新课程下高中生物教学的探索与实施

在新课程教学背景下,高中生物教师要树立教学新思维,用新课标理念指导我们的生物教学.新课程提出了符合我国教育特点的三维目标——知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观,从以往狭隘单一的注重知识传授向引导学生学会学习、学会生存和学会做事转变,关注学生的学习过程、学习方式,注重学生思想品德的培养,以引导学生在学习掌握知识和技能的过程中,形成正确的价值观、人生观和世界观."情感、态度与价值观"目标     

物理教学过程中情感态度价值观目标的实施策略

<正>新课程理念提出教学的三维目标,即"知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观"。而其中"情感态度与价值观"教育是教育过程中最为重要的一环,它关注学生的学习态度、情绪、情感及信念。情感态度与价值观教育是使学生感到身心愉快的教育,在教育过程中,尊重和培养学生的社会情感品质,促使他们对学习、生活产生一种积极的情感体验。情感态度价值观教育反映在物理学习上,就是要让学生消除对物理的惧怕感,激发他们学习物理的兴趣,形成一种     

新课程改革背景下的初中数学情感教育研究

在基础教育阶段,教学的三维目标是"知识与能力""过程与方法""情感态度与价值观",而在这三维目标中,"情感态度与价值观"在落实方面存在欠缺。所谓"情感态度",指的是学生的学习兴趣、积极性、对人生与社会的主观态度与反映,以及丰富的内心经验与体验。其之所以落实不到位,是因为教师并没有对学生的情感态度与价值观形成正确的认知。因此,在教学中我们应该明确这一目标的重要性,真正使学生形成良好的情感态度和价值观。本文将从初中数学入手,分析新课程改革背景下的初中数学情感教育的内涵、意义以及实施途径。     

高中物理学生学习现状及解决对策

在高中物理的教学中,教师在指导学生学习物理知识时,应当本着"知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观"的三维教学目标,改变传统学生死记硬背、题海战术式的学习方式,培养学生好的物理学习习惯,指导学生形成好的物理学习方法,促进学生高中物理学习效率的提升。     

高中思想政治教学情感交流艺术

<正>学生最终的学习目标可以归结为三个方面,即行为、认知和情感。通过学习知识与技能,从而改变自己的行为,学会认知的过程与方法,最终在情感和价值观上有本质的升华。由此形成了我们教学过程中的三维目标,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。情感是任何学科教学活动的根本目的,而思想政治课教学作为高中教学的重要组成部分,对加强学生思想教育,提高学生综合素质,促进其健全人格的形成,树立正确的情感态度价值观具有深远的影响,因而思想政治课堂     

浅谈阅读教学中情感态度价值观目标的落实

情感态度价值观教育作为教育的一个部分,通过关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,促进学生的健康发展。《语文课程标准》中明确要求教学要"重视情感态度价值观的正确导向","培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,这与语文能力的提高,语文学习过程和方法的形成是融为一体的,不应把它们当做外在的附加任务。"在以人为本的教育新课程理念中,情感态度价值观的培养是较知识的传授更为重要的目标。那么应该怎样落实情感态度价值观的教育呢?笔者认为在阅读教学中遵循"因文悟道"、"披文入情"的原理,引导学生感知课文的思想内容,进入课文的情境当中,从而产生思想情感的共鸣,在潜移默化中受到情感态度和价值观的熏陶感染,是实现这一目标的很好途径。在教学过程中应该注意以下几个方面。     

情感态度价值观在政治学科中的运用研究

新课程改革确立了"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"的三维教学目标,并将"情感态度与价值观"放在教学目标的首位。基于高中思想政治课的学科性质和要求,在学科教学中加大"情感态度与价值观"的运用力度,加强对学生的情感态度价值观的教育,已逐渐成为高中政治学科的主要实践教学目标。     

语文新课程教学目标制订的哲学思考

新课程背景下的语文教学,要求根据语文教育的任务和学生的需求,从"知识和能力""过程和方法""情感态度和价值观"三个方面出发设计课程目标.具体到教学实践,就是要把原来目标单一(即知识与技能)的课堂转变为目标多维(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)的课堂.在新课程的教学实践中,广大教师积极转变教育观念,自觉地在教学中强化"三维"目标意识,注重学生的学习过程和方法,注重情感、态度、价值观的体验,从而使语文课堂充满了活力.     

关注课堂对话中学生的情感态度

知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的目标设计着眼于学生语文素养的整体提高,但教师在课堂教学中对"情感态度与价值观"这一目标重视程度不够,不能激发学生的学习兴趣,严重影响学生语文能力的提高。文章就如何在语文课堂教学中关注学生的情感态度进行了分析。     

高中历史教学中情感态度价值观的渗透

"情感态度与价值观"是新课改三维目标研究的重要内容之一,实践是形成情感态度价值观的有效途径,教师要利用自身渗透的情感教育调动学生的积极性,丰富教学手段,为历史课堂注入丰富的教学资源,让学生在学习知识的同时,体验历史、体验生活,为达到培养学生情感态度价值观的目的做好充分准备。基于此,文章将从确定情感教育目标,创设教学情境,激发学习兴趣,使情感态度价值观内化,激发学生的历史使命感,分析史实,深化学生情感、态度价值观等加以研究,为增强学生的责任意识和担当意识,树立远大的理想做好充分准备。     

