对目前我国男子重剑运动员技术特点的分析

对2010年全国击剑冠军赛总决赛我国男子重剑技战术的运用现状进行调查与分析,旨在为我国男子重剑在世界剑坛上再创佳绩提供参考。     

世界纪录（10月10日——11月9日）

10月8日-15日,第25届世界击剑锦标赛在德国莱比锡举行:俄罗斯选手科洛布科夫获得男子重剑冠军;波兰选手德莫沃斯克获得女子重剑冠军;罗马尼亚选手科瓦柳获得男子佩剑冠军;法国选手托亚安妮莱斯获得女子佩剑冠军;意大利选手桑佐获得男子花剑冠军;意大利的瓦伦蒂娜·维扎利获得女子花剑冠军。法国队获得男子重剑团体冠军和女子重剑团体冠军;俄罗斯队夺得男子佩剑团体冠军;美国队夺得女子佩剑团体冠军;法国队获得男子花剑团体冠军;韩国队获得女子花剑团体冠军。10月22日-11月5日,2005年世界桥牌锦标赛在葡萄牙的埃斯托利尔举行:意大利队获得捧…     

重剑技术的“快、狠、准、变” 及其相互关系

我国击剑运动开展的历史虽短,但经过几代人的不懈努力,无论在击剑理论的研究和运动实践上都取得了可喜的成绩,为我国击剑运动冲出亚洲,立足世界剑坛作出了贡献。然而,我国各剑种之间的水平发展不平衡,男、女花剑已具世界一流水准,男子重剑却难与世界强手抗衡。造成男子重剑这种落后状况的原因很多,关键在于对击剑“以我为主,积极主动,以攻为主”的战略指导思想理解还不透,对重剑“快、狠、准、变”的制胜因素认识还不清,以致训练缺乏实效。因此,重剑教练员和运动员必须在充分理解击剑战略指导思想的基础上,正确认识重剑的制胜因素及这些因素之间的相互关系,使重剑的训练更具目的性、针对性和实效性,尽快缩短我国男子重剑与世界先进水平之间的差距。 本文着重对重剑的“快、狠、准、变”及其相互关系进行分析探讨。     

如何区分三大剑种

击剑起源于欧洲,由古代决斗演变而来,分为花剑、重剑、佩剑三大剑种。1896年第一届奥运会,男子花剑和佩剑列为比赛项目,1900年第二届奥运会增加了男子重剑项目。1924年第八届奥运会女子花剑列为比赛项目。1996年第26届奥运会增设女子重剑。2004年奥运会女子佩剑将被正式列为比赛项目。 外观     

世界冠军

(8月15日至9月15日) 8月21日在里斯本举行的2002年世界击剑锦标赛结束。 德国队取得男子花剑团体冠军;意大利的万尼获得花剑个人赛冠军。 俄罗斯队获得女子花剑团体冠军。俄罗斯选手斯·博伊科夺得女子花剑个人冠军。 法国队获得男子重剑团体冠军。俄罗斯的帕·科洛布科夫获得重剑个人赛。 匈牙利队获得女子重剑团体     

北京奥运会男子重剑团体前3名技战术特征分析

从世界男子重剑整体实力看,北京奥运会前3名法国队、波兰队和意大利代表了最高水平.本文采用数据统计法、观摩法和资料分析法,对北京奥运会男子重剑团体前3名队伍的交锋得分点、得分方法及得分区域进行统计分析,探讨法国队(法布里斯·让内、热罗姆·让内、于尔里克·罗贝里)、波兰队(托马什·莫蒂卡、拉多斯瓦夫·扎夫罗特尼亚克、亚当·维尔乔霍瓦)、意大利队(迭戈·孔法洛涅里、马泰奥·塔利亚里奥尔、阿尔弗雷多·罗塔)交锋的共性特征,为我国男子重剑队奥运新周期的备战工作提供参考.     

