让每个学生都爱上写字

让学生不把写字当成一种负担,而是把写字当成一种快乐、一种美的享受,他们才会喜爱写字,快乐的写字!学生怎么会愿写、乐写、写好呢?我在写字教学中进行了一些尝试。(一)借助故事、儿歌,为孩子打开写字的兴趣大门     

“快乐写字”的教学尝试

所谓"快乐写字",就是不要把写字当成一种负担,而是把写字当成一种快乐、一种美的享受。"快乐写字"其实就是一种写字的态度,只有积极、热情的态度,才能把字写好。     

让学生在翰海中快乐遨游——培养低年级学生写字的兴趣

“兴趣是最好的教师”。对于低年级写字教学来说,兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。教师在教学中必须充分利用汉字本身的课程资源,发挥自己的主导作用,根据低年级学生固有的心理特点,千方百计地激发学生的写字兴趣,让学生把写字看成快乐的事,才能把写字教学搞好。     

以情激趣 快乐识字

识字写字教学,是小学语文教学的重要组成部分,也是学校素质教育的一项重要内容。因此,它一直是语文老师研究和探索的对象。根据多年的识字写字教学,我存摸索中实践,使学生对识字写字有一种浓厚的兴趣,把识字写字当成了一件陕乐的事情。     

一节充满艺术享受的写字课

长期以来,我们只是单纯地把写字当成艺术,而没有把写字教学也当成一门艺术。强调的是勤学苦练,忽视了儿童的学习心理。即便是有一部分学生通过勤学苦练,把汉字写得漂亮了,但是学生对汉字、对母语的情感,     

让写字课趣味盎然——浅谈小学第二学段写字课“趣味”化教学

《语文课程标准》要求第二学段的学生能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。学本领是不易的,达到《课标》的要求也不是一蹴而就的。如何让学生爱上单调而又枯燥的写字练习,把写字当成快乐的事呢?我觉得,在设计写字课时把每一个环节设计得趣味盎然,可以提高写字课的乐趣,从而提高孩子的写字兴趣把字写好。     

做个"快乐的教育智者"

一名16岁的少年去拜访年长的智者。少年问:“我怎样才能变成一个自己愉快,也能给别人快乐的人呢?”智者笑着说:“孩子,在你这个年龄有这样的愿望,已经是很难得了。我送给你四句话吧———把自己当成别人;把别人当成自己;把别人当成别人;把自己当成自己。”这四句话对我们这些已经或即将登陆新课程的教师来说,也是极为适用的。把自己当成别人。在新课程的改革历程中,我们必定会遭遇困难和挫折,总会有迷茫与困惑,我们把自己当成别人,才会有一种宽阔豁达的胸襟、百折不挠的锐气、积极向上的心态、从容不迫的冷静。我们才能消解第一教学、第二教…     

快乐处方

曾有一位少年问一位智者：“我怎样才能变成一个自己愉快也能带给别人快乐的人？”智者送少年四句话：把自己当成别人,把别人当成自己,把别人当成别人,把自己当成自己。少年依智者之言走过他的人生历程之后,     

培养兴趣的妙方--激活情感

注重启蒙教育是学前教育的重中之重。那么．如何对孩子进行写字教学是启蒙阶段的重要环节．采用机械教授法和快乐教学法有着不同的收效．明显后者高于前者、在这个处处“以人为本”的社会教育阶段里．我们的写字教学更应人性化。其实．我们关注情感的培养．务必从小事开始．写字也是一种享受．更是一种快乐。激活孩子们的情感和全面培养他们的兴趣则是我们的首要任务。     

快乐处方

曾有一位少年问一位智者:“我怎样才能变成一个自己愉快也能带给别人快乐的人?”智者送少年四句话:把自己当成别人,把别人当成自己,把别人当成别人,把自己当成自己.少年依智者之言走过他的人生历程之后,也成了一位智者,他是一个愉快的人,也给每个见过他的人带来快乐.智者的四句     

角色变谈

曾有一个智者就“快乐”送给少年四句箴言：第一句是把自己当成别人（超然物外）；第二句是把别人当成自己（设身处地）；第三句是把别人当成别人（尊重他人）；第四句是把自己当成自己（对自己负责）。人生能这样处理角色，自然是一种超脱的境界。联系近十年的为师经历，仔细思忖这几句话，觉得回味无穷，联想颇多。不揣浅陋，把其移植到教学上，变成这四句话：把教师当成学生；把学生当成教师；把学生当成学生；把教师当成教师。自己以为，应该是很有启示的。把教师当成学生，就是站在学生的角度去思考，为的是更好理解学生。在教学活动中…     

