论假冒他人署名行为

假冒他人署名既是侵害被假冒者民事权利的行为，又是对社会公众的欺骗。本文对假冒他人署名行为的性质、特点进行了分析，并对如何认定假冒他人署名行为提出了自己的观点     

中国教育代表团访问德、英两国教育的考察报告

应德国教育部长布尔曼女士和英国教育就业大臣布朗基特先生的邀请,经国务院批准,１９９９年７月７日至７月１７日,中华人民共和国教育部部长陈至立率中国教育代表团对德、英两国进行了正式访问。此次访问的主要目的是：与德、英两国教育部长交换面向２１世纪教育改革与发展的看法,磋商进一步加强彼此在新世纪的教育交流与合作事宜。德、英两国均对陈至立部长的访问予以了充分的重视,作了精心的安排和准备。此次访问,使我国与德、英两国的教育交流与合作取得了实质性进展。一、访德、英两国的简要情况及主要成果７月７日至１２日,陈至…     

中德两国职业教育法比较

本文从中德两国职业教育法律发展的历史轨迹、立法体制、职业教育法框架等三个方面展开比较,试图揭示两国职业教育法律的广泛差异,为我国建立健全职业教育法律体系提供一种有益的参考。     

中德两国职业教育法比较

本文从中德两国职业教育法律发展的历史轨迹、立法体制、职业教育法框架等三个方面展开比较,试图揭示两国职业教育法律的广泛差异,为我国建立健全职业教育法律体系提供一种有益的参考。     

反向假冒未注册驰名商标问题刍议

伴随经济的快速发展,商家就越发追求利益的最大化,加强对驰名商标的保护已经成为企业、国家关注的焦点。现今,立法中规定了对驰名商标的保护,其中包括如何规制反向假冒驰名商标这一问题。可是未注册驰名商标反向假冒问题却成为立法的盲点。对此,笔者通过对反向假冒未注册驰名商标的可能性及行为性质分析,来发现规制反向假冒未注册驰名商标的立法缺陷并寻求其现实选择。     

假冒商标问题探析

我国现行商标法将假冒商标界定为“未经注册商标所有人的许可,在同一种商品或者类似商品上使用与其注册商标相同或者近似的商标”,该界定不适应对驰名商标扩大化保护的国际惯例,对市场复杂变化中出现的商标反向假冒的规制存在法律漏洞。本文结合国外关于假冒商标的界定分类及立法与司法实践,认为对假冒商标应作扩大化解释。在着重分析反向假冒的侵权要性和法律适用的基础上,提出完善我国商标立法的见解     

严肃处理高校学术不端行为

3月19日,教育部发出《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》。通知列举了必须严肃处理的七种高校学术不端行为:一是抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果;二是篡改他人学术成果;三是伪造或者篡改数据、文献,捏造事实;四是伪造注释;五是未参加创作,在他人学术成果上署名;六是未经他人许可,不当使用他人署名;七是其他学术不端行为。     

环境污染犯罪相关法律问题的研究

环境污染和破坏问题是当今社会人们关注的重大课题。本文回顾了我国关于环境污染犯罪的立法发展历程和现状,并就我国环境保护刑事立法中存在的问题进行了分析,提出了加强和完善我国环境刑事立法体系的措施。     

商标反向假冒行为探析

商标(俗称品牌、牌子)在社会经济生活中被越来越多的人所追求,一些经营者为牟取不正当利益,同时迎合人们的这种需求,于是大量的商标反向假冒行为不断产生。本文从新《商标法》对商标反向假冒行为规定为商标侵权行为出发,分析了商标反向假冒行为的主体、构成要件、实施目的、危害性及立法意义。提醒商家不仅要保护自己的注册商标不被他人正向假冒,更应防止他人反向假冒,从而更好地维护其合法权益。     

基于样式视角的网络课程设计研究

基于样式视角的网络课程设计研究,对优化网络课程建设质量具有重要意义.本文首先对课程样式研究的发展历程进行了梳理,并选取课程内容设计和组织方式、学习者学习方式、媒体表现形式等基本要素为切入点,对当前网络课程的典型组织形式进行案例研究,全面分析了当前网络课程的类型及其特点,并对网络课程要素各类型的适用范围进行了全面总结.在此基础上,本文提炼出三种优质网络课程的收敛样式:理论导学型、技能训练型和问题研学型,并阐述了在这三种课程样式中融入的问题解决教学、案例学习、情境认知学习等共同的设计理念,以期为规范和优化网络课程的设计开发提供参考.     

