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用传统的教学法学生难以掌握电路图的识读方法,而任务驱动教学法则让学生带着任务学习,边做边学,通过典型电路图的学习,逐步掌握电路图的识读规律,是进行汽车电路图识读教学的好方法。 相似文献
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王素玲 《中国教育发展研究杂志》2009,6(7):95-98
电子专业是一个理论与工程实际并重的专业,识读电路图能力是电子专业学生必须具备的基本专业技能。目前,电子专业在学生识读图能力培养方面意识较为淡漠,集中体现为学生识读电路图能力的欠缺和能力发展的不均衡。提高学生的识读图能力需要在课堂教育中加强识读图训练。不同的学习阶段对学生要进行不同层面的识读图技能培养,并在实践和综合运用中提升学生的识读图能力。 相似文献
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汽车电路图是检修汽车电气系统时必须参考的基本资料。目前,汽车电气装备的电子控制装置很多,技术含量比较高．电路复杂,学生掌握很困难。电路图的识读需要一定的技巧．教师应指导学生正确识读、使用电路图,拥有一定的分析能力。 相似文献
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读懂彩电电路图是使学生掌握彩电维修技能的关键，教师应从熟悉彩电方框图、掌握彩电各单元电路、解读彩电整机线路原理图、识读彩电整机线路板图（PCB）四个方面培养学生识读彩电电路图的能力。 相似文献
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随着汽车电子技术的发展,汽车电路图变得越来越复杂,也越来越重要,汽车电路图已成为汽车维修人员必备的技术资料,本文介绍了汽车电路图的识读和汽车电路检测常用的方法。 相似文献
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只有快速正确地识读电子产品的整机电路图,才能提高解决实际问题的能力。本文对专业学生如何提高电子应用技术整机电路识读能力进行了讨论。 相似文献
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《汽车电工电子基础》课程是汽车运用与维修专业一门极其重要的专业基础课。该课程主要讲述汽车方面的电工技术和电子技术的知识,使学生具有识读电路图、测试元件、连接线路的能力,直接影响其它相关专业的学习。结合近几年的教学工作,谈一谈《汽车电工电子基础》课程的教学体会。 相似文献
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訾秉臣 《中国科教创新导刊》2013,(20):140-140
CA6140机床电路,是学生在学完单元电路后,接触到的较复杂,较全面的电路图,在较单一电路识图的基础之上,怎样学会看较复杂电路图,学会处理一般故障,进一步提高学生的学习积极性。 相似文献
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电路图是一种电气技术的语言，电气技术人员和电工只有掌握了这种技术语言，才能互相交流电气技术思想。因此，培养学生识读和绘制电气原理图的能力，让学生掌握和运用电气原理图，在现场进行接线和排除故障等工作是电力拖动课的主要任务。在教学过程中什么时候用挂图，怎样用 相似文献
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《电视机原理》是技工学校家电维修专业学生的必修专业课。如何结合本学科的教学特点，使学生在掌握基础知识的同时，具备熟练的识读电路图能力，以达到素质教育的要求？笔者在教学实践中作了一些探索，收到了一定的教学效果。注重基础知识的传授，夯实读图基本功电视机是用各 相似文献
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汤炳书 《连云港师范高等专科学校学报》1994,(4)
《电子技术基础》是高等师范物理教育专业学生的一门理论性与实践性都很强的必修课之一.要掌握好这门课的理论,并熟练地应用之,必须要掌握正确识读电路图的能力.这就要求教师在教学过程中有意识地对学生进行这种能力的培养.下面就读图能力培养的重要性以及如何进行读图能力的培养等问题谈谈自己的浅见. 相似文献
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张丽君 《山东商业职业技术学院学报》2015,15(1):54-57
随着信息传递的飞速发展,传统识读能力已无法满足学习者的需求,人们由传统的识读行为转变为多模态识读行为。多模态识读能力作为一种新识读理念已引起广泛关注。探讨了多模态识读能力的培养在商务英语阅读教学中的可行性。研究选取了实验班和对照班开展多模态识读能力培养教学实验,通过定量和定性分析探讨多模态识读能力的培养教学模式与提高学生商务英语阅读能力的相关性。 相似文献
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白璐 《语数外学习(初中版)》2013,(4):71
在这个全球趋于一体化的时代,多元化和新媒介对学生的读写能力提出了更高的要求,不是简单的读写就能满足的了的,而是要培养多元识读的能力。什么是多元识读教学法,又该如何培养多元识读的能力,这就是本文要阐述的问题,首先介绍多元识读教学法的概念、特点以及在中职英语教学中的应用。一、多元识读教学法的概念多元识读教学法在我国的运用还处于一个初级阶段,就算 相似文献
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霞 《当代教育理论与实践》2014,(3):131-133
自1996年新伦敦小组提出多元识读的概念,多元识读教学法就在教学实践中得到广泛应用。多元识读教学法以"design"为核心理念,强调培养学生的多元识读能力。以一堂大学英语读写课为例,探讨运用多元识读教学法的课堂教学活动设计和教学过程;分析在这样的课堂上,学生所能得到训练的多元识读能力。 相似文献
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传播媒介的发展使得多元识读能力这一识读理念引起了广泛关注。以独立学院学生的英语PPT课件为材料,该研究分析了学生多元识读能力的水平和具体应用。研究发现,在模态使用上,学生使用最多的是语言和图像。少数学生已经意识到听觉模态在意义构建方面的作用。通过和学生的访谈,研究还发现语言水平、多元识读知识和使用的信息渠道影响多元识读能力的具体应用。受制于上述因素,学生多元识读能力的使用在英语PPT课件的制作中有自己的特点。 相似文献
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蔡婷婷 《集美大学学报(教育科学版》2014,(2):109-112
在全球信息一体化和符号资源表达多模态化的时代,商务英语教育应重视对学生多元识读能力的培养。通过深入理解多元识读能力的概念,并将多元识读教学法中的四个要素——情景操练、明确指导、批判性构架和转变式操练运用到多模态商务英语课堂中,可以创设出基于多元识读教学法的商务英语课程教学模式。该模式不仅能为学生营造一个更加真实化、立体化和多元化的商务环境,而且对学生多元识读能力的提高和学习积极性的提升起到了至关重要的作用。 相似文献
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图像识读能力是审美和感知能力的重要组成部分,也是学生需要具备的审美能力。在美术教学中,教师要善于通过有效的策略,培养学生的图像识读能力,通过联系生活实际,奠定学生的识读基础;引导多元观察,降低学生的识读难度;引领有效鉴赏,提升学生的识读能力;进行图像对比,提升学生的识读品质,最终实现提升学生艺术核心素养的目标。 相似文献