做个快乐的班主任

一位16岁的少年去拜访一位年长的智者。他问:我如何才能变成一个自己快乐、也能给别人的快乐的人呢?智者送给了他四句话:一、把自己当成别人。二、把别人当成自己。三、把别人当成别人。四、把自己当成自己。少年参透了这四句话的精髓,后来果真变成了一个快乐的人,同时也给每个跟他交往的人带来了快乐。有人说,班主任工作太苦太累,毫无快乐可言。其实并非如此,若把这个故事中的少年换成自己,把“别人”换成学生,自己也许就会变成快乐的班主任。把自己当成学生。放下班主任的架子,不要总以领导身份出现,也不要总以长者的面目出现,走到学生中…     

附录——最新话题资料短信息荟萃

不忍割爱的资料至为简洁的信息容量越加丰富视野更显开阔广泛吸纳多方占有巧妙构思轻松作文心中不慌笔下不乱什么样的人最快乐有智者云:“把自己当成别人”,这样在痛苦时就自然会减轻忧伤;“把别人当成自己”,这样就能真正同情、理解和关怀别人;“把别人当成别人”,这样才会避免自寻不必要的烦恼;“把自己当成自己”,这句话需要每个人慢慢品味,用一生的时间和经历。如此,你就同样可以变成一个自己快乐、也能给别人快乐的人。     

浅析在小学语文低段教学中如何夯实写字教学

为更好地落实《语文课程标准》对写字教学的要求,进一步明确要把写字教学作为一项重要的任务来完成。教学中,教师需采取各种方法激发学生的写字兴趣,教给学生科学的识写方法,培养良好的写字习惯,感受写字带来的快乐。     

写字训练从“小小书法家”开始

《基础教育课程改革纲要》中明确要求“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课程中都要加强写字教学”。培养学生的写字兴趣并非一朝一夕的事情,要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。写字教学是小学阶段语文教学的一项重要内容,是培养学生良好学习习惯的重要途径。而低年级的写字教学则是重中之重。？作为一项重要的基本功训练,低年级的写字教学对巩固识字,更好的理解祖国的语言文字,养成良好的书写习惯起着至关重要的作用。就让我们牵着他们小小的手,一道去探究、去发现,去共同体验学习的快乐、成长的快乐!     

扮演四种角色 走进学生心灵

班主任作为班级工作的组织者和管理者，在学校的教育教学中发挥着重要作用。班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。在十几年的班主任工作中，我努力扮演好四种角色——把自己当成学生，把学生当成自己，把学生当成学生，把自己当成自己，教书育人，提高教育教学质量，品尝到了师生共同成长的快乐。     

以教育为根本，还纯洁于校园

随着社会经济的发展,学生的综合素质培养和全面发展成为教育的焦点,这本无过错,但有些教育者、社会团体、商人错误地理解综合素质发展,把“进校园”当成一种时尚,把“进校园”当成一种政绩,把“进校园”当成一种教学。这与教书育人的初衷是不相符的,为了更好地培育学生、造就人才,“进校园”活动应当得到有效管理,还校园一个学习氛围浓、求知欲望强的纯洁环境。     

一节充满艺术享受的写字课

长期以来,我们只是单纯地把写字当成艺术,而没有把写字教学也当成～门艺术。强调的是勤学苦练,忽视了儿童的学习心理。即便是有一部分学生通过勤学苦练,把汉字写得漂亮了,但是学生对汉字、对母语的情感,却受到了伤害。如何引导学生通过练习,真正热爱上书写汉字,     

千万不能忽视学生的汉字书写能力

在高中新课程背景下,应该把写好汉字当成一份责任,不能放弃传统文化的熏陶,应全面深刻地认识汉字书写教学的价值,搞好写字的教育和教学。     

激情引趣，自主学写字——冀教版教材写字教学体会

转眼冀教版教材已使用一年了，教材中充盈着“快乐语文，成功语文，感悟语文，享受语文”的崭新教学理念。关于识字教学，冀教版教参中也明确指出：只有当学生成为审美的主体去用心体会、审视和“创造”审美对象——“汉字”的时候，学生的心性才会得到陶冶。本着这种理念，我在一年级的写字教学中尝试实施自主学习的方法，让学生感悟写字的快乐，体会成功的喜悦。