教师在探究式学习中的指导作用分析——以《鸿门宴》教学实践为例

为真正落实探究式学习方式．本文拟以《鸿门宴》一文的教学实践为例．分析教师在探究式学习中的指导作用。教师应该把学生置于一种开放的学习环境中．为学生提供相应的探究资料;要善于营造轻松、民主的课堂氛围．激发学生以积极的态度开展探究式学习活动：要对学生的探究式学习提供具体的方法指导。总之．要改变学生的学习方式．必须先改变教师的教学方式．只有当教师具备了探究意识和探究能力．并在课堂上积极实践．才能更好地指导学生开展探究式学习．     

对数学课堂中探究式学习的思考

探究式学习方式是数学课堂中很有效的一种学习方式。也是新课改的要求之一。探究式教学的关键,是创设宽松民主的课堂环境,为学生创设探究空间;设置有效的问题情景;注重学生对探究的过程进行反思。     

美国高中数学课标中探究式学习两例

高中数学新课程提倡探究式教学,强调学生要通过自主学习、合作交流,去探究发现数学知识．然而,在当前的中学教学实践中,不少教师对在数学课堂中如何引导学生开展探究式学习感到困惑;不少的“探究式学习”走入程序化、模式化和形式化的死胡同．本文将介绍美国高中课程标准中两个探究式学习的案例,试图让广大中学数学教师从中获得启示,从而更好地理解与引导学生开展探究式学习．     

围绕目标 自主学习——数学教学中小组自主协作探究式学习初探

如果课堂上没有明确的学习目标,学生的学习就没有努力的方向和前进的动力．因此,要让学生在课堂上自主、协作、探究式学习,就必须要有明确的目标．     

数学课堂探究式学习的主要方式

探究式学习是一种强调学生自主投身其中的学习方式，数学课不仅强调学生探究．而且突出强调“教师应从学生的实际出发．创设有助于学生自主学习的情景。引导学生通过实践、探索、交流获得知识．形成技能．发展思维，学会学习。”在此淡谈笔者指导学生进行数学探究式学习的一些方式。     

探究性教学在初中物理教学中的应用

新课标指出：初中物理学习过程中应倡导学生进行探究式学习,引导学生主动参与探究过程,培养学生的创新精神和实践能力．探究性学习作为新课程提倡的一种学习方式,俨然成为新课改的研究热点．根据物理学科的实验性特色,在初中物理课堂中提倡探究式教学是行之有效的、符合时代要求的一种教学方式．本文试通过探讨初中物理课程的学习,阐明探究性教学的特点,并提出探究性教学的相关策略与注意事项,以供同行参考．     

关于物理探究式学习的思考

随着课程改革的深入,学习方法层出不穷．其中探究式学习是一种比较重要的教学模式。探究式学习是一种在好奇心驱使下,以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。探究式教学是教师和学生双方都参与的活动,他们都将以导师和主人的双重身份进入探究式课堂。理论上探究式教学是学生在教师的指导下,类似科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题、形成观点的教学方式。     

中学探究式学习初探

新课程改革非常强调学生学习方式的改变,倡导探究式学习。那么,在初中课堂学习中如何开展探究式学习？开展探究式学习时应注意些什么？本文是作者在学习和教学中的一点体会,与大家共同探讨。     

初中物理教学中学生探究能力的培养

学生学习方式的转变是新课程标准实施的迫切要求。在初中物理教学中运用探究式教学法,对于加快教师教学方式以及学生学习方式的转变有一定的作用。新课程理念下,教师在初中物理教学中如何合理运用探究式教学,培养学生学习和探究的能力,是初中物理教学的重要课题。一、营造氛围,引导学生探究学习探究式学习是学生在课堂中主动探索问题的一种学习方式。     

在新课改中如何进行探究性教学

新课标提倡自主、探究的教学。探究式学习充分体现了学生课堂主体的地位．发挥了学生的学习主动性。随着对教学新理念的贯彻．新教材的使用,新的学习方式的推广,语文课堂教学显现出了勃勃的生机,发生了可喜的变化。     

团队探究式学习模式在英语教学中的行动研究

结合团队学习和探究式学习特点,文章提出“基于项目”的团队探究式学习模式,并将其运用于英语阅读与写作课堂,进行为期6个月的行动研究。结果表明,学生对本研究采取的新模式表示肯定,认为在团队中以探究的方式学习,他们能更熟练地掌握探究式和发现式学习策略,增强学习自主性,提高教学效果。     

