初中数学微课程资源的开发与应用研究

通过调查、行动研究与经验总结,系统架构拓展性微课程资源开发与应用路径,从学习难点处、数学思维、创新能力,学习方式、数学文化等途径进行资源开发,应用于课前预习、重难点学习、典型题型应用、感受数学文化等方面,形成本校特色的初中数学拓展性微课程系列素材资源库.提升了教师的科研能力;初步培育了技术回归教育本质应用的区域样本;初步形成了培育学生核心素养的初中数学拓展性微课程教育体系.     

论农村小学教师课程资源开发能力的培养

随着新课程改革不断推进,课程资源的开发和利用逐渐成为教师关注的话题。教师既是课程实施的主体,又是课程资源开发的主体。然而在农村小学,课程资源的开发和利用还存在一些问题,尤其是教师开发课程资源的能力还有待提高。一、农村小学教师课程资源开发的现状在农村小学,教师的课程资源开发能力与城市学校教师相比存在一定的差距,具体表现在以下几个方面。     

浅析地方电大微课程建设的困难与对策

可汗学院、翻转课堂、视频公开课等利用微视频资源开展网络教学的方式正逐渐被我国的远程教育工作者所熟悉、接受,制作开发微课程,逐渐成为网络教学资源建设的重头戏。但地方电大开发的微课程普遍质量较低,实用性不强。本文通过收集网上数据,分析国内外理论成果,比对网上微课程资源及应用情况,结合地方电大实际情况,从外部环境、思想认识、软硬件条件、资源管理四个角度,论述了地方电大微课程建设与应用遭遇的四大难题,提出了开展调研、加强培训、组建团队、开拓思维等提高微课程建设与应用水平的对策。     

课程资源研究:成果、反思及走向

近年来,我国有关课程资源的研究取得了一定成果,集中体现在有关课程资源的概念、类型、特点、选择以及开发与利用的原则、模式、途径等方面的研究.研究的成果在指导课改实践中也发挥了积极的作用.     

幼儿园地方特色资源微课程开发的探索与思考

幼儿园地方特色资源微课程开发是在幼儿教育新理念引领下对幼儿园课程改革的探索与创新。本文基于地方特色资源微课程开发背景,剖析了微课程开发的实施路径,依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》设计微课程目标,运用丰富的资源环境、恰当的实践途径、适度的教师支持,探索微课程的开发与实践。同时,从微课程的...     

从资源建设到应用:微课程的现状与趋势

在移动终端日益普及、开放教育资源蓬勃发展与优质学习资源亟需建设的背景下,微课程逐渐成为热点并在实践层面上出现了众多尝试。但目前研究者与教师对微课程的诠释与界定众说纷纭,实施形式纷繁多样,故该文首先对"微"概念及微课程的实践现状与案例进行梳理与总结,从教育信息化理念的转向、优质信息化教育资源建设与变革学习方式的角度阐释微课程的理念、特点与意义,展望微课程的应用趋势:学生课外自主学习资源的建设、优秀学习资源的共建共享、改变课堂结构与学习模式,最后针对现实微课程实践先行而理论滞后的现状,基于学习科学中设计研究法的思想,为今后微课程研究建言,以期为微课程如何更好地促进教育改革寻求启示。     

对思想政治校本课程开发的几点思考

随着课程改革的日渐深入,课程资源的开发越来越受到重视。对广大学校而言,一方面是学生生活经验与所学课程之间存在着一定差距,学生理解和接受国家统一课程有一定难度。另一方面是各地区潜藏着极度丰富的教育资源和课程资源,但教师对于课程资源的开发和利用存在着困难;面对诸多矛盾,开发利用丰富多样的课程资源,挖掘自身潜能,是当前学校课程改革的必由之路。     

基于微课与翻转课堂教学模式的“产品设计”课程研究

微课、翻转课堂是现代教育新兴词汇,从微课、翻转课堂的含义入手,阐述了传统产品设计课程教学存在的问题,提出了基于微课资源进行课堂翻转的应用原则,并着重介绍了产品设计课程的具体应用实践,最后针对基于微课资源、课堂翻转教学模式的可持续性,进行了思考与探索.     

刍议课程资源开发与利用

当前,我国正在掀起一场基础教育课程改革,改革中将课程资源开发与利用提到了一个相当重要的地位。过去我们课程资源的开发与利用中存在较多的问题,在一定程度上阻碍了我国教育事业的发展。文章在对过去我国课程资源开发与利用中存在的问题进行分析总结的基础上,对将来课程资源开发与利用提出了一些对策建议。     

基于ADDIE的绩效管理微课资源设计模式研究

兼具"开放性、系统性和动态性"的微课资源设计模式,是推动信息技术与课程教学深度融合、创新人才培养模式的重要基础。文章基于ADDIE模型,建立了以分析为基础,设计、开发、实施为核心,评价为保证的绩效管理课程微课资源设计模式,可为课程微课资源开发与应用提供思考框架和实践路径,促进多层次的混合教学改革。     

