函授站评估实践的再认识

本文在对函授站进行教育评估实践的基础上,对函授站的改革、提高教学质量、建设与发展等问题进行了再思考与再认识.     

实践与反思:再论成人高等教育函授站评估

函授站作为普通高校成人高等教育的重要组成部分,在校外开展招生、教学等实践活动.在诠释函授站评估内涵的基础上,以河南省函授站评估指标为例,与普通高校评估指标进行比较分析,并以此对河南省函授站评估实践进行总结、分析和反思.     

关于函授站(点)规范化管理的探索

本文从函授站(点)的设立和布局、函授站(点)教学工作、收费管理以及与设站(点)高校之间的关系等方面对函授站(点)规范化管理进行了一定探索。     

浅谈高师函授站建设的若干问题

高等师范院校(以下简称高师)函授教育的主要任务是为地方培养在职的中学教师。高师函授站与其他类型高校设置的函授站既有共同点,又有不同点。本文试结合我校近几年来对高师函授站的建制形式,主办学校与函授站配合,教育行政部门对函授站的行政领导有关问题做些探讨。一、高师函授站的建制形式华东师大在十个省市设立的函授站,大体有     

成人高教函授站教学模式及质量管理研究

文章对成人高等教育函授站教育对象的特殊性、成人高等教育函授站教学模式、成人高等教育函授站教学质量管理等方面问题进行了研究。     

成人高教校外函授站的管理

一、成人高起校外函授站存在的问题1．管理不规范一是函授站与总站没有很好地沟通。校外函授站管理采用双重领导的管理体制，在行政上接受总站的领导，在业务上接受所在学校的领导。但有些函授站仅在名义上配备了站长，站长实际很少过问函授站的工作；有些函授站的专职干部对函授站的工作热情不高，造成函授站的教学行为、管理行为与总站脱钩，管理混乱。而总站因种种原因也没有担负起对函授站的管理职责，由此造成的直接影响是学员的思想教育和教学管理工作都达不到成人教育应有的目标。二是函授站本身没有建立有效的教学管理保障机制。总…     

成人高等教育函授站规范化管理探究

函授站是函授教育发展的产物,是函授教育的基层教学管理单位,在函授教育中占有极为重要的地位,其管理工作的好坏直接关系到函授教育的质量及其发展。文章从本文从函授站的现状、函授站教学工作、收费管理以及与设站(点)高校之间的关系等方面对函授站规范化管理进行了一定探索。     

高校函授站规范化管理探究

函授站是当前函授教育的主要前沿阵地,其管理工作的好坏直接关系到函授教育的质量及其发展。文章从高校设立函授站的原则和条件、函授站在高校函授教育中的功能与职责、高校定期对函授站开展教学质量评估等方面论述如何加强函授站的建设和管理。     

应建立高师函授站的检查评估制度

为了切实加强高师函授站的建设,除了要做好大量的经常性工作之外,还应该建立检查评估制度。对高师函授站建设的水平和质量进行检查评估,有利于系统周密地了解和评估有关高师函授站建设和工作的情况,为宏观指导、战略决策和总体规划、综合治理打好基础,有利于总结交流经验,激励先进,帮助后进,有利于探索高师函授站的工作规律,开展对高师函授站建设的理论研究,丰富和发展教育科学。目前,函授站评估工作尚处于初创阶段。我国举办高师函授较早、在函授站建设方面绩效较     

浅谈成人高等学校的函授站管理

函授站起着主办院校和学生之间桥梁纽带作用。但是在函授站的运行过程中出现了一系列的问题。要想促进函授站与主办院校健康和谐的发展,必须在函授站的管理过程中加强函授站设置、教学质量、服务意识等方面的规范和管理,从而真正体现出函授站服务社会的功能。     

函授站建设论

从函授站建设的实践出发,对函授站的基础建设、教育模式、机制体系和教育评估等方面进行了论述。     

对检查函授站工作的实践与思考

普通高校举办的高等函授教育是以自学为主,辅之以其他教学手段,经过有组织、有计划、有指导的教育活动来实现教育目的的一种成人教育形式。由于它具有远距离、开放性的特点,很多教学活动是在学校围墙以外的函授站进行的。所以,函授站工作的优劣将对函授教育质量产生直接影响。如何对函授站工作进行检查指导,监督函授站全面履行其职     

