古典诗歌植物意象的内蕴

众所周知,诗歌创作十分讲究含蓄凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露,也不是思想的直接灌输,而是言在此意在彼,写景则借景抒情,咏物则托物言志。这里的所写之"景"、所咏之"物",即为客观之"象";借景所抒     

语文专题学习网站学生活动设计与评价案例——解意象,品诗歌

案例背景诗歌是凝练的语言艺术,诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的情感往往不是直接流露的,也不是思想的直接灌输,而常常是言在此意在彼,写景则借景抒情,咏物则托物言志。意象是融注了作者主观情感的客观事物形象,它既是现实生活的写照,又是诗人审美创     

关于人类近亲和远祖问题研究的综述

人类的近亲并不是所有的现代类人猿,而只是其中的非洲猿,非洲猿中与人类亲缘关系最为密切的则很可能是黑猩猩;腊玛古猿不是人类的祖先,人类最直接的祖先则是南方古猿非洲种,人类的发源地很可能就在非洲。     

在"用钱"中培育自主

心理学告诉我们.行为是外化的性格.每一个行为都不是孤立存在的,而是某种性格的具体表现.因此,我们最直接看到的虽然是"消费"或"理财"行为,但其背后反映出的则是性格中自我管理、自主性发展的问题.     

初中古诗词中的意象

在古诗词的创作过程中,诗人的抒情往往不是情感的直接流露,也不是思想的直接灌输,而是言在此意在彼。写景则借景抒情,咏物则托物言志。所写之"景"、所咏之"物",为客观之"象";借景所抒之"情",咏物所言之"志",为主观之"意"。"象"与"意"的完美结合,就是诗词中的"意象"。它     

迎接世界军事发展的挑战 实现由机械化向信息化战争跨越

(四)信息战的主导武器系统不是机构化弹药而是信息化兵器在传统观念中,武器(也叫兵器)是指直接用于杀伤敌人有生力量和破坏敌方作战设施的装备.随着信息战的兴起,传统的武器定义受到了挑战.前半句话已日益弱化乃至消失,后半句话则赋予了新的内涵.     

论古诗中的意象

诗歌的创作十分讲究语言的含蓄、凝练。诗人的抒情不是情感的直接流露,也不是思想的直接灌输,而是“言在此意在彼”,写景则借景抒情,咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”,即为客观之“象”;借景所抒之“情”,咏物所言之“志”,即为主观之“意”“;象”与“意”的     

凡是带有“像”字的句子都是比喻句吗?

一、如果“像”字前后不涉及两项事物,只是对某一事物的某种属性作直接说明,这类“像字句”就一定不是比喻句.例①台伯河还像当年一样淙淙地流着,亚平宁半岛上的阳光也像当年一样地和煦。此句“像”字前后不涉及两项事物,只是直接述说“台伯河”和“亚平宁半岛上的阳光”如何,可以肯定地说,它不是比喻句.二、“像”字前后涉及两项事物,如果是两项不同类的事物,而且具有相似点,则是比喻句:如果是两项同类事物,那么,它只是比较,而不是比     

中国古典诗歌中的植物意象

中国古典诗歌源远流长,其创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露,也不是思想的直接灌输,而是言在此意在彼,写景则借景抒情,咏物则托物言志,讲究创造意境,表现主题。诗人根据生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然现象,倾注了诗人的主观感情。很多传统的意象,它们蕴含的意义基本是固定的。如果我们熟悉这些意象,会给鉴赏诗歌带来很大帮助。     

古典诗词常见意象集释

诗歌讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往 往不是情感的直接流露,也不是思想的 直接灌输,而是言在此意在彼,写景则借 景抒情,咏物则托物言志。这里的所写之 "景"、所咏之"物",即为客观之"象";借 景所抒之"情",咏物所言之"志",即为主 观之"意"。"象"与"意"的完美结合,就是 "意象"。它既是现实生活的写照,又是诗     

大学IT需要合作而非竞争

在美国大学，基本上都有CIO．他可能是副校长，也可能不是。有的向校长直接汇报，有的则不是。数据表明，34％C10向大学校长负责，在公立大学中，这个比例更高，达到50％以上：     

语境与话语隐含意义的理解

人们在交际中往往不是直接表达思想,而是采用婉转的方式,将真正的意图隐含在话语中,读者或听者则需通过字面意义理解其隐含意义.话语的隐含意义可以不只是一种,那么怎样才能正确地理解写者的意图?这就需要借助语境.语境是隐含意义产生的基础和条件,是理解隐含意义的依据.它可以排除多义、歧义,确定和阐释语义.     