我国微课程资源发展现状及其对策研究

微课程是随着移动终端的普及而兴起的一种移动学习资源,已成为当前我国教育信息化资源建设的重点和研究热点。不管在建设层面还是研究层面,微课程资源存在概念模糊、资源呈堆砌状、建设多利用率不高、缺乏完善的评价标准等问题。文章在分析微课程资源发展现存问题的基础上,提出政策支持,理论引领;合理规划,优化平台;公建众享,均衡发展;规范标准,创新机制等发展策略,以期促进资源在教育教学中的有效应用。     

浅析幼儿园乡土课程资源的开发与利用策略——以幼儿园对植物资源的开发利用为例

伴随着我国新课程改革不断深入,当前课程资源特别是对于乡土课程资源进行开发与利用开始变成社会所关注的一个热点话题。现阶段,我国幼儿园在对乡土课程进行开发和利用过程中遇到了诸多阻碍,而导致这一问题出现的原因主要是教师缺少对应的开发及利用能力,从而使得我国乡土课程资源长期处在闲置状态。为此,本篇文章借助调查问卷以及个案分析等方法,对我国幼儿园乡土课程资源含义进行了阐述,同时以幼儿园对植物资源的开发为例,对其开发与利用现状、意义进行了分析,最终以上述研究为基础,制定出了优化我国幼儿园乡土课程资源开发和利用的具体策略,希望借此能够为我国乡土资源的开发利用提供一定帮助。     

基于微课资源的高中地理教学模式探讨

微课资源教学是当前我国教育部门与教师正在探索与研究的一个重要课题。本文概述了现阶段我国高中地理课堂的教学现状,分析了开展微课资源教学中的实践反思,旨在为在新形势下高中地理教学提供一定的发展空间。     

高中地理微课体系设计

一、概念1.微课微课是由多种资源有机构成的、以微视频为主要载体和呈现方式的微型网络课程资源。一般来说,微课的资源构成可以用"1+4"来概括,其中"1"是指微课的核心资源,即微视频,"4"是指与教学知识点或教学环节相配套的微教案、微课件、微练习和微反思等辅助教与学的内容。2.高中地理微课体系高中地理微课体系是建立在高中地理学科体系基础上的,是把学科体系中重要的、困难的、易错的知识和技能梳理出来,设计成系列的微教案、微课件,录制系列的微视频,编制成套的微练习,并将这些微课资源应用     

基于移动 APP的微课程资源优化设计研究

近年来,移动学习资源发展迅猛,移动APP应用逐渐成为泛在学习利器。移动APP微课程资源优化设计,主要涉及移动微课程资源的设计环境、开发工具、设计理念、模块化设计、资源封装和资源标记等内容。移动APP微课程资源优化设计过程中,设计环境、设计理念、模块划分、开发工具、内容设计环节至关重要。而数据的处理、设计的创新、工具的选择及用户黏性是目前亟待解决的问题。     

开放大学视阈下微课程资源建设与应用模式探析

"微课程"资源的产生与发展对于当前web2.0和移动技术支持下的在线教育尤其是开放教育产生了巨大影响。本研究从开放大学的视角探讨微课程的内涵、特点及开发建设方法并构建内容建设模式,结合开放大学现实设计了基于微课程资源的学习投送平台架构,分析了基于微课程资源的"微课堂"教学模式。     

对微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析

随着我国社会经济的快速发展,信息技术也得到了发展,在一定程度上也促进了教育改革的实施。在信息时代的不断影响下,课程资源也开始逐渐丰富,并充实了课堂教学的内容,除了帮助学生认识知识以外还增加了学生的新奇体验。所以微课也就被提了出来。在微课中可以实现对课程资源的整合,激发学生的学习兴趣,吸引学生的目光,全面提高学生的数学素养。针对微课在小学数学课堂教学中的应用分析进行了简要阐述,仅供参考。     

“互联网+”背景下的劳动微课程资源开发研究

“微课程”是一种新型课程形态,以灵活、高效的特点引起教育界的广泛关注。微课程资源的开发过程就是教师做研究的过程。文章立足开发微课程资源的必要性,分析微课程资源的要素,探究微课程资源的开发路径,提出实务性的开发策略以提高其利用价值,实现教学模式新突破,使得劳动教育更能适应新时代的发展。     

翻转模式下的大学英语校本微课程动态资源建设

以一所应用型本科院校大学英语课程为例,在现有校本微课程资源建设的基础上,分析了建设校本微课程动态资源的必要性,阐述了其资源构成、开发途径与建设概况,并通过调查问卷的方式验证了翻转模式下的大学英语校本微课程动态资源建设的价值及意义,总结了其中存在的问题,以期达到进一步深化改革大学英语校本课程的目的。     

信息化环境下“微课程”资源建设课题申报范式研究

文章概述了国内外"微课程"及"微课程"资源建设现状,介绍了"微课程"资源建设课题申报过程中课题选取、课题开展及课题成果和成果应用等方面的内容,提供了"微课程"资源建设课题申报的一般范式,通过对范式的共享和研究,为从事"微课程"研究的实践者提供参考和帮助。