从数学认知形成阶段看有效提问的“着力点”

“问题是数学的心脏。”为了提高数学教学中提问的有效性,我们要深入研究学生数学认识发生和形成的规律,要在学生学习数学各阶段的“最近发展区”里进行提问,使问题问在关键处,问在点子上,从而最大程度地促进学生展开有效学习。     

从数学认知形成阶段看有效提问的“着力点”

有效教学牵涉到的因素有很多,其中课堂提问的有效性是一个重要方面。为了提高数学教学中提问的有效性,我们要深入研究学生数学认识发生和形成的规律,要在学生学习数学各阶段的＂最近发展区＂里提问,使问题问在关键处,问在点子上,最大程度地促进学生展开有效学习。     

从数学认知形成阶段看有效提问的“着力点”

有效教学牵涉到的因素有很多,其中课堂提问的有效性是一个重要方面。为了提高数学教学中提问的有效性,我们要深入研究学生数学认识发生和形成的规律,要在学生学习数学各阶段的最近发展区里提问,使问题问在关键处,问在点子上,最大     

初中数学教学中让学生主动提问的有效途径

问题的产生是引发学生思考行为和学习探究的开端,因此,善于提问在课堂教学活动中有着非常重要的作用。在初中数学课堂教学中,学生普遍存在不敢问、不爱问、不想问、不会问的学习状态,针对这一现状,作者从让学生敢问、喜欢提问、想问、会问四个方面探讨了培养学生主动提问能力的有效途径。     

小学数学高效课堂中的提问方法

课堂提问是数学课堂教学的核心,是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分,好的课堂提问能有效调控教学程序,提高教学效率,可以使学生更加积极地思维,调动学生的学习积极性。在小学数学课堂教学中,要精心酝酿提问内容,准确把握提问时机,问在关键处,问得灵活,面向全体学生。     

巧选问点,让数学课堂提问更有效

课堂提问是教师在课堂教学中运用最为广泛的教学手段.有效的课堂提问能够引发学生的思考,促进学生的思维,让课堂教学更高效.但是,一些教师在小学数学课堂教学中,课堂提问的设计却不尽如人意,随意发问、一问到底的现象比比旨是,这样的课堂提问不仅不能引导学生进行有效的数学学习,而且浪费了宝贵的教学时间.那么,如何使课堂提问更有效呢?俗话说:“鼓要敲在点子上.”因此,教师的课堂提问要问在点子上.     

发挥学生的内动力，以问题引领高效课堂

以问题来引领学生学习,可以有效促进学生发散数学思维,提高学生发现问题与解决问题的能力。在数学教学时,我们要在新授前提问,调动学生数学经验;在操作中提问,激发学生有效思考;在错误时提问,帮助学生梳理思维,从而促进学生在问题的引领下更好地学习数学。     

小学数学课堂提问“四要素”

数学课堂的提问是引导学生学习的关键,课堂的提问适当,能使学生更加深入地掌握该节课堂的知识。提问要做到"细,准,精,巧",设计的问题要准确,让学生懂得问什么,更要让学生知道为什么要问;把握好提问的时机,把问题问到关键知识点上,让学生更加关注关键知识点的学习;提问要简要,拒绝复杂的陈述,把问题简单地表述;把问题问得巧妙,吸引学生的注意力,培养学生学习的趣味。提高课堂提问的技巧,课堂上能够更容易引导学生,提高课堂的效率,从而实现优质的数学教学。     

有“问”才会“思”——培养学生问题意识的实践与探索

问题意识是学生核心素养的一项重要内容,但在小学数学学习中,存在学生不敢提问、不善提问等问题意识缺失的现象。在教学中,教师要创设问题情境,从封闭走向开放、从静态走向动态、从平衡走向不平衡、从单一走向联系,提升学生"问"的意识,习得"问"的方法,从而生成"思"的智慧。     

浅议小学生数学学习中主动提问的现状与对策

诺贝尔奖获得者李政道博士有句名言：“要学问，先‘学问’，不‘学问’，非学问。”培养学生敢问、会问、好问，是数学教学改革中必须研究的一门学问。为了掌握当前小学生数学学习中学生主动提问情况的第一手资料，我对我校一至六年级七个班学生进行了问卷调查，从调查的结果看，在数学学习过程中学生还是处于较为被动的状态，思考问题、提出问题的意识和能力明显不足。我认为造成学生主动提问较少的原因有：     

