中职校“学习问题学生”的剖析及对策

许多初中的长旷生、辍学生和尚未完成学业的学生进人职业学校。这些“学习问题学生”不仅给中等职业学校的学生管理教育带来了巨大困难，同时也给学校的教学工作带来大量新的矛盾。中等职业学校如何帮助“学习问题学生”克服学习团难。树立学习信心，从而完成学业，是中等职业学校亟待解决的课题。     

对中小学教学有效衔接的思考

小学升入初中,是学生学习阶段的一个重要转刊期,是学生学习生活厅面的一次毡跃。刚踏进中学大门的学生,面对新的学习环境、新的管理方式和新的学习内容,往往会感到不适心,出现一些问题,以至影响学业,如果这些问题解决不好,将会影响学生的健康成长。学校要为学生终身发展奠丛,要清楚地认识到小学和初中是实施几年义务教育的一个整体,小学的教育质量哭乎中学的教育质量,中学的教育质量关乎学生的未来。     

浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术

一、提高管理艺术的意义1.提高学生的学习质量。受应试教育的影响,学生们学习能力的考核标准还是以笔试的成绩为主,因此,学习教育中将成绩作为重点。加强对高中生的管理,能够及时发现并制止他们学习上的不良习惯,提高学生对学习的专注力。而且受到网络以及学生心理、生理的影响,这一时期的学生容易出现早恋现象,这对他们的学习非常不利,通过管理能较早地解决这些问题,使得孩子们将重点放在学习上,提高学习质量。     

论大学生对专业与职业的选择

社会主义市场经济目标模式的确立,以及高校毕业分配方式“双向选择”的趋向,使大学生主体意识逐步增强。怎样看待现有专业,如何选择未来职业,在校学习生活中应该为未来做什么样的准备,这些问题不时地袭拢着莘莘学子,他们寻求教育的帮助。然而,专业思想的延展性,职业选择的复杂性,专业与职业联系上的多样性,使以往单一的“热爱专业”教育与现实要求相比有些相形见绌。应该看到,这些问题引导不及时,不仅会使学习质量大打折扣,影响大学生综合素质的提高,以及对社会的适应性,而且在教育推出“加强基础拓宽专业口径”的举措时,学生们却根据不断传来的人才市场信息,片面走向“掌握实用知识和有用技能”的道路,造成教育与学生之间     

护理专业学生的职业精神教育

护理专业对在校学生的教育往往侧重于专业知识和技能的提高,而将护生的职业精神教育放到次要位置。随着临床上病人对护理质量要求的不断提高,以及优质护理的倡导,护士在工作中的职业精神对护理质量的影响显得尤为重要,因此护理人员的职业精神教育从在校学生开始抓起就显得非常有必要了。本文从护理专业学生的日常班级管理、护理专业课程学习、实习这三个方面如何进行护理职业精神教育这个问题进行了探讨。     

技术中专学生管理思考

职业中等专业学校是为社会培养针对性技术人才的摇篮,优良的学习环境是学生成才的前提条件。人才的培养需要科学的管理,学校是否有一套有效的管理方案,是直接决定所培养人才的质量。中专的学生大多都处于十五六岁的青春叛逆期,这些学生的个性都比较强,很难管理,怎样处理好管理者和被管理者即老师和学生之间的关系是一个值得思考的问题。     

论高职院校新生的心理适应问题及教育对策

高职院校新生普遍存在四种心理适应问题，这些问题解决的如何关系到学生今后的学习质量和将来的发展前途。加强这方面的研究，对于高职学生的教育和管理，显然有着重要的意义。     

河南农村中学英语课程改革存在的问题与对策研究

通过问卷调查和访谈方式对河南省农村中学英语课程改革情况进行调查探究发现,农村中学英语课程改革存在的问题主要涉及教育理念、教师的专业和职业能力、学生学习方法和学习压力、教育评价方法以及办学条件等五个方面。要针对这些问题调整师资队伍培训的内容和范围、编写适合农村使用的教材、加强教育监督与管理、改变人才选拔方式、加大政府投入、注重教学方法的探讨和研究。     

高职学生职业素质培养探析

当前高职学生的职业素质问题已影响到高职教育的质量。文章分析了高职学生职业素质培养的意义,并从加强职业意识引导、专业教学中渗透职业素质培养、加强学生日常规范管理、发挥校园文化建设作用等方面探讨了高职学生职业素质培养的策略。     

高职教育学生发展性评价的思考

当前高等职业教育中对学生的评价主要通过综合测评手段实施,这种评价手段存在注重学习结果评价轻学习过程评价、注重学生共性评价轻个体差异性评价等问题。针对这些问题,我们提出高职教育学生发展性评价,这种评价方式提倡综合运用多种评价方法和手段、改革评价内容、通过多元化的评价主体对高职学生的学习过程实施评价。通过评价,使学生认识自我,了解自身优势,明确职业发展方向;使老师掌握学生的学习情况和特点,为学生定制个性化发展方案。有利于学生的全面健康发展,可以促进学生职业能力培养,充分发挥教育评价促进学生发展的功能。     

职业素养的生活融入式教育探讨——以高职酒店管理专业为例

教育与生活的必然联系,高职学生的职业素养教育可以为其未来生活做准备,酒店管理专业学生的职业素养教育融入生活的主要路径,即：职业素养教育走进课堂、融入学生的学习生活,职业素养教育走进校园、融入学生的课外生活,职业素养教育走进企业、融入学生的社会实践生活.     