谈男子重剑比赛中的冲刺技术

论述了冲刺技术在男子重剑比赛中的作用及运用原理，以期为广大的教练员和运动员提供借鉴。     

从2003年全国击剑冠军赛成绩看男重的现状

2003年全国击剑冠军赛从3月份第一站开赛,到8月份总决赛结束,历时5个月。根据2003年度中国击剑协会的竞赛规程安排,这次冠军赛由3站分站赛及1站总决赛组成。男子重剑在这次冠军赛中参赛的人数和队数最多,个人赛和团体赛进入前8名的人次和队次也最多,这从一个侧面反映了我国男子重剑竞争日趋激烈。本文根据冠军赛各分站赛及总     

奥运会击剑项目发展历程研究

本文通过对历届奥运会击剑项目前三名成绩进行相关的分析,研究奖牌的分布情况以及各大洲击剑发展的格局,对男女每个剑种的发展情况加以具体介绍,总结了历届奥运击剑项目的发展历程。结果表明:奥运会击剑项目由早期的欧洲独强逐渐发展成为当今亚、美洲有实力与之抗衡的竞争格局;意大利和法国在男子花剑和男子重剑占有绝对优势,匈牙利是男子佩剑的王者,女子花剑的强国是意大利,女子重剑和女子佩剑各国之间差距不明显。     

王磊：中国先锋剑

10月3日，意大利都灵，中国击剑品到了22年来久违了的胜利快感，那一天，在世界击剑锦标赛男子重剑个人决赛上，上海剑客王磊以6比5险胜葡萄牙选手乔奎姆，夺得中国男子重剑历史上首枚世锦赛金牌，成为自1984年栾菊杰夺得奥运会女子花剑金牌之后，又一位站在世界剑坛巅峰的中国剑客。 中国击剑队领队王健将这次胜利视为新一代中国剑客对中国击剑创始50年的伟大献礼。     

谈多媒体对体育教学的促进作用

体育教学是完成学校体育任务的基本途径,面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,体育教学的指导思想发生了巨大变化,传统的体育教学模式已不能完全适应课堂的需要,随着课堂教学手段的巨大变革,多媒体技术已走入体育课堂。如何合理正确运用多媒体教学,体育教师要掌握制作多媒体技能,来互补传统教育手段的不足,让创新精神走入体育课堂。通过多媒体先进的网络技术,使之成为全新的教学辅助手段,充分调动学生的热情、兴趣,使学生掌握一定的运动技能,并在此基础上灵活的应用与创新。     

人文精神的内化与高校体育教学的可持续发展研究

从人文学、全球化与可持续发展的视角,对21世纪高校体育教学中人文精神的缺失进行了剖析,指出强化人文精神的培养是21世纪高校体育教学可持续发展的必然选择,人文精神的内化是高校体育教学可持续发展的核心,从教育理念、教学体系、教学管理、教育者的人文修养等几个方面提出了人文精神内化的具体策略,从而达到人文精神内化于高校体育教学中.     

产业社会的大众体育文化兴起及其意义

产业社会的大众体育文化兴起，是产业化过程中的技术、经济结构和社会变迁共同作用于体育文化的结果。其基本特征是大众体育文化的产业化。大众体育文化作为产业的一个部门．按产业部门分工来发展，包括体育商品化、体育行业化、体育企业化和体育艺术化诸过程。这一系列过程具有深刻的社会文化意义。产业社会的大众体育文化兴起，代表社会新文化运动，它是生活方式的革命，以其内在的网络结构，引导社会发展过程的秩序和文化整合。它作为运动文化发展，满足人的发展需要。它是感觉的革命，时间、空间和生活节奏的高度组织贯穿整个过程。大众心理集合表现多样化过程和兴奋。它是深刻的人权革命，意味高层次的平等、效率与参与，带来经济与社会的全面进步。     

探讨普通高校大学生体育学习成绩的评定方法

学生体育学习的评定是当前学校体育教学改革的一个重要方面,长期以来,受传统教学的影响,学生体育学习的评定总是以学生的身体素质和技能的高低来衡量,忽略了学生的个体差异和掌握技能的过程性评定。文章在过程性评价理论的基础上,注重学生个体的差异,满足学生终身体育的需求,采用绝对指标和相对评价相结合的方法,探求评定的可操作性和灵活性。     

