谈师范生教学研究能力的培养

在新课程改革的背景下,教师的角色发生了很大的变化,培养师范生教学研究能力,成为师范院校的一项重要任务。文章主要阐述了培养师范生教学研究能力对推动新课程改革和提升教师专业素质所具有的重要意义,提出了培养师范生教学研究能力的有效途径和方法。     

数学专业师范生教学设计能力培养中存在的问题及对策

提高师范生教学设计能力是提升未来教师专业能力和应对新课程挑战的必然要求.本文通过对高师数学专业师范生教学设计能力培养中存在问题的分析,提出了提高数学专业师范生教学设计能力的对策.     

师范生信息技术与课程整合能力培养策略研究

在新课程改革的教育背景下,对于当代高校大学的师范专业学生的素质要求越来越高,特别是对于信息技术和课程整合方面的能力也提出了新的要求。基于此,针对什么是课程整合,以及师范生所要具备的信息化操作技能进行分析,探讨影响师范生信息整合的有关因素,并且针对如何提高并培养师范生的信息与课程的整合能力提出相应的策略,希望可以快速提高师范生的专业教学水平。     

高师化学"教师职前教育"新课程体系的构建

基础教育课程改革对教师的知识水平,教学能力和综合素质等都提出了新的要求.浙江省已进入全面实行新课程教育的第二年,如何适应中学新课程改革对教师队伍的需求,实现高等师范教育与基础教育的有效衔接,是高等师范院校教育教学中亟待解决的现实问题.本文通过对部分中学化学教师的访谈和三届师范生调查的基础上,在中学化学新课程和高师化学教育之间找到较好的结合点,构建了有价值的高师化学专业"教师职前教育"新课程体系,新的高师化学专业培养方案已在2007级中开始实施.     

师范生说课技能培养的现状调查与分析

说课是全面提高师范生的综合素质和实践教学能力的一种有效手段,是新课程改革对师范生提出的要求和挑战,重视并加强师范生说课技能的培养和训练应是师范教育实践教学的重要内容之一.文章通过问卷调查和访谈形式对本校专科师范生说课技能培养的现状进行分析,探讨了师范院校在培养师范生的说课技能上存在的主要问题并提出了相应的教学建议.     

基础教育课改背景下的高师数学专业“教育课程”改革研究

高师数学专业教育课程的设置对师范生的培养是至关重要的环节,不仅关系着师范生的理论知识储备,而且关系着师范生实践能力的培养。伴随着新课程改革的进行,小学数学教师素养有了新的要求,然而高师数学专业"教育课程"中,传统的课程设置并没有发生变化,以致于形成了师范生不了解新课程的理念、模仿老教师"穿新鞋,走老路"、实践能力差、动手操作能力差等社会现象。本文以江西教育学院为例,在课程设置上提出了一些建议,希望能有效地改善这一社会现象。     

高师院校数学专业师范生专业素质的调查与研究

师范生的教师专业素质培养直接影响着其将来从师的水平.通过对数学专业师范生必备专业素质,如数学专业知识、学科教育知识、数学实践知识、教学教学能力与技能、教师专业观念、现代教育技术、新课程与教学改革等方面进行调查,得到了一些相关数据.通过对调查数据的统计分析,显示教学专业师范生具备较好的专业基础知识和教学基本能力,而缺少创新探究能力、科研能力、应用能力和实践技能.     

师范生教育教学技能的培养

随着我国基础教育的发展,以新课程理念为导向的教学改革对师范生基本素质和基本能力的要求越来越高,同时科技创新和互联网的融合等对师范生教育教学技能提出了新的更高的要求。目前,不少师范毕业生教育教学技能本领不强,很难快速适应新课程教学的需要。师范院校要结合师范生教育培养目标和要求,通过科学有效的教学设计,科学、规范、系统地培养师范生的教育教学技能,既提升师范生的专业技能,也为社会培养更加专业的技术人才。     

新课改背景下地方高校英语师范生职业技能训练创新性实践研究——以泰州学院英语师范专业为例

当今英语教学的新课程改革对基础教育英语教师的教育能力有了新的要求,因而加强高校英语师范生教学职业技能训练已成为地方高校师范专业的一个重要任务。在分析地方高校英语师范生教学职业技能的培养现状和师范生职业技能构成要素的基础上,对高校英语师范生职业技能培养模式进行研究,探讨高校英语师范生职业技能训练的有效实施策略,从而弥补和完善传统职业技能训练的不足。     

利用实验微视频制作培养师范生教学能力

新课程标准和信息网络技术的发展给未来教师带来了新的挑战与机遇。为了培养师范生的教学设计能力、信息技术应用能力和实验教学实践能力,北京师范大学生命科学学院实验教学中心以分子生物学实验课程为平台对生物科学专业师范生开展了实验微视频制作训练。从实施效果来看,实验微视频制作能够显著提高师范生的实验技能、教学实践能力和信息技术应用能力,但同时也体现了师范生在教学实践和实验教学能力中的不足。高校应进一步加强师范生的教学实践培训和实验教学训练。     

基于新课改下高师学生专业实践活动的研究与实践——以人文地理学课程实践活动为例

基础教育实施新课改之后,高师学生在专业实践能力的培养方面应该积极响应.本文以人文地理学课程实践活动为例,进行科学设计和精细管理,确保学生专业实践能力不断提高,师范生综合素质得到培养.课程实践活动的广泛开展,对师范生胜任未来教师工作和较好地融入社会,全面提高教师实施新课程能力,具有不可低估的作用.     

