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小学阶段是小学生思维发展的黄金时期,学生在学习数学中表现出形象思维的特点。教师应重视小学生形象思维的训练,利用色彩、声音、图形等形式,充分发挥学生的主观能动性,培养学生的形象思维能力。基于对小学生数学教育现状的观察,认为应采取相应的对策,以改变传统的数学观念,提高教学效果,从而达到培养和锻炼学生的综合素质的目的。 相似文献
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数学知识学习要求学生具备一定的形象思维能力,而一定的形象思维能力也能够帮助学生更好的进行数学知识学习。在小学教学中,形象思维能力也能够较好的应用到教学活动之中,依托形象思维能力来提升教学质量也是时下较为效率的一种教学尝试。通过研究可以发现,培养小学生形象思维能力具有双重意义,而形象思维能力也能够在小学数学教学中进行具体应用并发挥出积极效用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
数学是一门思维性很强的学科,在具体学习过程中需要学生具备一定的形象思维能力,培养小学生的形象思维能力已成为小学数学教学的重要任务之一。小学阶段学生的思维发展仍以具体形象思维为主,只有不断加强对学生形象思维的培养,才能促进学生抽象思维的发展。先对形象思维在小学数学教学中应用的重要性进行分析,然后提出具体的应用对策。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
小学数学的学习是在为学生以后初高中数学的学习奠定基础,所以,小学数学的课堂教学和形象思维能力的训练就显得尤为重要。从小学数学形象思维能力的重要性、对小学生数学形象思维能力的培养和形象思维能力在课堂教学中的训练做出论述,为提高学生学习数学的能力和课堂教学质量提供一些方式方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
小学数学是一门培养学生思维的学科。近几年来,新课程改革取得了较大的发展,在教学时许多教师逐渐意识到了教学不应一味地追求分数,而是应当注重培养小学生解决问题的能力,回归到教学的本质中,培养学生的形象思维是提高小学生学习能力的一种有效方法,也符合新课程改革发展的需求。从形象思维教学培养的局限性出发,探究培养学生形象思维的方法和策略。 相似文献
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人们的思维有“逻辑思维”和“形象思维”两种。小学生特别是中低年级的学生更擅长形象思维,因此,在小学语文阅读教学中,采用适当的教学方法,发展学生的形象思维,才能提高学生的阅读能力以及阅读教学效率。 相似文献
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小学数学教学怎样培养学生形象思维能力 总被引:1,自引:0,他引:1
刘晶 《数学学习与研究(教研版)》2007,(3)
一、充分感知,丰富表象,为培养形象思维积累材料小学生以具体形象思维为主,逐步向抽象思维过渡,这个阶段的抽象思维仍然有很大的具体形象性.但是,在我们日常教学活动中,研究如何培养学生抽象思维能力较多,研究如何培养学生形象思维能力较少,造 相似文献
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小学生思维处于由具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思维与具体形象思维并重的过渡阶段。形象思维是通过感官进行具体形象的感知,在头脑中形成表象,从而使抽象的知识变成具有直观性、趣味性、具体性的概念。形象思维能够让小学生在联想和探索的过程中产生学习的兴趣和动力,在数学教学中强化小学生的形象思维能力培养,既是小学生思维发展的需要,也是他们学习抽象数学知识的需要。那么,教师应当如何强化培养小学生的形象思维能力呢? 相似文献
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数学是一门运用形象思维与逻辑思维的学科,小学数学作为学生今后学习的基础起着非常重要的作用,如何培养小学生的形象思维能力是教师需要认真研究的问题。一、形象思维在小学数学教学中所起的作用1.培养学生形象思维能力是增进科学技术发展的重要动力。形象思维是人头脑中运用形象来进行思维的一种综合能力。人类在整个历史过程中在发现掌握事物的本质属性,了解事物的内在 相似文献
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数学是一门思维的学科,怎样进行有效的数学思维训练,是每位数学教育工作者都需要认真研究的问题。小学生数学思维的主要特点是以形象思维为基础,逐步向抽象思维过渡。因此在小学数学教学中,应该注重学生形象思维能力的培养,以促进整体数学思维品质的发展。下面笔者以小学数学学科特点及小学生数学学习的特点为基础,从数学形象思维的基本形式出发,提出培养小学生数学形象思维的教学策略。 相似文献
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包光华 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):68
"感性"跟"理性"是相对的,是作用于人的感觉器官而产生的感觉、知觉和表象等直观认识.形象思维是人头脑中运用形象来进行的思维.人类发现掌握事物的本质,首先是从思维开始的.培养学生的形象思维能力,既是儿童本身的需要,又是他们学习抽象数学知识的需要.一、把握形象思维和小学生的特点,因材施教形象思维的基本形式包括表象、联想和想象.表象是对过去知觉过的对象和现象在头脑中产生的映象,它既能以直观的形象来反映现实,又具有一定的概括性.形象思维能力主要是指联想能力、想象能力等影响小学生形象思维的因素 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
小学阶段的教育教学活动中,数学作为一门基础性学科,对学生未来发展有着重要作用。数学知识内容具有抽象性和逻辑性的特点,小学生学习的过程中存在较大的困难。小学数学课堂教学中,加强数学基础知识的学习,为学生未来数学学习奠定基础。小学生的抽象思维能力较差,在数学概念、公式等知识学习中存在较大困难,因此,应当加强学生形象思维能力培养,提高课堂教学质量。结合小学数学教学提出几点形象思维能力培养策略。 相似文献
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《数学课程标准》中提出:“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索是学生学习数学的重要方式。”小学生具有形象思维能力强、抽象思维能力较低的思维特点,对于高年级的小学生而言,空间观念的形成更是其数学核心素养的重要组成部分。通过操作体验,把抽象的空间观念具体化、形象化,既降低小学生掌握知识的难度,又通过强化其形象思维进而提升其抽象思维能力、数学核心素养。 相似文献
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从儿童思维特点来看:小学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡,但这时的逻辑思维是初步的,且在很大程度上仍具有具体形象l生。因此,培养学生的形象思维能力,既是儿童本身的需要,又是他们学习抽象数学知识的需要。那么在小学数学教学中,如何培养学生的形象思维能力呢? 相似文献