新形势下培养提高工科学生工程实践能力的认识与实践

新形势下加强工科学生工程实践能力培养具有很重要的现实意义。本文在分析工科学生实践能力培养现状的基础上,探讨了工科学生工程实践能力的内在要求,并从转变观念、完善工程教育体系和师资队伍建设等方面提出了加强工科学生工程实践能力的若干措施。     

地方高校工科学生工程实践能力培养对策研究

社会对地方高校工科毕业生工程实践能力评价不高,学生工程实践能力的结构与企业的需求不契合。立足地方高校工科学生工程实践能力培养现状,分析了影响地方高校工科学生工程实践能力培养的主要因素,从而提出提升地方高校工科学生工程实践能力培养对策:立足现代工程教育时代要求,完善人才培养计划;增加教学资源经费投入,加强实践基地配套设施建设;深入推进政、产、学、研协同创新,拓宽学生工程实践活动渠道;加强教师队伍建设,提升教师工程实践教学能力。     

《机器维修工程学》课程教学改革探析

《机器维修工程学》是农业机械化及其自动化专业的核心专业课,课程以课堂理论讲授与生产实习相结合来完成,为了适应科技发展和学校人才培养要求,培养农业机械方面的复合型人才,更深层次地理解维修理论知识和生产实习相关的基本技能,课程组紧密结合机械维修工程应用性和实践性强的特点,优化机械维修课程教学,进行案例教学;构建"理论教学、实验与实习相结合"的三位一体教学模式;拓展修理生产实习内容,激发学生解决实际问题能力与团队协作能力;加强产学研联合,坚持"校内教师走出去,企业专家请进来"的思路;深化三位一体教学模式改革与实践,不断加强教师队伍能力;激发学生科技创新思维,鼓励其积极参加科技创新活动。本文就该课程教学方式和内容进行了初步的探讨。     

地方高校提升工科学生工程实践能力的研究与实践

作为地方行业院校,重视工科学生工程实践能力培养,从纵深发展校企合作关系、搭建工程技术人才孵化平台、提升教师工程实践能力、建设仿真实训中心和校内实践教学平台等5方面,着力提升学生工程实践能力,并结合教学实践,从工程特色课程建设、校企协同创新工程人才培养新模式、推进区域性实践教学资源共享、加强校园职业文化建设等5个方面,提出了进一步提升工科学生工程实践能力的措施。     

工科学生工程实践能力培养的改革与实践——以“数字电子技术基础”课程为例

一、引言我国的高等工程教育,由于各种条件的制约,学生的实践环节较为薄弱,学生的理论知识应用能力及工程实践能力不足。提高工科学生的工程实践能力是现在高等工程教育的改革方向。数字电子技术基础课程是本校所有电类专业的专业基础课,具有理论联系实际、理论与实践紧密结合的特点。数字电子技术基础课程的学习对学生专业思维的形成、对学生分析和解决实际问题能力的培养都非常重要。     

加强工科学生工程实践能力培养的探索与实践

本文阐述了加强工科学生工程实践能力、提高创新意识的重要意义,分析了当前高等工科教育对学生工程实践能力培养存在的不足,针对如何加强学生工程实践能力培养的问题,从转变教育观念、构建工程实践能力培养体系、加强师资队伍建设等方面,进行了探索实践。     

高职化工专业顶岗实习模式的实践与研究

生产实习是工科学生实践性教学环节中非常重要的一个组成部分。通过实习不仅可以使学生将所学基础理论知识和专业知识与生产实际结合起来。更重要的是可以培养学生分析问题、解决问题的能力和工程实践能力。学生临近毕业近一年时间，学校借助于校外企业或实习基地。安排学生顶岗实习，进行真正意义上的就业培训，使学生全方位熟悉相关岗位能力群的工作要求，使学生在专业知识、职业素质和技能诸方面达到预期的要求，在培养锻炼学生的综合技能的同时。     