我国成人教育函授站管理的困境分析及治理路径选择

近几年函授教育规模发展较快,新建成人教育函授站也比较多,但成人教育函授站的管理却面临诸多困境,本文分析了成人教育函授站管理困境的成因。并提出改变成人教育函授站的管理主体,加强对政府和函授站管理部门的社会监管,加强对成人教育函授站管理理论的研究,健全成人教育函授站管理的法律法规等措施。     

函授站建设需要加大综合治理力度

搞好函授站建设,提高函授站管理水平,保证函授站教学质量,是促进成人函授教育质量和社区经济发展的重要工作之一。为充分发挥函授站教学在推动地方经济发展和人才培养方面发挥更大的作用,取得社会方方面面对函授站建设健康发展的关心和支持,我们以为对函授站建设需要...     

端正办学思想 创办一流函授站：—在河北大学函授站教学管理评估工作总结表彰大会上的讲话

函授站教学管理评估工作是我院1998—1999学年的重点工作,从1998年9月开始,经过会议动员、各站自评、学校评估几个阶段,至1999年2月结束,总共用了半年时间。在校评阶段,我院组成了几个评估组先后到有关函授站进行了评估。现有在校生200人以上的7个较大的站都被列为重点进行了评估,对5个中型函授站也进行了评估,还抽查了部分新站。校评函授站占函授站总数的60.9％,占函授站在籍学生总数的81．9％。学院派出的评估组,通过听课,巡视考场,查看教学、实验、办公条件,分别召开任课教师、学生、管理人员座谈会,查阅学籍档案、成绩册、…     

完善高等继续教育函授站的退出机制

教育行政主管部门为保证高等继续教育事业的健康发展,必须不断完善函授站点的退出机制。通过建立高等继续教育办学工作预警、对违规函授站进行"红黄牌处理"、监督指导函授站做好退出后的善后等工作,加强函授站管理,规范其办学行为。     

成人高等教育函授站教学质量评估内涵探讨与实践

函授站是成人高等教育的重要组成部分,如何加强函授站的建设和管理是提高成人高等教育质量的重要环节,函授站教学质量评估是促进函授站加强建设、深化改革、规范管理、提高教学质量的重要手段,是建立函授教育教学质量监控、培养合格人才的重要途径和保障。通过对成人高等教育函授站教学质量评估的研究和实践,建立了函授站教学质量评估指标体系和教学质量监控体系,为函授站的建设,提高教学质量,培养合格人才打下良好的基础。     

关于加强东北林业大学函授站管理工作的思考

从函授站管理实际入手,对函授站办学思想、基础设施、教学模式、师资和管理队伍建设、完善制度建设和函授站教学评估等方面加以阐述。     

函授站建设与提高函授教育教学质量的途径

函授教育是高等学校成人高等教育的重要组成部分,函授站的建设和工作的水平,直接关系到成人高等教育的质量和声誉。文章通过对函授教育和函授站现状的分析,提出函授站规范发展的思路和努力方向,并对提高函授教育教学质量的途径进行了探讨。     

简论加强函授站管理

早在1993年，国家教委就先后公布《函授教学过程实施要点》和《普通高等学校函授教育辅导站暂行规程》。《规程》对函授站的性质和任务，函授站设置的原则、条件，主办学校的职责和设站单位及函授站的职责，函授站管理人员和辅导教师的条件等都作了比较详细的规定。《要点》则比较具体地规范了函授教学准备、面授、自学作业、答疑辅导、实验实习、课程设计、考核、毕业论文等各项教学环节。1997年又进行了一次全国性的函授、夜大学的评估。应该说函授站管理是有法可依、有章可循，但是，在现实的函授站管理上，由于利益驱动，一些函授站片面追求经济效益，不具备招生条件的也招生，无能力设的专业也设，更有甚者，有的函授站按脱产招进来的学生，以函授形式上课，提前毕业等等。这些现象的存在，严重影响了成人高等学历教育的声誉，对成人高等学历教育今后发展非常不利。造成这种局面的原因很多，既有学员自身的因素，也有函授站办学定位的影响，还存在主办学校管理不够完善的因素等。本文拟从主办学校角度谈谈如何加强函授站的管理、提高函授教学质量。