工作领导小组决定将“依法实施新课程和科学实施新课程”作为2005年及今后一个时期海南省基础教育课程改革实验工作的主题。那么，普通高中学校依法科学实施新课程．当前要着重做好哪些工作，是我们必须回答的问题。本文特谈谈自己在这方面的几点思考。不妥之处,请批评指正。     

用科学发展观审视基础教育课程改革

科学发展观是辩证的、唯物史观的发展观。基础教育课程改革符合科学发展观的基本内涵：即基础教育课程改革促进了素质教育乃至基础教育的发展;体现了科学发展观“以人为本”的核心;遵循了科学发展观全面、协调、可持续发展的基本要求;坚持了科学发展观统筹兼顾的根本方法。基础教育课程改革也产生了一些争议和问题：如课程改革中的“形式化”问题、教师培训问题、评价问题等。用科学发展观审视基础教育课程改革,是坚持中国特色社会主义的基本要求,是中国基础教育尤其是基础教育课程改革健康、可持续发展的基本要求。     

校园茶香润无声

基础教育课程改革三级课程的实施,将校本课程开发的自主权交由学校。为学校的自主发展、打造学校的课程特色创造了空间。六年来,我校的“茶艺实践”校本课程走过的是一条研究探索、实践反思、提升创新、发展共赢之路。 一、对六年校本课程发展的回顾     

2021年全省基础教育工作要点(青教基〔2021〕13号)

2021年是中国共产党建党100周年,是“十四五”规划开局之年,是开启全面建设社会主义现代化国家新征程的关键之年,全省基础教育工作总体思路是:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会和省委十三届八次、九次全会精神,紧紧围绕落实基础教育“三个重要文件”和全国教育大会、全国教育工作会和全省教育工作会部署,坚持稳中求进工作总基调,立足新发展阶段,贯彻新发展理念,构建新发展格局,科学编制基础教育“十四五”发展规划,以学前教育补短板抓规范、义务教育促均衡抓质量、高中教育创特色抓改革、特殊教育推发展抓提升为工作思路,重点推进基础教育综合改革、新时代教育评价改革和高考综合改革,完善基础教育保障机制,促进城乡公共服务均等化,营造基础教育发展良好生态,推动基础教育高质量发展,以优异成绩向建党100周年献礼。     

校长应该结合本地实际创建特色学校

新一轮基础教育课程改革目标指出：对原有的课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价以及课程管理进行改革，改革“应试教育”的弊端，改革传统的“千校一面”的学校的状况，构建符合素质教育要求的新课程体系，以适应每个学生的个性、兴趣、爱好的发展，促进学生的全面发展。这就要求中心小学必须办出各自的特色。为此，本就校长必须树立特色办学的思想，联系本地本校实际，努力把学校办成特色学校或使学校办学具有特色作了一番探讨。     

高中语文校本课程开发的实践与思考

新一轮基础教育课程改革正在全国范围如火如荼地开展着。改革以校本课程开发为亮点,触及到课程结构的调整。将校本课程与国家课程、地方课程并列,作为课程三大板块之一,意味着基础教育课程管理已从中央集权向多元化改革的发展,这是“以人为本”的教育理念在新课程体系中的具体体现。这次新课程改革着眼于学生的终身持续发展,注重教育的基础性和均衡性,更提倡教育的个性化和多元化。这种变化,为学校在基础教育课程改革实验中对校本课程研究与开发提供了必然性和可能性。     

以规范促管理 以创新求发展

在中共保亭县委、县人民政府的正确领导和省教育厅的关心支持与指导下．我局坚持以党的十七大精神和“三个代表”重要思想为指导．以科学发展观统领教育工作的全局,以全面提升保亭教育内涵发展、优质发展和特色发展为努力方向．以提升教师素质为抓手．立足全局,整合资源,谋求发展。强化服务,振奋精神,扎实工作,全面规范学校管理,创建规范化学校;深入推进基础教育课程改革．积极实施素质教育,进一步提高教育教学质量和学校办学水平．努力办好人民满意的教育。     

走进新课程；搭建教师发展的平台—让教师在新一轮课改中发展的几点做法

今年是我省推进基础教育课程改革工作力度较大的一年,全省课改实验区将达到60%,到2004年全省将全部进入课改实验工作。基础教育课程改革势在必行。大连市甘井子区是较早进入课改实验的区,在一年多的课改实验中,广大干部教师认真学习《基础教育课程改革纲要》,学习新课标和新教材,积极进行课程改革实验;在改革实验中,以课改新思想、新理念为指导,不断破除旧观念、树立新的适应素质教育要求的思想理念,取得了教育教学改革的阶段性成果,积累了可贵的经验。这里,将他们的一些体会和经验作以介绍,相信对正在和将要进行课改实验的区域、学校和广大教师定会有所启迪。我们希望有更多的学校和老师们也将你们的课改实验体会和经验寄给我们,以更好地推进我省基础教育课程改革实验工作。