在化学课堂上如何引导学生自主探究

<正>随着新课改的深入,传统的化学教学面临时代的挑战,新课程理念倡导自主、合作、探究式学习,这样的学习方式有助于提高学生的科学素养,改变学生的学习方式,促进学生创新能力的发展。对于高中化学课堂,探究式教学相对能满足教学的需要,但在具体实施过程中,还需要掌控。如何引导学生在课堂上自主、合作、探究式学习,是当前化学教师面临的首要任务。     

略论探究式学习在高中数学中的开展

相对于传统的教学模式,探究式学习以学生为教学的主体,充分发挥学生的主观能动性,帮助学生养成独立思考和解决问题的好习惯.根据高中数学的学科特点和高中学生的思维方式,在高中数学课堂上应用探究式学习的教学方法,收到显著成效.如何完善和提高探究式学习的教学方法,使之在高中数学教学的课堂上顺利开展,我结合个人实际教学经验,谈谈自己的一点看法.     

数学“探究学习模式”浅议

数学课堂教学的有效性表现为学生课堂教学学习活动的有效性。而“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流也是学生学习数学的主要方式。”因此．为保证课堂教与学的有效性,数学课堂教学模式应根据数学学科特点,由以教师教授为主的教学模式向以学生自主探究式学习方式为主的学习模式转变,并以学生的学习模式主导课堂活动。     

浅谈利用现代信息技术引导历史研究性课堂学习

历史研究性课堂学习是指在历史课堂中。在教师以问题为载体、精心创设一种类似历史的科学研究的情境下，学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程的学习。这种课堂学习改变了学生的传统学习方式．强调学生主动探究式的学习．是培养学生创新精神和实践能力．推行素质教育的新尝试和新实践。     

如何引导学生进行探究式学习

探究式学习指在教师的指导下,学生为获得科学知识,以类似或模拟科学探究程序所进行的学习方式．探究式学习的倡导者是美国芝加哥大学施瓦布教授．他认为探究式过程和方法适合在教学中培养学生的“创造力”．他还指出,教师的新技术和习惯,不是命令学生学习,而是教授学习的方法,培养学生自我汲取知识的能力．     

初中生物探究式教学的尝试

课程标准的基本理念是倡导探究式教学,转变学生的学习方式。所谓探究式教学,是指在教师引导下,学生主动学习、探究问题、提高思考和解决问题能力的教学活动。如何在课堂中切实进行探究式教学,提高学生的生物科学素养,成为摆在教师面前的一个新课题。几年来,在初中生物教学实践中,我进行了探究式教学的尝试,初步积累了一些经验,愿与大家交流,共同提高。     

生命课堂构建的若干思考

一、生命课堂师生学习方式的问题 师生学习方式的转变是生命课堂的主要特征,“自主”、“合作”、“探究”等学习方式对于改变过去机械的、被动的“注人式”学习,调动学生的学习积极性,培养学生创新精神和实践能力,获得呵持续发展动力,具有重要意义。但是为“探究式”而“探究式”的做法,我想是有问题的;曲解自主学习导致课堂失控,是很多一线老师的担忧和苦恼,合作有形式而无实质。     

基于探究式学习方式的翻转课堂教学设计

本文探讨了在翻转课堂的教学设计中引入探究式学习方式,尤其是在课前任务设计和课堂教学环节,并以概率论与数理统计中的贝叶斯公式为例,在翻转课堂的教学设计中融入探究式学习方式,进一步激发学生自主学习的兴趣,激励学生潜在能力及创新能力,提高学生发现问题、解决问题的综合素质。     

写好探究式学习教学设计应把握的4个环节

探究式学习应该成为初中学生学习数学的重要方式,对应的探究式学习教学就应该成为教师课堂教学的重要方式,这是每个初中数学教师应有的思想.课堂上的探究式学习应该是全方位的,即从概念的形成及其数学表示方法、性质或定理的推导、例习题的处理到课堂小结等,都可以让学生自己去探究学习,教师的作用就是创设问题情境、恰当改编教材、适当开发课程资源、引导学生探究,并给学生以恰当的支持和帮助.要实现好这一切,就需要按照"4个环节"来写好探究式学习教学设计.