谈初中语文教学如何开展引导式名著阅读

名著阅读即学生在学习阶段对著作的阅读,通过阅读名著,可以激发学生灵感,增加学生自身的文化底蕴.教师在让学生进行名著阅读时,就要把握学生的兴趣点,展示名著故事的独特之处和优美,组织充满趣味性、高效性的阅读,让学生真正体会到阅读名著带来的益处,促进学生养成阅读名著的习惯和爱好.     

师生深度共读名著的策略摭探

师生共读名著活动,不仅能让学生真正读懂名著,还能提升学生的认知水平,让名著所蕴含的精髓成为学生成长道路上宝贵的精神食粮。教师可采取以下策略开展师生深度共读名著活动:在正文阅读前进行整体审视,确保阅读时间和阅读环境恰当适宜,利用有效方式引导学生交流,通过情境创设分析名著,阅读结束后引导学生反思。     

寓乐于提问 寓趣于解答——名著真实性阅读探究

名著阅读是培养学生独立阅读能力的重要组成部分,但在开展名著阅读过程中,不少学生的阅读兴趣往往得不到持续,名著阅读时常中断。经过实践和摸索,提问解答式阅读法的开展给学生创设了合作交流的环境,可以让大多数学生的阅读兴趣得到持续。这种方法有助于学生养成良好的阅读习惯,对引导学生真正阅读名著颇有实效。     

真读 真思 真提升——从2021年中考题看名著阅读教学

2021年中考名著阅读题考查主要指向三个维度:知识维度,考查学生读了没有;能力维度,考查学生是如何读的;素养维度,考查学生为什么读。考查的三个维度给名著阅读教学的启示是:要真阅读,让学习真正发生;要真思考,让学习导向深处;要真提高,让阅读有意义。     

初中语文教学如何让学生读懂名著

名著阅读进入中考考试范围后,引起了师生高度重视,同时也带来了片面追求中考效益,过分灌输名著知识的教学弊端,从而忽略名著阅读本来的目的。本文试图从让学生体验阅读的乐趣,从阅读中拓展思维,尊重学生个性发展三个方面还原名著阅读的真正意义,让学生真正成为名著学习的主人。     

初中语文名著阅读教学策略——以《西游记》的思维导图教学为例

随着语文课程的不断深入,广州中考对经典名著的考查深度也逐渐加深,但学生和家长仍不够重视,即便有部分学生愿意去读名著,也很难真正有收获。将思维导图这一工具引入名著阅读教学中,让学生掌握一种趣味性强、高效、多角度呈现学习成果的方法,乐读名著,深读名著,使读后有收获成为可能。本文结合部编版语文教学实例,具体阐述了如何借助思维导图这一工具,帮助学生发散思维,多角度认识经典人物,辩证看待各个人物优缺点,深层次读懂人物,并形成自主阅读、独立思考的能力。     

让课外阅读滋养学生的心灵

受社会环境,特别是受影视、网络等媒体的影响,真正喜欢课外名著阅读的中学生并不多,因此广大教师善不善于引导学生进行课外名著阅读,就显得非常重要。笔者在指导学生课外名著阅读的实践中突出循序渐进的特点,及教师主导,学生主体的原则,让学生主动去感知,去实践,去体会阅读的快乐。     

巧用课堂来激发学生学习名著的兴趣

心理学告诉我们：兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向,它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应,兴趣也是引起和保持注意的重要因素。要培养学生积极、主动阅读名著的良好习惯,唯有激发出学生对名著阅读的兴趣。课堂教学是激发学生阅读名著兴趣的主阵地。唯有让名著阅读课堂活起来,才能让学生真正的对文学名著产生兴趣,从而将这种兴趣延伸到课外。     

由走近到走进,名著世界更精彩——《三国演义》阅读教学感悟

如何让文化给养滋润学生的心田,如何让学生戴着名著这个镣铐在高考中跳出优美的舞姿呢?作者整合本校集体智慧的结晶,再结合教学探索,介绍如何利用多种策略机制和方法使学生由"走近"而真正"走进"名著。     

为名著阅读插上翱翔的翅膀——农村初中语文名著阅读教学现状与对策研究

在初中语文学科教学中,阅读作为其中最为重要的组成部分,承担着对学生进行基础文学知识传播和积累文学素材的重要任务。通过对学生进行文章内容分析和讲解,不仅能有效提高学生的阅读能力,而且还能加深对文章的解读和理解程度。在众多阅读材料中,名著一直都是语文教学中不可替代的内容之一,在农村教学环境下,通过在初中语文教学中开展名著阅读,引导学生对文本和内容进行细化,加深学生对古典名著的体会和认知。文章从分析当前农村初中名著阅读教学现状入手,探讨如何行之有效地提高初中语文教学的有效性,真正让学生的名著阅读能力得到有效的提高。     

