在历史转折过程中邓小平怎样坚持毛泽东思想

邓小平在历史转折过程中主要从四个方面坚持毛泽东思想:一、在反对两种错误倾向中正确评价毛泽东和毛泽东思想。二、从全局出发,从历史继承着眼,阐明坚持毛泽东思想的重大意义。三,实事求是、恰如其分地评价毛泽东的功过是非,坚持和发展毛泽东思想。四、作出历史决议,确立毛泽东的历史地位和毛泽东思想的指导地位。邓小平坚持毛泽东思想、高举毛泽东思想旗帜的理论与实践,是一份宝贵的精神财富,对把握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承的统一的科学体系,对深入学习邓小平理论,高举邓小平理论旗帜,建设有中国特色的社会主义,既有深远的历史意义,又有现实的指导意义     

培养学生历史评价能力的尝试

评价能力是根据一定的目的、任务或要求，运用辨证唯物主义、历史唯物主义的基本观点和方法，对历史事物的价值、历史人物的功过、历史观点的正误，做出实事求是的判断。提出自己的见解，以古鉴今的思维能力。     

培养学生历史评价能力的探讨

评价能力是指根据一定的目的、任务或要求，运用辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点和方法，对历史事物的价值、历史人物的功过、历史观点的正误，做出实事求是的判断，提出自己的见解，以古鉴今的思维能力。评价能力涉及立场以及理论、观点的掌握和运用，是从学习状态的能力转化为解决问题的更高层次的能力。无论从评价能力在历史学科能力中的特殊地位，还是从发挥历史学科的社会功能上看，都必须高度重视对学生评价能力的培养。     

历史教学要注重学生评价能力培养

学生学习历史，最终目的是通过大量知识的综合，形成自己的知识结构，形成自己的思考问题、判断问题的能力，我们把这种能力定性为历史评价能力，评价能力是根据一定目的、任务或要求，运用辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点和方法对历史事物的价值、历史人物的功过、历史观点的正误，做出实事求是的判断，提出自己的见解，以古鏊今的思维能力。无论从评价能力在历史学科中的特殊地位、还是从发挥历史学科的功能上看，都必须高度重视对学生评价能力的培养。     

论毛泽东思想的指导地位不可动摇

将毛泽东思想确立为指导思想,这是党的历史性选择,它的正确性经受了长期实践的检验;实事求是、群众路线、独立自主,是贯穿毛泽东思想的三个基本方面,是毛泽东思想活的灵魂,具有普遍和长久的指导意义;毛泽东思想中关于社会主义建设的正确思想是毛泽东思想的重要组成部分,是中国特色社会主义理论体系的重要思想来源。正确评价毛泽东的历史功过,不仅是理论问题,而且是政治问题,这个问题至今仍然是一个关系重大的问题。     

确立毛泽东同志的历史地位坚持和发展毛泽东思想——学习《关于建国以来党的若干历史问题的决议》的一点体会

中国共产党成立六十周年前夕,党的十一届六中全会一致通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》。这个伟大历史文献一个总的指导思想,也是它的最大贡献之一,就是通过回顾六十年来党在领导中国革命历史进程中取得的伟大成就以及总结建国以来党的工作正反两个方面的经验,实事求是地评价了毛泽东同志的功过,全面地系统地阐明了毛泽东思想的科学体系,确立了毛泽东同志的历史地位,指明了坚持和发展毛     

论左宗棠

中国人民反对阿古柏和沙俄侵略者入侵新疆的斗争已经过去一个多世纪了,可是这场斗争的领导者左宗棠却一直未能得到充分的公正评价.长期以来,一提左宗棠,就冠以“祸国殃民的洋务派”、“镇压太平天国的刽子手”等恶谥,成了一个几乎被全盘否定的历史人物.洋务派的功过本来就不能一笔抹杀;对于左宗棠,不提他抗击外族入侵保卫祖国领土的英雄业绩,更缺乏起码的实事求是的态度.如何一分为二地正确评价这个历史人物,本文试提出一点浅见.     

评价历史人物的几点思考

历史人物是历史的主要参与者,如何评价历史人物是史学界经久不衰的话题。文章指出爱国是评价人物的重要标准,但爱国和卖国也难以有统一和规范的说法。因此,应该拓展评价人物的标准和角度,以是否推动社会进步、辩证分析历史人物功过和将历史人物与其所处历史背景相结合多角度分析评价历史人物,这样才能给历史人物以正确的历史定位。     

高举毛泽东思想旗帜的光辉篇章——学习邓小平同志《对起草<关于建国以来党的若干历史问题的决议>的意见》

《对起草〈关于建国以来党的若干历史问题的决议〉的意见》(以下简称《意见》),是邓小平同志一九八○年三月至一九八一年六月,为起草和修改《关于建国以来党的若干历史问题的决议》(以下简称《决议》),而和中央有关负责同志九次谈话的节录,收入《邓小平文选》公开发表。《意见》和《决议》都实事求是地评价了毛泽东同志的功过是非,科学地阐明了毛泽东思想理论体系,明确地提出了今后必须继续坚持和发展毛泽东思想,不愧为高举毛泽东思想旗帜的光辉篇章。     

为什么不宜将左宗棠评价太高

在《笔谈左宗棠》专栏中,参加笔谈者据事论理,各抒己见,见仁见智,争鸣商榷,谈出了不少新深透辟的看法,使对左宗棠这一历史人物的评价逐渐趋于实事求是。综观诸多笔谈文章,看法有同有异。所谓同,即是:大家都承认左宗棠这个功过掺杂的人物的     