带你走入神秘的数学课堂

思维起源于问题，问题是数学的心脏。著名教育家陶行知先生说：发明千千万万．起点是一问……智者问得巧，愚者问得笨。创新教育要求数学教师把“问题”作为教学的出发点，提出带有启发性和挑战性的问题。课堂提问是数学课堂教学的重要手段，有效的课堂提问能驱动学生“做数学”，激发学生的学习兴趣，培养学生思维能力，更好地提高课堂教学效率。     

数学课堂教学中的提问艺术

陶行知先生说 :“发现千千万 ,起点是一问 ,智者问的巧 ,愚者问的笨。”课堂提问是教学活动的有机组成部分。提问是沟通教学信息的纽带 ,是教学调控的依据 ,是开启学生智慧之门的钥匙 ,是提高教学质量的有效手段。提问是一门艺术 ,恰如其分的提问可以唤醒学生的求知欲 ,增强学习动力。随心所欲的提问不仅起不到促进学生思维、发展智力的作用 ,反会挫伤学生学习的积极性。一、提问语言要准确、严密教学语言属于科学结构语言 ,是数学描述方法的定量化及数学思想逻辑化的直接体现。这就要求老师在提问或解答时要做到主题明确、清晰、针对性强 ,…     

初中数学课堂提问策略

同一个问题,采用不同的提问方式会收到不同的效果,所以要讲究提问的艺术。当前的课堂提问普遍存在一些问题,主要表现在：提问目的不明确,随意性较大,“满堂问”,没有发挥提问的作用;提问的时机没有掌握好;问题的质量低,缺乏逻辑性等。课堂提问是教学过程中师生交流的过程,教师应通过提问激发学生的学习兴趣,引导学生的思维,检验学生的学习效果,促进教学质量的提高。为此,要做好课堂提问的计划。下面谈谈初中数学课堂提问的策略。     

数学课堂教学中如何预设有效问题

思维起源于问题,问题是数学的心脏．著名教育家陶行知先生说：“发明千千万万,起点是一问……智者问得巧,愚者问得笨．”创新教育要求数学教师把“问题”作为教学的出发点,提出带有启发性和挑战性的问题．课堂提问是数学课堂教学的重要手段,有效的课堂提问能驱动学生“做数学”,激发学生的学习兴趣,培养学生思维能力,更好地提高课堂教学效率．     

小学数学课堂中的提问艺术

著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问。"问题是学生开启智慧的钥匙,课堂中有价值的提问比引导学生解决数学问题都要来得重要。数学课堂中的提问是课堂教学的重要手段之一,如果教师的提问能激发学生的兴     

善教者必善问——探讨数学教学中如何把握课堂的提问技巧

善教者必善问,善问是一种艺术,只有善问,课堂气氛才会活跃,学生的思维才能被激活.在数学课堂教学中,应根据学生的具体学情设置课堂提问,使提问符合学生的心理状态和认知规律,培养和提高学生的数学素养.本文从问题设计要紧扣教学重点和难点,注重质量;要适应学生能力和水平,注重难度;要激发学生的求知欲望,注重趣味;要有结果和答案,注重评价四方面入手,探讨了初中数学教学中如何把握课堂的提问技巧.     

培养学生的提问能力,优化初中数学课堂

在初中数学教学中培养学生提问能力,已经成为当前数学教学的重要关注点和基本效能。从这一主题出发,要想提升初中数学教学中学生提问能力培养成效,需要创设适切情境,优化教学策略,传授给学生基本的提问方法,并善于借助多种多样的活动形式,培养学生"愿问""会问""懂问""喜问"的基本能力,促进学生提问能力的发展。     

小学数学课堂中的提问艺术

著名教育家陶行知先生说：“发明千千万,起点是一问。”问题是学生开启智慧的钥匙,课堂中有价值的提问比引导学生解决数学问题都要来得重要。数学课堂中的提问是课堂教学的重要手段之一,如果教师的提问能激发学生的兴趣,能调动起学生的积极思维,让学生能沉浸在思考的涟漪之中,这样的提问就是有效的。     

在数学课堂教学中教师应如何提问

学贵有疑,学贵有问。在学习的过程中发现问题、解决问题是学生学习的一项重要的任务。新课程标准倡导素质教育,提出学生要作为教学主体参与教学过程。在这个过程中,教师的课堂提问就成了促进教学活动发展的一个关键因素。本文对教师在数学课堂教学中应如何提问进行了简要分析,以供大家借鉴。     

初中数学课堂教学中的提问策略

在初中数学课堂教学过程中,提问是一种非常重要的教学手段。恰当有效的提问,可以增进师生交流,激发学生学习兴趣,启迪学生智慧,引领学生深入思考,等等,从而有效地推动教学目标的实现。本文从教师提问的态度、问题设计、实施提问三个方面谈了初中数学课堂教学中的提问策略。