90年代以来我国体育心理学基本理论的发展

20世纪90年代以来，我国学者对体育心理学基本理论问题的研究包括体育心理学的涵义、体育心理学的研究对象、体育心理学的研究任务、体育心理学的学科性质和体育心理学的理论体系等5个方面。体育心理学学科发展及其学科体系的建立，必须以基本理论问题的探讨为前提，在重视具体问题研究的同时，还要将研究成果的分析上升到理论层次，建立有中国特色的体育心理学。     

国家意志与体育新课标表达:论《课程标准(2017年版)》对十九大精神的落实

十九大报告中蕴含着党和国家对人才培养的新要求，而课程标准作为国家事权，是国家教育意志体现的关键途径。《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》是国家的纲领性文件，其通过落实十九大报告中的相关精神，很好地彰显了党和国家有关人才培养的新要求。阐述了《课程标准（2017年版）》落实十九大精神的重大意义：有利于习近平新时代中国特色社会主义思想的全面融入，有利于国家事权和国家意志的真正落实，有利于将党的最新教育方针具体化和细化，有利于化解当前我国社会的主要矛盾。在分析十九大报告与《课程标准（2017年版）》关联性的基础上，提出了《课程标准（2017年版）》贯彻十九大精神的8个具体表现：落实立德树人的根本任务，弘扬中华优秀传统文化，促进学生自信心的培养，全面培养学生的创新精神与能力，关注体育学习的弱势群体，为学生体育学习营造美好环境，推进健康中国建设，推进信息技术应用。     

关于短跑后蹬角度若干问题的探讨

后蹬力是短跑主要的动力来源，是推动人体前进的基本条件。决定跑速的主要因素是步长与步频。然而后蹬角度的大小，对后蹬力的利用率，对步长与步频都将产生影响。后蹬角度大，对后蹬力的利用率、对步长与步频都会起消极的作用。本文主要对如何减小后蹬角度，以利于改进短跑技术，提高短跑运动成绩作一些探讨。     

“位移新规”实施后我国优秀蹦床运动员比赛成绩的灰色关联度研究

首次以2017年“位移分”蹦床新规则出台后蹦床项目各分项成绩与总成绩的关系为研究视角,以第十三届全国运动会蹦床比赛男、女团体决赛中无明显重大失误的男女运动员比赛成绩作为研究对象,对男女运动员技术分、位移分、难度分、高度分与总分的灰色关联度进行了计算。研究发现,男运动员在难度分、高度分和总分成绩上显著高于女运动员,而完成分和位移分无显著性差异。灰色关联分析结果显示,高度分对总成绩的影响最大,难度分最小,而完成分和位移分的排序则显示出性别差异。这些分项成绩对总成绩的影响大小及性别差异性,揭示了不同分项成绩得分在整体动作评价及相互之间的影响作用,为蹦床项目运动员的针对性训练提供了理论参考。     

全面建成小康社会目标下的我国体育公共服务体制、机制改革研究

全面建成小康社会目标为体育发展描绘蓝图,加快体育公共服务体系建设将是新时期我国体育工作的重点、体育公共服务体系建设应关注当前体育事业发展要求和体系建设的基拳问题,通过改革消除存在不足。现有体制的优点是行政的权威性、资源的丰富性、组织的高效性．缺点是社会动员不够、服务覆盖面小、服务质量较低：体育公共服务体制建设路径有社会化体制、多元化组织、专业化服务建设路径等。现有机制的优点是系统的通畅性、目标的统一性、组织的协调性。缺点是社会适应迟缓、机制模式固定、缺乏激励。体育公共服务机制建设路径有社会响应机制、服务创新机制、行动激励机制建设等．     

上海市中小学体育教师专业发展研究

运用问卷调查法,通过对上海市中小学体育教师专业发展进行调研,了解到体育教师专业发展的基础状况、在职培训及教学反思等情况。结果表明:上海市中小学体育教师整体专业发展水平有待提高,体育教师参与在职培训和专业发展的期望强烈,体育教师在职培训的途径和方式单一,希望培训内容更具操作性和实用性。