试述英格兰法律职业共同体的“普通法心智”观念

"普通法心智"是英格兰法律职业共同体在长期的司法实践活动中形成的,旨在说明普通法来源于古老习惯并经长期研习、实践而不断发展的观念.从布拉克顿开始,不同时期的普通法学家对这一观念进行了丰富.它在强调普通法来源的历史久远性与理性的经验积累性的同时,在内在逻辑上暗含了限制权力的宪政观念.     

没有自由的自治——解读德国《高校自治法》兼论德国高等教育政策

德国北莱茵-威斯特法伦州去年颁布的《高校自治法》于今年1月1日正式实施.本文通过对德国当今高等教育与科研的现状梳理及其相关政策的分析,对此法进行深入解读.作者认为,高校作为一类特殊的社会组织,即学术共同体,其自治的特殊性以联邦德国《基本法》所规制的"学术自由、科研自由、教学自由"为表征.上述三大自由是高校成员社会化的根本要素.任何以牺牲这些要素的高校自治诉求最终只能是一场泡影.     

19世纪至20世纪初法、英、德《诗经》研究的特点

从16世纪开始,作为儒家重要经典之一的《诗经》向西传播.19世纪至20世纪初的海外《诗经》研究由综合性文化研究阶段渐渐进入了文学性研究阶段.这一时期,法、英、德3国在《诗经》研究方面取得了全新的发展并体现出了各自的特点.     

德国"双轨制"法学教育改革的启示

德国“双轨制”法学教育,实行宽进严出,不作时间上的限制,并且具有制度和法律保障,注重实践性,因此对高质量的法学人才的培养大有裨益。它的培养目标从偏重培养法官检察官的“统一法律人”,向注重包括律师职业和律师实务在内的“法律职业专业人才”方向转变;从培养“爷爷法律人”的8-9年学制向6-7年缩减;改革国家考试制度,充分发挥大学法律系教学积极性,在各大学法律系开展提高教学质量的良性竞争:这些经验是中国法学教育与改革应当借鉴的。     

“附保护第三人作用之契约”探析

“附保护第三人作用之契约”制度作为德国判例和学说曾经是促进法律进步的一项重大成就,现已成为德国民法学的基本概念。根据该制度在德国产生发展的历史进程以及“附保护第三人作用之契约”制度得以在德国产生和发展的原因等情况,我国目前不宜直接引进该制度,而应当通过完善现有的侵权法制度来达到充分保护受害人利益的目的。     

一桩未了的学术公案 --对钟嵘《诗品》"滋味"说理论来源的一个推测

本文以"滋味"说为中心,考察了钟嵘<诗品>和印度<舞论>在使用这一概念时的相近性,认为<德国所藏敦煌吐鲁番出土梵文文献>中的<诗律考辨>为我们解读这一问题提供了重要的参照.在此基础上得出这样一个初步的推论<舞论>中的一些重要观点是钟嵘<诗品>"滋味"说理论来源之一.     

关于夫妻忠实义务的法理分析

关于是否应将夫妻互相忠实规定为法律义务的争论 ,涉及到对法律与道德的关系这一法理学基本问题的不同看法 ,只有全面、辩证地理解这一问题 ,才能清楚地认识到修改后的《婚姻法》增加“夫妻应当互相忠实”的规定 ,是有充分理论依据的 ,是完全必要的     

国外学生人生规划教育的若干特点与启示

20世纪70年代以来,美英德日等国家发展起了较为完备的学生人生规划教育。这些国家的学生人生规划教育体现出了法律及制度保障、综合性、终身性等特点,这可以给我国学生人生规划教育以诸多方面的启示。     

质疑刑法中的"第三种行为形式"

在英国刑法中持有从形式上看是状态,这并不表明我国刑法中持有也是独立于作为与不作为之外的状态。在英国,持有犯罪在制定法上多为严格责任犯罪;在我国,刑法中的持有是主客观统一原则之下的持有,两者并不完全相同。从逻辑、行为表现、行为结构、(立法)功能、立法司法价值以及义务的特定性上看,持有也不是独立的第三种行为形式。实际上,它是一个可以用作为或者不作为评价的概念。     

大学，所为何事？——弗莱克斯纳大学理念评析

文章以弗莱克斯纳《现代大学论——美英德大学研究》和《无用知识的有用性》为对象,着重分析了弗莱克斯纳的现代大学理念。弗莱克斯纳对经典大学理念的追求,对于我们在创建世界一流大学,重新审视“大学”、“科学研究”和“大学组织”,极富启发。