学前教育本科生专业实践能力提升策略探讨

通过幼儿园管理者的反馈和对学前教育专业已毕业本科生的追踪调查发现,高校学前教育专业本科生专业实践能力培养中存在缺少明确的目标要求、 将专业实践能力培养等同于技能训练、与实际需求相脱节、教育实践过程监督不力等问题.学前教育专业本科生专业实践能力的提升是一个系统化的工程,应充分利用校内外的资源,将理论教学与实践能力提升相融合;开展专业技能提升专项活动;明确专业实习(见习)、毕业实习的目标,加强过程监管.     

对培养“提高生产实习质量的探索与实践”的研究

生产实习是培养工科学生工程实践能力的重要环节,通过分析影响生产实习质量的主要因素,探讨了提高生产实习质量和效果的措施.     

高校工程实践教学改革的探究与实践

针对目前高校实践教学学时严重不足,高校工科毕业生实践动手能力薄弱,非工科学生工程意识欠缺,创新意识普遍缺少实践支撑这些已引起社会各界普遍关注的问题,以及工科人才按理科人才模式培养这一长期困惑工程教育的现象,通过创新思想,多渠道汇集实践资源,创建了富有我国高校特色的通识类实践与创新课程教学新体系;打造出一批能贯通理论、实践、创新界面的近实践类课程;构建了一支理论、实验、实践和谐发展、知识结构互补的教师队伍。成果通过与国际工程教育对接,并结合山东大学新一轮培养计划调整和教育部专业综合改革加以实践,有效地改变了长期困惑工程教育的一些现象。     

创建有中国特色的工程实践教学体系

全面推进素质教育,加强技术创新,发展高科技和实现产业化是21世纪我国高等工程教育的重要使命。这一使命的实现在于高等工程教育必须深化改革,以提高学生的综合素质,增强学生的工程实践能力,发展学生的创新思维和创新能力。长期的教学实践表明,工程实践是提高工科学生综合素质的最好课堂,而教育与工程实践、工业实践紧密结合,创建有中国特色的工程实践教学体系,培养和造就一代又一代具有创新精神和创业能力的强大后备军,也是进一步提高国民素质,增强综合国力,实现跨越式发展的紧迫要求。一、工程实践教学在贯彻素质教育中的重要作用作为工程…     

设施农业科学与工程专业毕业生产实习教学模式的探讨与实践

生产实习教学是本科生进行实践教学活动,是培养学生的实际动手能力,分析问题和解决实际问题的能力的重要环节。结合目前我院的新专业设施农业科学与工程专业的生产实习教学模式,实习内容及管理过程中的探索与研究,提出了深化本专业实习教学改革,完善实习模式,精心组织,加强管理等实习过程的优化建议,为进一步提高学生的有效参与度构建更加合理的实践教学体系提供一定的参考。     

培养工程实践能力目标下的计数器教学

培养工科学生的工程实践能力,是我国现代化建设的迫切需要,对教学质量的提高、应用型人才的培养至关重要。本文以计数器教学为例,介绍了计数器及计数的思想、方法在工程实践中的应用背景,给出以计数器的工程应用为主线进行理论教学的经验做法,总结了这种做法给学生所能带来的知识上的综合与能力上的提升,从而阐明了培养工程实践能力目标下的教学,不应仅仅着眼于实践教学环节,更要重视理论教学内容的工程性、综合性的挖掘。     

浅析大学生企业实习的优缺点及相应意见——以领导学实践课程为例

目前,几乎所有高校的领导学课程都没有实践学时,对学生能力的培养依然局限在老师的课堂理论授课,而领导学本身又是实践性和应用性很强的专业,因此,我们学校努力实现领导学理论课程和企业实践相结合,让学生在课堂之外有机会切身的参与到企业的组织活动中去。但我们通过和合作企业的沟通反馈,发现在校大学生在企业实习实践过程存在很多问题,本文旨在剖析大学生企业实习实践的优缺点,并以此探讨相应改进意见。     