三维目标下对物理教学中快乐学习的思考

如何在物理教学中把科学的观点与理论传授给学生,让学生体验探究的方法与过程,形成科学、愉悦的情感、态度、价值观.快乐学习是首选的方法.愉快能使学生"乐学",有利于减轻学生的精神负担,促进学生的精神健康和身心发展,从而更有效地达成"知识与能力,方法与过程,情感、态度、价值观"的三维目标.三维目标随着新课程改革的推进已渐渐为教师所熟悉,但是如何在日常教育教学中根据物理学科特点,有效提高物理教育教学效果?快乐学习作为一种积极的学习     

“体验式学习”的课堂策略研究

高中现行的课程标准强调学生在学习技术过程中的感受和体验。《通用技术课程标准》中提出的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的实现过程中,要求应该在讲"知识"过程中,让学生学习"技能",经历或体验科学探究"过程与方法",感受到"情感态度与价值观"的熏陶。因此,在当前的教学中,应积极倡导"体验式学习",给学生以体验的机会,让学生感受技术的魅力。     

小学数学教学中情感、态度、价值观的培养

新世纪的课程改革特别强调学生情感态度和价值观的培养。课程设置了"知识与技能"数学思考"解决问题"情感与态度"四个方面的目标,正是《基础教育课程改革纲要(试行)》中的"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维目标在数学课程中的具体体现。丰富的情感、积极的态度、正确的价值观也是学生学习、生存和发展的重要基础。在数学教学中如何实现这一方面的目标,是数学教育工作者十分关心并努力探讨的课题。下面就这一课题谈谈自己的认识。     

谈高中新课程情感态度与价值观的培养

新一轮高中课程改革将教学目标由传统的一维变为三维。在"知识与技能、过程与方法"的基础上增加"情感态度与价值观",并将其作为核心教学目标,由此可见新课程改革对培养学生情感态度与价值观的重视程度。本文从以下几个方面做尝试性探讨:情感态度与价值观的内涵与外延;高中生群体的心理特点和存在的心理问题;教学中情感态度与价值观目标的具体实现。     

下定义也不失为一种教学过程和方法

新课程要求从"知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观"三个维度设计教学目标,其实,"知识与能力、情感态度和价值观"才是真正的教学目标,"过程和方法"只不过是落实"知识与能力、情感态度和价值观"这个教学目标的具体措施,即课堂流程和手段,但备课时教学目标和达标措施都必须考虑到。下定义作为一种揭示概念内涵的逻辑方法,用于语文教学,既可以让学生学会下定义(2003年     

基于三维目标的小学语文课堂教学案例分析——以人教版五年级下册《梦想的力量》为例

新课改提出了知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标。从三维目标的视角对人教版五年级下册《梦想的力量》教学案例进行了分析,认为课堂教学有效地实现了"知识和技能"目标、注重学生学习"过程和方法"的实践、引导学生培养了正确的"情感态度和价值观"。     

小学语文教学如何实现“三维目标”

<正>《全日制义务教育课程标准》指出:"努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。"教学目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。这三个方面相互渗透,融为一体。在教学中,我们要做好三维目标的整合,而不是把三个维度简单地叠加,要以"知识与能力"为主线,渗透情感、态度价值观,并充分地体现在过程和方法中。每个教师都应该重视激发学生的学习     

谈初中生物教学中情感态度价值观的培养

基础教育课程改革纲要试行中明确指出:"新课程不仅强调知识和技能,更要关注学生的学习过程和方法以及在学习过程中获得的情感体验及价值观的形成."现代教学过程中不再以学科知识体系为中心.而要以人的发展为中心,培养全面发展的人,具有健康人格的人,为此,对学生进行情感态度与价值观的教育是不可替代的.新的<生物课程标准>中对学生情感态度价值观目标提出了详细具体的要求,下面我就谈谈自己在教学实践中结合教材落实这些目标的情况.     

实施学案教学模式,实现化学探究课堂

<正>新课程给我们带来了机遇和挑战。《化学课程标准》提出:以进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,尊重和促进学生的个性发展。还提出"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度和价值观"三个方面的课程目标,要求学生在这三方面统一和谐地发展。对于"知识与技能"教学目标,教师可通过研读有关资料和运用已有的教学经验,基本上可以了然于胸;对于"情感态度价值观"教学目标,基本上可在     

探索历史教学中"学生情感、态度和价值观"教育目标的有效实现之路

伴随着课改的不断推进,历史学科在学生的情感、态度和价值观教育中的优势不断显现.在历史教学"知识与能力-过程与方法-情感、态度和价值观"的三维目标下,越来越多的教师认识到学生"情感、态度和价值观教育"这一目标在整个历史教学目标实现中的重要地位.那么,如何在历史课堂教学中,进行有效的情感态度与价值观教育呢?教学实践中我从以下几个方面进行了尝试,取得了较好的效果.