名著阅读教学中的追问艺术

阅读教学在初中语文教学中发挥着至关重要的作用,越来越受到重视。名著是对文学的高度总结和概括,里面蕴含着丰富的人文情怀,是人类的重要财富。阅读名著可以促进学生的理解能力、思考能力提升,学习兴趣得到激发,从而实现阅读教学的有效性。要想真正有效提高初中生的阅读教学效果,就必须注重对学生阅读能力的培养,把适时追问、深度阅读作为教学的重点纳入到教学中,在学生阅读后进行适时的追问,以保证学生能够进行深度阅读,确保阅读效果。追问在名著阅读教学中是一门艺术,需要广大初中语文教师积极的探索和掌握,才能提高语文阅读教学的水平。     

初中名著思辨性阅读策略

<正>名著阅读在初中语文教学中占有重要地位,要想让学生在名著阅读中掌握阅读方法,对名著有自己的理解,教师在名著教学中要对学生进行思辨性阅读引导。什么是思辨阅读呢?“思辨”即思考与辨析,思辨性阅读是通过阅读者的思考与辨析,对文本及其价值作出准确理解与合理评判,能够改善学生的知识结构和思维品质,使学生深入文学著作,成为阅读的主要参与者与学习者。     

开设名著阅读指导讲座 帮助学生进行有效阅读

中学生名著阅读现状较为严峻,不读名著、不会读名著成为普遍现象。教师开设名著阅读指导讲座,全程参与到学生的阅读活动过程中来,能有效激发学生阅读兴趣,提供有效阅读方法,解决阅读过程中出现的问题,引导学生在阅读后进行归纳总结,培养学生反复阅读、深入探究、独立思考的能力。     

“名著导读”教学中教师的有效“导学”

在"名著导读"教学中,教师应积极引导学生"细读"名著。在引导学生细读名著时,教师要做到有效导学应注意以下三点:尊重差异、激发潜能,让每个学生都参与到名著阅读中来;积极倡导师生的对话与交流,在真诚的沟通中吸纳与创新;充分发挥教师的主导作用,避免学生对名著的肆意颠覆。     

小学英语教学方式初探

在小学阶段设置英语课程。让学生从小具备初级的语言素养,有利于以后的学习。英语教师要树立现代教育思想．在教学中让学生的思维真正地“活”起来,让学生多思考、多讨论、多动手,积极参与到教学活动中,真正成为课堂的主角。     

让课堂学习真正发生——《应用加法运算律进行简便计算教学设计》

以学生为主体,以学会学习为核心,让学生有效参与到数学活动中去。在探索简便计算过程中,学生去观察、思考、比较、感悟让课堂学习真正发生。     

让学生把名著真正读起来

初中的同学们只靠阅读课本上的几篇文章是远远不够的,还要博览群书,尤其是中外名著。阅读经典名著,会让你终身受益匪浅。那么如何让学生把名著真正阅读起来呢？     

让学生把名著真正读起来

初中的同学们只靠阅读课本上的几篇文章是远远不够的,还要博览群书,尤其是中外名著。阅读经典名著,会让你终身受益匪浅。那么如何让学生把名著真正阅读起来呢?一、写读书笔记法。读书只     

信息化时代初中语文名著阅读教学策略初探

名著是人类文化的精华,阅读名著是启迪学生智慧,增长学生见识,提升学生文采,丰富学生阅历的有效途径。初中语文教学离不开名著阅读,信息化时代如何引导学生正确有效的阅读名著,是每个初中语文教师应该思考的问题。基于此,文章分析了现阶段初中语文名著阅读的不足,提出在网络环境下,探索名著阅读教学策略,旨在提升学生名著阅读水平,加深学生对名著的理解。     

课堂引领,触摸经典名著

<正>由于历史背景的不同、语言文化的演变,一些经典离我们越来越远。特别对于学生来说,经典名著(尤其是一些原著)阅读起来显得有些吃力,学生不太愿意读原著。以《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》四大经典名著为例,学生往往都是通过电视剧、连环画等形式了解其大概的故事内容的,真正静心阅读这些名著的原著(或者青少版)的较少。电视剧的娱乐性很强,而连环画等删减的内容很多,要让学生真正触摸到