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图学是研究绘制和阅读工程图样的一门技术基础课程,该课程对提高学员的空间想象能力和形象思维能力、增强工程图的表达与认知技能具有重要作用。为了有效调动学员的学习兴趣,激发学习潜能,强化学员对工程信息的图形化表达与认知能力,课程教学团队注重更新教学思想、教学理念,不断引入先进的教学方法和手段,利用国家级中国大学MOOC平台,建设专有SPOC“工程图学”课程。实践结果表明,学员的读图综合应用能力和空间思维能力大为增强,学习积极性和主动性也得到进一步提高。 相似文献
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俞求是 《课程.教材.教法》2002,(6)
空间与图形部分的教学内容是义务教育阶段数学课程的重要组成部分。可从两个角度来认识空间与图形的教学目标,从学生的数学知识学习、数学能力培养的角度,这部分内容的主要教学目标是学习空间与图形的基础知识,建立空间观念和几何直觉、培养思维能力。教材编制要注意以下几个方面:内容结构体系、把握好教学要求、联系学生的生活经验和培养学生学习兴趣等。 相似文献
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《工程图学》是机械类专业重要的一门专业基础课,如何在教学中探索课堂教学的新思路,新方法,使全体学生获得通过课程的学习提高读图绘图能力、空间思维能力、创造性思维能力。本文结合《工程图学》学科教学,就如何教学作论述。 相似文献
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吴家福 《贵阳学院学报(自然科学版)》2017,12(1)
学生图学大赛是全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛的简称,是国内图学类课程最高级别的“国家级”赛事.基于大学生图学大赛开展机械制图课程建设,分析图学大赛对机械制图课程建设的导向作用,突出完整零件图绘制能力培养,将空间思维能力培养贯穿课程教学中,抓牢制图标准规定的掌握,通过装配体测绘强化装配图读图与制图能力,提高了机械制图课程质量. 相似文献
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根据《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿 )》,空间与图形部分的教学内容是义务教育阶段数学课程的重要组成部分 ,本文提出可从两个角度来认识空间与图形的教学目标 ,并着重从学生的数学知识学习、数学能力培养的角度 ,提出这部分内容的主要教学目标是学习空间与图形的基础知识、建立空间观念和几何直觉、培养思维能力 ,并就教材编制过程中有关内容结构体系、如何把握好教学要求、联系学生的生活经验和培养学生学习兴趣等问题作了初步论述 相似文献
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空间与图形教学目标和教材编制的初步研究 总被引:2,自引:0,他引:2
根据《全日制主务教育数学课程标准(实验稿)》,空间与图形部分的教学内容是义务教育阶段数学课程的重要组成部分,本提出可从两个角度来认识空间与图形的教学目标,并着重从学生的数学知识学习、数学能力培养的角度、提出这部分内容的主要教学目标是学习空间与图形的基础知识、建立空间观念和几何直觉、培养思维能力、并就教材编制过程中有关内容结构体系,如何把握好教学要求、联系学生的生活经验和培养学生学习兴趣等问题作了初步论述。 相似文献
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随着素质教育在军事院校的实施与发展,人们愈加强调创造精神与创造能力的培养。由于创造思维能力是创造能力的核心,因此,院校教育总是把培养学员的创造思维能力摆在重要的位置。创造思维综合了抽象、形象、联想、灵感、逻辑与推理等各种思维方式和思维方法。就院校教学过程而言,培养学员的创造思维能力具有多种形式的教学活动,而课程学习是学员获取知识、开发思维的主要形式。我们认为,在课程教学中把握好基本 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
小学数学课程中,图形与几何教学是比较重要的一部分内容,通过图形与几何教学激发学生学习数学的兴趣,形成数学思维,发展空间想象力和思维能力,构建空间模型,促其萌生爱学善思的探究萌芽,为后续的深入学习铺路搭桥。 相似文献
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王美蓉 《宿州教育学院学报》2002,5(1):98-98,92
在教育高度发达的今天,人们逐渐认识到:对学生能力的培养比传授知识本身更有意义。因此,在工程图学的课程学习中,教师不仅要注重向学生传授有关的图学知识,还要注重培养学生的空间思维能力。空间思维能力是制图与绘图必须具备的能力,也是设计构思的重要因素。确如一位科学家所说:“对于学会工程技术各学科来说,缺乏空间思维能力是一个严重的障碍。”对于有较强读图能力的人,在读图的过程中常常 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
小学数学教学中关于空间与图形的教学内容占据很重要的部分,也是学生感到较为困难的学习内容。作为教师,要积极探索空间与图形课堂教学的好方法,让学生能灵活把握新知,提升数学思维能力。 相似文献
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《初中数学课程标准》的学习目标和学习内容中,强调"教师需要培养学生的空间想象能力"。要想在初中数学课堂教学中对学生的空间想象能力进行培养和提升,需要教师利用实物模型的空间经验、数形结合的教学方式、多媒体技术的应用和学生创造性思维的培养等方式方法进行教学,才能在提升学生空间想象能力的情况下,实现学生思维能力和问题解决能力的增强,从而达到对学生的综合培养。 相似文献
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如何培养学生的图学思维能力,是每一个图学教师所关注的问题。工程制图的课程特点,决定了要掌握制图的知识和技能,离不开思维能力的培养,在传授制图知识的同时,必须把培养学生思维能力贯穿于整个教学的始终。以下是本人对培养学生图学思维能力的一些探索。一、用启发性原则调动 相似文献
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数学被人们誉为思维的体操,对培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力有着独特的作用。而数学学科中的空间与图形的内容对于启迪学生思维,开发学生智力,发展学生逻辑思维能力和空间观念,无疑具有举足轻重的地位。但是由于这一内容比较抽象,使不少学产生畏惧心理,从而丧失了学习的兴趣和信心。而新教材的变革,改变了以往几何教学内容的过分抽象和呈现方式的单一,让学生的空间观念、空间想像力可以得到真正有效的地开展。因此,进行初一学生空间与图形的教学,必须抓住“新教材、新学法”这一有利契机,引导学生确立对几何的正确认识,激发兴趣,树立信心,为以后的学习打下良好的基础。 相似文献