从词作意象看稼轩心路

众所周知,诗词的创作十分讲究含蓄、凝练。词人的抒情往往不是情感的直接流露,也不是思想的直接灌输,而是言在此意在彼,写景则借景抒情,咏物则托物言志。诗词中的“意象”它既是现实生活的写照,又是词人审美创造的结晶和情感意念的载体。词作意象因物象的不同,有的是景,有的是物;有的是事,有的是人;有的是单一的,有的是多个的。词人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”来含蓄地抒发自己的情感。     

论自传中的他者因素

自传不是自说自话的独白,而是建立在互动基础之上的对话.自传中存在对话是多种因素作用的结果,其中以"他者"因素最为重要.学界对自传中"他者"的现有研究存在明显的问题,而直接论及自传中对话现象的<自传的契约>则把问题简单化.他者既包括外界的显见及隐性的影响,更包括自传作者自身的异己力量.     

历史的无名簿 科学的优先权——库仑定律的发现

1 库仑定律的研究历程 牛顿在1687年发表万有引力定律,在物理学上引入了非直接接触的作用力. 人们明白电力随距离r的增加而迅速减小.大约在1760年,已知一个形状不规则的物体表面电荷分布不均匀,而形状相似则电荷分布相同,受此启发加上几何学推理,电力定律得出F∝(1)/(rn)而决不是F∝a-kr和F∝(1)/(rn)+(1)/(rm)形式.     

化学第3、4单元测试题

一、选择题 1.下列物质,不是由原子直接构成的是 A.铁B.氖气C.汞D.水 2.能证明分子在化学变化中可分的是 A.胆矾研磨成粉末B.碘受热升华C.加热氧化汞分解D.酒精挥发 3.若用.表示氢原子,用.表示氧原子,则保持水的化学性质的粒子表示为 A二B二C…令D… 4.下列各物质中,前者是单质     

在幼儿困惑时适时启发的智慧

培根说:"习惯是人生的主宰,人们应该努力地追求好习惯."习惯就像是指南针,好的行为习惯能够指引你向正确的方向前行,坏的行为习惯则带你走向错误的方向.习惯的培养应从小开始.作为一名幼儿教师,更应注重在各个环节培养幼儿的良好习惯.尤其在幼儿遇到困难时,要引导他们自己想办法解决问题和困难,而不是包办代替,直接帮其解决.     

谈古典诗词中的月亮意象

我们知道,诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露,也不是思想的直接灌输,而是言在此意在彼,写景则借景抒情,咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”,即为客观之“象”:借景所抒之“情”,咏物所言之“志”,即为主观之“意”,“象”与“意”的完美结合,就是“意象”。它既是现实生活的写照,又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。所     

如何加强小学生的思想道德教育

我国近代史上著名的教育家梁肩超在他的《少年中国说》中曾写到,“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。”可见,未成年人是中国特色社会主义事业的接班人,是祖国未来的建设者。他们思想道德素质的好与坏,直接关系着我们社会主义建设事业的成败和民族的兴衰。也有人曾指出：新世纪摆在我们面前的第一挑战,既不是技术革命,也不是经济发展,而是道德问题。小学阶段是一个人道德品质初步形成的基础阶段,因而加强小学生的思想道德建设尤为重要。     

意象——体悟诗歌思想情感的钥匙

<正>众所周知,诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人抒情往往不是情感的直接流露,也不是思想的直接灌输,而是言在此意在彼,写景则借景抒情,咏物则托物言志。这里的所写之"景"、所咏之"物",即为客观之"象",所抒之"情",所言之"志",即为主观之"意","象"与"意"的完美结合,就是"意象"。白居易《钱塘湖春行》:"几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。"诗人虽然没有直接说出他的喜怒哀乐,然而读者自能感受到那浓郁的春意和轻松愉悦的情绪。此番情意,正是由意象而感知的。