学前教育专业师范生育德能力培养研究与实践探索

学前教育专业师范生育德能力培养对其入职后落实立德树人根本任务起着重要作用。本研究以《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》为主要依据,对学前教育专业师范生育德能力培养基本内涵及具体要求进行了阐述,并以培养学前教育专业师范生育德能力主要途径的专业核心课程——幼儿社会教育活动设计与实施为例,以“三教”改革为基本路径对学前教育专业师范生育德能力培养进行了实践探索。     

师范生教师专业能力养成与教师教育课程建设取向

世界范围的教师专业化发展趋势和我国基础教育新课程改革都对教师的专业能力提出了新的要求,作为未来教师的师范生专业能力不足是当前我国高等师范教育在人才培养中普遍存在的问题,本文从当前师范生专业能力缺失的角度出发,提出了高师教师教育课程的建设应遵循＂儿童为本＂、突出＂实践课程＂,关注学生＂终身学习与发展＂的理念以及实践性、发展性、开放性与差异性原则。     

政教专业师范生实践教学课的素质探讨

基础教育改革在价值取向上发生了重大转型,对政教专业师范生在实践教学课中的素质提出了新的要求。为了更好地应对新课程的挑战,政教专业师范生除了提高专业技能外,应着重从师德修养、人文素养、创造力、教育研究能力、心理疏导能力以及审美情趣等方面,全面提高自身综合素质。     

基于专业化发展的师范生教育科研能力培养探析

教师专业化发展趋势对教师队伍的素质提出了新的要求,教育科研能力作为一项教师必备的素质越来越受到重视.师范院校作为培养未来教师的摇篮,应从教师专业发展战略高度重视加强对师范生教育科研能力的培养,培育具有专业发展潜质的未来教育科研强手.     

第二课堂与适应基础教育课改的英语教师培养

基础教育课程改革提出了很多新的教育理念,对英语教师的素质和能力提出了更高要求,高等师范院校应采取多种方法培养适应新课程改革的英语教师,而加强第二课堂活动是其中一个重要的途径。我校外语专业开展的几种主要类型的第二课堂活动对英语师范生综合素质和能力的培养发挥了重要作用,但在有些方面还有待加强。     

数学师范生教育实习现状的分析及建议

教育实习是师范生进行综合能力培养和专业教育的一个重要环节.本文从数学师范生教育实习中普遍存在的问题出发,分析了产生问题的主要因素,进而提出了几点建议.     

新课程对高师声乐教学的启示

基础教育新课程的全面实施,对教师的教育素质提出了新的要求.作为培养基础教育师资的高师院校,也应该在理解目前音乐教育发展的变化与需求基础之上探求新课程所需的专业要求与技能.声乐课是高师学生素质基本构成的重要课程之一.本文将从新课程对高师声乐教学的启示出发,探求怎样全面提升师范生的教学水平的方法.     

欧美高等院校师范生教育实践基地建设的实践与启示

新政策对师范生教育实践能力提出新的要求,高等院校必须着重思考如何进一步完善师范生教育实践能力的培养方案,培养教师应以基础教育发展需要为导向,以学生发展与成长为中心,以促进教师专业发展为目标,以开发实践性能力为突破口,着力建设一批师范生教育实践基地以培养师范生的专业学习能力和专业反思能力,真正体现重实践、强能力、高素质、全面发展的教师教育培养新理念。本文从不同角度审视欧美高等院校师范生教育实践基地的建设,以期为我国当前师范生教育实践基地建设提供一定的启示。     

新课程背景下历史教师教育现状的调查与分析

基础教育新课程改革给中学历史教师和历史教学提出了新的挑战。通过对江苏省宁、镇、扬地区部分高校历史教育专业师生以及近年参加工作的在职中学历史教师的调查,发现在相当数量的高校教师和师范生中存在着对中学历史新课程基本上不了解、不关心,历史类课程设置和教学内容比较陈旧,历史专业师范生的科研能力亟待加强等问题。为了适应21世纪对高素质中学历史教师的培养要求,以更好地促进中学历史课程改革的顺利开展,当前,必须采取相应举措,花大力气深化历史教师教育的改革。