探析数学认知形成阶段有效提问的着力点

学生数学认知形成过程的每个阶段各有其中心任务.为了提高数学课堂提问的有效性,教师要根据每个阶段认知的侧重点采取有针对性的提问策略:在新旧知识的生长点上辅垫提问,在内化新知的探索点上启发提问,在巩固新知的深化点上拓展提问,在总结新知的反思点上升华提问.     

探析数学认知形成阶段有效提问的着力点

学生数学认知形成过程的每个阶段各有其中心任务。为了提高数学课堂提问的有效性,教师要根据每个阶段认知的侧重点采取有针对性的提问策略：在新旧知识的生长点上辅垫提问,在内化新知的探索点上启发提问,在巩固新知的深化点上拓展提问,在总结新知的反思点上升华提问。     

从数学认知形成阶段看有效提问的“着力点”

有效教学牵涉到的因素有很多,其中课堂提问的有效性是一个重要方面。为了提高数学教学中提问的有效性,我们要深入研究学生数学认识发生和形成的规律,要在学生学习数学各阶段的最近发展区里提问,使问题问在关键处,问在点子上,最大     

“重负”之源探究

自教育部发出《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》以来,“减负”工作取得了一定成效。但中小学生负担过重现象并未得到根本遏止,仍为全面推行素质教育的严重障碍。“重负”何以如此难减呢？究其原因笔者认为主要有三:一、现存的社会评价方式、用人制度是“重负”产生的根本原因今天的“重负”不是一夜之间的生成物,有其深刻的历史来由。孔子曾言:“耕者,馁在其中也;学也,禄在其中矣”。这是我国读书做官思想的最早表述。“学而优则仕”,更是儒学读书思想之经典论述。进而隋后千年的科举制,一脉相承到当代根深蒂固的应试教育。在生存与…     

从数学认知形成阶段看有效提问的“着力点”

有效教学牵涉到的因素有很多,其中课堂提问的有效性是一个重要方面。为了提高数学教学中提问的有效性,我们要深入研究学生数学认识发生和形成的规律,要在学生学习数学各阶段的＂最近发展区＂里提问,使问题问在关键处,问在点子上,最大程度地促进学生展开有效学习。     

从数学认知形成阶段看有效提问的“着力点”

<正>当前,有效教学成为大家关注的一个焦点,它牵涉到诸多因素,其中课堂提问的有效性就是一个重要方面。"问题是数学的心脏",课堂教学中的提问是引导学生进行数学学习的导航仪。为了提高数学教学中     

从数学认知形成阶段看有效提问的“着力点”

问题是数学的心脏。为了提高数学教学中提问的有效性,我们要深入研究学生数学认识发生和形成的规律,要在学生学习数学各阶段的最近发展区里进行提问,使问题问在关键处,问在点子上,从而最大程度地促进学生展开有效学习。     

从数学认知形成阶段看有效提问的“着力点”

“问题是数学的心脏。”为了提高数学教学中提问的有效性,我们要深入研究学生数学认识发生和形成的规律,要在学生学习数学各阶段的“最近发展区”里进行提问,使问题问在关键处,问在点子上,从而最大程度地促进学生展开有效学习。