高职教育中应注意处理的几个问题

伴随着高等职业教育的迅速发展,一些深层次的问题也逐渐显露出来,如何正确认识和处理这些问题将直接影响着高职人才的培养质量。高职教育培养的人才应是生产一线的技术管理骨干,是联接工程师与技术工人的“中介人才”;职业教育课程的设置既要着眼于学生对上岗职业能力的需要,又要注意对职业岗位变动的良好适应性,为学生创造可持续发展的空间;在立足培养目标和职业能力需要的前提下,应逐步加大课程综合化和模块化的力度,以适应高职教育的要求。     

职高学生的学习心态及其管理方法

职业技术教育,是给予受教育者从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能的教育。由于职业技术教育是教育与经济的结合点,它所培养的人才能直接、有效地为经济建设服务,所以,逐渐被人们所认识,亚出现了专业门类多、学生人数多的良好的发展势头。 但是,多年来,由于招生制度和人们观念和认识上的局限性,进职高学习的学生相当一部分是重点中学、中专、中师、普高录取后筛选下来的。这些学生进职高学习给学校的管理、教学任务的完成、教学质量的提高增加了难度。为此,我们必须认真研究职高学生的学习心态,对症下药,做转化人的工作,使这些学生在思想认识上来个飞跃,在学习态度上来个转变,发挥主观能动作用,刻苦学习,增强职业意识,精通专业知识,使自己成为有一定文化水平和业务技术能力的劳动者。     

以人为本,构建和谐小学

正小学是教育事业的初始阶段,在学生的思维方式、学习习惯的形成过程中,发挥着重要作用,所以需要加强小学教育,提升小学教育质量。影响小学教育质量最关键的因素是小学学校管理,加强学校管理是提升教学质量的前提。本文针对以人为本构建和谐小学、小学的管理策略等内容进行研究。一、当前我国小学管理中存在的问题小学管理在学校教育中发挥着关键性作用,但是当前我国小学管理中存在着诸多问题,这些问题的存在影     

高职教育中应注意处理的几个问题

伴随着高等职业教育的迅速发展,一些深层次的问题也逐渐显露出来,如何正确认识和处理这些问题将直接影响着高职人才的培养质量.高职教育培养的人才应是生产一线的技术管理骨干,是联接工程师与技术工人的"中介人才";职业教育课程的设置既要着眼于学生对上岗职业能力的需要,又要注意对职业岗位变动的良好适应性,为学生创造可持续发展的空间;在立足培养目标和职业能力需要的前提下,应逐步加大课程综合化和模块化的力度,以适应高职教育的要求.     

高职“厂中校”模式下学生思想政治教育的问题及解决途径

建立厂中校是提高高职学生职业技能和职业素养的有效载体,是加快高职教育发展、提高高职教育质量的重要途径。而政治思想素质是学生综合素质的核心。文章分析了厂中校模式下学生思想政治教育存在的问题,提出了建立五个机制以解决这些问题的有效途径。     

中职学生职业胜任力的需求逻辑、现实审视与培养路径研究

培养中职学生职业胜任力是助力学生获取职场成功的需要,也是中职院校生存发展的需要,更是适应我国战略发展的需要。本文从个性、专业性和社会性三种维度进行审视,发现中职教育对学生职业胜任力培养存在个性基础教育不足、延续专业发展的教育欠缺以及适应社会环境的教育缺失等问题。针对这些问题提出提升主体性,培养健全人格;提升专业素养,培养终身学习能力;提升社交感知力,培养社交素养三种路径,解决中职学生职业胜任力欠缺问题。     

高职学生学习心理及教育模式优化研究——以宁波城市职业技术学院为例

研究学生的学习心理可以准确把握学生的思想状况,有助于培养和激发学生的学习动机,增强学习动力。通过对宁波城市职业技术学院307名高职学生的调查,可以了解高职学生的学习心理,找出他们在学习过程中存在的主要心理问题,并针对这些问题提出相应的高职教育优化对策。     

高职院校学生学习现状的调查分析

目前,高职院校的生源主要有三类,生源质量不尽人意.教学方式缺乏创新,授课吸引力不强,考试方式不够新颖,学生自身学习动力不足,这些因素已成为制约高职教育质量提高的问题.要改变高职学生的学习现状,提高教育质量,需适时转变教育观念,加强学生的教育工作,加强学风建设,提高教育质量.     

满足学生就业需求 启动就业能力培养工程

我国的职业教育起步较晚,长期以来受到普教"应试教育"的影响较大,主要表现在课程设置不合理、教材选用不当、教学方法单一、管理方式呆板、学生的心智技能和实践技能等非智力因素较差等。职业学校的毕业生职业素质和职业技能即就业能力不能满足就业需要,也不能适应企业要求。基于这些问题,我们在全校开展了"只能选择适合学生的教育,不能选择适合教育的学生"的学习