红二十八军政委高敬亭

高敬亭,原名高志员,一九○一年八月出生在河南省新县城郊董店的一个贫农家庭。一九二八年参加革命,曾任坚持鄂豫皖革命根据地艰苦斗争的红二十八军政委、新四军第四支队司令员,一九三九年六月二十四日不幸被错杀。一九七七年四月二十七日,中国人民解放军总政治部遵照毛泽东主席生前的批示,给高敬亭平反,并对他一生的功过是非给予实事求是的评价。     

如何运用好辩证法来评价或辩论历史人物与事件

评价历史人物的功与过、辩论历史事件的是与非则是历史课的重要内容。辩证法是科学的方法论,是指导师生正确评价历史人物与事件的重要思想方法。一、掌握评价方法:一分为二看主流辩证法要求全面地看问题,反对片面地看问题。历史人物和事件都会有其功过或得失两方面,正确的评价方法是一分为二看主流。首先,教师要明确地告诉学生评价功与过的标准。什么叫功呢,凡是符合人民群众的利益或对     

高中学生历史评价能力的训练

所谓历史评价能力,就是指评价者根据自己的立场、方法和标准对历史事物、历史人物或史学观点作出价值判断的能力。在我国,一般是指根据一定目的、任务或要求,运用辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点和方法,对历史事物的价值、历史人物的功过、历史事件的作用、历史观点的正误等,作出实事求是的判断,提出自己的见解,以古鉴今的思维能力。历史评价能力是高中学生需要培养的一种学科能力。无论从教育改革的要求、学生素质的提高、还是从发挥历史学科的社会功能上看,都必须高度重视对学生历史评价能力的培养。一、高中学生历史评价能力培养的…     

重评宋襄公

纵观宋襄公的一生,他有落后的一面,也有先进的一面;有保守的一面,也有进步的一面;有表现愚蠢的时候,也有表现有胆有识的时候;有功也有过.对于宋襄公这样一个复杂的历史人物,我们不能采取简单地全盘否定的态度,以偏概全,把他说得一无是处,应实事求是地以客观的历史的标准评价他一生全部历史的功过是非.对他的评价,应该分为前后两个时期,前期肯定,后期否定.     

努力创造坚持和贯彻实事求是原则的主观条件和社会条件

一实事求是原则是我们党在长期的革命战争年代逐步形成的正确的思想路线，是我们党领导我国社会主义革命和建设事业取得伟大胜利的科学的指导原则。是毛泽东思想的精髓，是对辩证唯物主义和历史唯物主义的高度概括。但是，由于在实事求是原则中包含着非常丰富而深刻的具体内容，坚持和贯彻实事求是原则既是一个复杂的认识过程，也是一系列具体的实践活动过程。因而，在我们党的历史上和在现实的社会主义建设事业中，由于认识上的、政治上的和其他方面的各种原因，那些坚持和贯彻实事求是原则的同志，不仅往往得不到上级组织和他们的领导者的…     

论邓小平“三个有利于”标准的现实意义

邓小平理论是当代中国的马克思主义，是中国社会主义初级阶段的行动纲领。邓小平同志提出的“三个有利于”标准对中国目前的改革开放和社会主义现代化建设具有重大的指导意义，“三个有利于”标准既进一步坚持了党的“解放思想，实事求是”的思想路线，为我们党制定正确的路线，方针，政策提供了坚实的基础和理论依据，又进一步坚持了实践是检验认识真理性的唯一标准。这个马克思主义基本原理还为我们正确评价人生价值确立了评价标准。     

实事求是与时俱进--纪念毛泽东诞辰110周年

实事求是是毛泽东思想的精髓和活的灵魂。中国新民主主义革命和社会主义建设的实践充分证明，是否坚持实事求是这一思想路线，关系到革命事业的成败。在新的历史时期，继续坚持实事求是，与时俱进，就是对毛泽东的最好纪念。     

如何正确评价普列汉诺夫

普列汉诺夫是国际无产阶级革命运动中有影响的人物。如何评价他的历史作用,重温一下列宁对他的评价,对我们坚持实事求是这一马克思主义基本原则来评价历史人物是有教益的。     

毛泽东是如何评价斯大林的

在指导起草《关于无产阶级专政的历史经验》和《再论无产阶级专政的历史经验》两篇文章过程中,在如何评价和对待斯大林及苏联经验问题上,毛泽东坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、阶级分析的评价原则,运用把握本质、总体评价,一分为二、辩证评价,功过分明、量化评价,区分主次、侧重评价,成绩错误、分别评价等唯物辩证方法,成功解决了国际共产主义运动史上评价历史人物的基本原则、评价方法及目的问题,为后人树立了光辉典范。     

胡适思想批判的起源与功过得失

"五四"以来,胡适就是典型的一厢情愿的"世界主义者",这是胡适思想批判的起源.新中国初年的胡适思想批判对于在思想文化领域普及马克思主义起了巨大的推动作用,同时也由于一度忽视了思想改造不同于政治斗争的特殊性、长期性和艰巨性而产生了诸多消极影响.对此,只有在坚持唯物史观的基础上,历史地看待胡适及其思想,才能正确评价胡适思想批判的功过得失,并发挥唯物史观对于思想改造的指南作用.