MOOC理念下卓越石油工程师实践能力培养方法的探索北大核心

针对石油工程专业知识点多面广的特点以及卓越石油工程师培养现状,提出了基于MOOC理念和WEB2.0技术设计课程教学网站,辅助课堂教学与企业实践的卓越石油工程师实践能力培养方法。该方法可以构筑更加完整的知识体系,实现课堂教学的延伸、课堂教学与企业实践结合,弥补课堂学时、知识体系、实习以及师资等问题带来的局限,在"两化"融合的社会背景下,该方法更容易被学生以及企业专家接受,实现学生、教师、企业专家的紧密结合,有利于改善课堂教学效果、提高企业实践成果,提高卓越石油工程师的实践能力与工程创新能力。     

工科学生实践智慧的培育：价值、目标与策略

提升工科学生的工程实践能力,是培养新时代卓越工程师的重点内容。鉴于实践哲学倡导实践优位、注重实践理性的特性,其可作为一种研究视域探讨工科学生实践能力提升的问题。实践智慧是实践哲学的奠基性概念,对实践智慧内涵的解读发现,培育工科学生的实践智慧可以提升其工程实践能力,具体包括培育工科学生在工程实践中整体向善的价值追求、提升工科学生对工程实践情境的感知力和推断力、凸显工科学生在工程教育中的主体地位。基于实践智慧的生成机制,提出了培育工科学生实践智慧的途径,即：为学生提供工程实践的机会,注重学生实践经验的积累;促进学生对实践经验展开反思,帮助学生养成反思的习惯。     

化工类专业“三实一设”实践教学体系实施方案

针对目前化工类专业学生实践教学存在的问题和缺陷,对大学期间的实验、实习、实训和设计(即三实一设)实践教学体系提出改进措施和实施方案。多开展启发性、探究性的实验,更要加强专业方向性的设计综合性实验;开展校企合作,学校为企业解决生产相关的问题,提供技术理论支持,企业为学校提供高质量的实习氛围,形成优劣互补;有针对性建设实训装置,并采用计算机流程模拟和生产工艺仿真实习作为现场操作实训的补充,让学生了解开停车、生产运行操作等过程,为进入企业打下良好的基础;通过实践教学体系方案的实施,有利于学生掌握理论知识,构建扎实的知识框架,培养学生的工程能力素质、逻辑思维、想象力和创新性等。     

“三维立体式”教学法在测控专业教学中的实践

"三维立体式"教学法一方面是教师在授课过程中借助实物,使理论知识和工程应用相结合;另一方面是学生在课堂中,听觉、视觉、感觉并行并进。实践表明,三维立体式教学法可帮助学生掌握新理论、新知识,激发学生学习的兴趣和积极性,有效培养学生的动手能力、分析和解决问题的能力,以及创新能力,还可以更新教师的知识层次和知识结构,帮助教师有效利用、合理拓展教学资源,实现教与学的双赢。     

工科学生毕业环节教学模式的探索与实践

为使学生更好地融入企业,使学生得到有效训练,做到学以致用,本文根据工科学生毕业环节的特点,提出了一种＂设计＋工程项目＂的毕业环节教学方法。结合机械类专业的特色,采用设计和工程实际相结合,综合所学的知识与实际开发过程融为一体的方式,加强学生主动性、创新性,指导学生重视文献的调研和总结,掌握科技论文撰写的方法,有效提高教学质量和学生的工程设计能力。     

过程装备与控制工程专业生产实习的实践探索

生产实习是过程装备与控制工程专业必不可少的实践教学环节.通过对本专业生产实习的全程参与,针对生产实习过程的特点和现状,从改进实习组织形式、提高学生实习主动性、加强学生管理和完善实习细节等方面进行了有益的探索与实践.