生生相息 和谐共处——义务教育六年制小学语文(人教版)第十一册《鹿和狼的故事》教学建议

《鹿和狼的故事》通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况,说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重自然界中生物之间的相互关系。     

刍议英语生态课堂的构建

《鹿和狼的故事》是人教版第十一册六组中的一篇略读课文.课文以亚里桑那州为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律.是一篇对学生进行环保教育的好课文.     

《鹿和狼的故事》教学建议

《鹿和狼的故事》是人教版小学语文第十一册中的一篇略读课文。课文以美国亚里桑那州为了保护野生鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物链的这一客观规律，是一篇对学生进行环保教育的好课文。     

《鹿和狼的故事》教学建议

《鹿和狼的故事》是人教版第十一册六组中的一篇略读课文。课文以亚里桑那州为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。是一篇对学生进行环保教育的好课文。根据编者意图及略读课文的教学要求,我们认为教学本文若采用“合作中学习,探究中明理”的方法,既利于学生自主学习,相互启发,又利于逐层探究,深明其理,进而获得事半功倍的教学效果。一、置境设疑,整体感知上课伊始,教师利用多媒体播放郁郁葱葱的森林画面穴镜头作由近及远的掠影式拉动雪,…     

吃人剩饭,狼进化成狗?

狼和狗的基因十分相似,但一直以来没有人知道为什么狼那么凶猛,而狗被驯服成为了人类忠诚的朋友。瑞典研究人员对狗和狼的基因图谱进行了对比分析。他们发现,两种生物之间最大的差异在于大脑的发达程度和对碳水化合物的消化能力。例如狗的肠道中消化碳水化合物的能力比狼强。另外狗的中枢神经系统的发育,也可以解释狗与狼习性的不同,比如狗没有狼那么富有攻击性。研究人员认为,人类定居在农场之后,开始种植各种谷物和植物,生活在农场附近的狼饮     

生态视野下狼的叙事解读——以小说《狼图腾》和《狼孩》为例

小说《狼图腾》和《狼孩》在探讨人类与生态之间的关系方面具有共同的视野。《狼图腾》对内蒙古额仑草原狼与生态的关系问题展开描述,揭示了草原万物生态的内在联系,尤其是狼对整个草原生态的巨大贡献。《狼孩》则主要致力于狼的性情与命运描写,通过人与狼视野和心理的相互对照,反映狼对人性的痛斥、人对狼的发现以及自我的反省。     

论《半壶水》故事底蕴的暗示性

微型小说《半壶水》设置了陆归林和狼由相互敌对到相互信赖的发展情节;在结尾处设置人对狼围捕将狼再次逼入沙漠的突转情节。两处情节碰撞后发生突转使故事更加曲折生动,从而深化了人与动物应和谐共存的主题。     

“穿越”凯巴伯,探求生态平衡的科学理念

(配合第六册课文《狼和鹿》)《狼和鹿》这篇课文内容真实,层次清晰,寓自然科学知识于生动的故事中,并通过形象的描述、具体的数据向人们揭示了一个深刻的道理:自然界各生物之间都存在着联系,不能随意破坏生态平衡,否则将会产生无法想象的后果。一、初读了解内容,提炼故事四要素从课文的题目我们可以发现,故事主要是围绕着狼和鹿来展开的。读完课文     

狼的话题

狼和狗本属同类,狗是狼变的,但是在漫长的生物的进化过程中,狼和狗逐渐有了本质的区别。人类在爱狗宠狗的同时,害怕狼又佩服狼。人害怕狼是因为狼的残忍和凶狠,人佩服狼又是因为狼不同于其他猛兽的狡猾和机智。人和狼的关系,就像“乱世佳人”中的郝思嘉对艾希利,并不是爱,     

生物课

一位生物老师给学生讲了怎样区分狼与狗。 老师“狗会摇尾巴,而狼不会摇尾巴。”     

狼能抓到兔子吗？

如上图,森林中有狼、兔和一个兔洞,它们在一条直线上。狼和兔之间的距离是15米,兔和兔洞之间的距离是28米。狼和兔同时发现了对方,狼逐兔,兔钻洞。狼的步子大,     

《谁吃谁》教学实录与评析

教学目标 1．知道生物之间存在食物联系——食物链,知道什么是生产者和消费者。 2．意识到生物之间是相互联系的,要自觉维护生态平衡。     

努力培养具有交叉学科知识的高级专门人才

交叉学科是指由不同学科如自然科学与社会科学、自然科学的各学科之间、社会科学的各学科之间相互交叉而产生的一系列新学科。自本世纪50年代以来,高速发展起来的交叉学科有这样一些特点:(1)它们由两门甚至由多门学科相互交叉揉合而成。知识相互交叉又相互渗透,内函丰富,既兼含并蓄原来诸学科的部分内容,但又不是原来意义上的等同、原有各门学科知识简单相加的总合,而是具有完全新质的学科。比如生物与物理、生物与化学相互交叉产生了生物物理与生物化学两门新学科。(2)与实践结合紧、应用性强。学科间所以发生交叉,     

笨狼和他的朋友们

笨狼爸爸和笨狼妈妈去旅游了,家里只剩下笨狼。笨狼和他的朋友们之间发生了很多有趣的事。     

生态系统中信息传递的主要方式

生态系统中的各个组成成分相互联系成为一个统一体,它们之间的联系除了能量流动和物质交换之外,还有一种非常重要的联系,那就是信息传递。生物之间交流的信息是生态系统中的重要内容,通过它可以把同一物种之间,以及不同物种之间的“意愿”表达给对方,从而在客观上达...     

从狼与狗看教育

狼与狗都属于犬科,它们的习性差不多,外形、牙齿、骨骼等各个生理特征也都比较接近,它们之间有着相当的血缘关系。狗是人们驯养出来的狼,或者狼的近亲。就狗与人之间的密切关系     

猫为什么没灭绝

<正>地球上曾先后有大约5亿种生物生存过,而如今地球上只有2000多万种生物生存,其中包括150万种动物。可以看出,大多数物种已经随着时间的推移而灭绝了。那么生物绝种的原因是什么呢?人们把动物分成两大类:一类是濒临灭绝的动物,另一类则不是。濒临灭绝和未遭此威胁的动物之间的主要区别是什么呢?澳大利亚塔斯马尼亚狼:1933年灭绝!     

适时补白,创造高效的阅读课堂——《鹿和狼的故事》课堂实录及备课历程

教学案例:人教版<鹿和狼的故事> 师:今天我们学习<鹿和狼的故事>.(板书课题)猜一猜,课文讲的是什么呢? 生:我想课文是讲鹿和狼之间发生的事情. 师:再具体一些. 生:是讲鹿和狼之间发生的一场浩劫.     

敌人正是自己

驯鹿和狼之间存在着一种非带独特的关系,它们生活在同一片旷野上,大多数时候,它们相安无事地在同一个地方活动,狼不骚扰鹿群,驯鹿也不害怕狼。     

高中课堂生态失衡问题剖析

生态平衡是一定时间内生态系统中的生物与环境之间,生物各个种群之间,通过能量流动,物质循环和信息传递,使它们相互达到高度适应,协调和统一的状态。目前高中课堂存在着诸多问题,从生态学视角来看,即生态失衡。