“立德树人”视域下体育课程思政建设的五重维度及实践路向研究

体育课程思政建设是体育课程与教学领域将思想政治教育贯穿于学校人才培养体系的理念、任务、方法和过程的总和,是学校体育落实“立德树人”要求的基础工程。通过文献资料法、逻辑推理法、辩证分析法等研究方法,对“立德树人”视域下体育课程思政建设的五重维度及实践路向进行了系统研究。研究认为:体育课程思政建设进程中要处理好立德指向、立德责任、立德体系、立德过程、立德功能五重维度之间的内在联系和实践关系。要始终坚持将马克思主义基本原理作为体育课程思政建设进程中的价值导向;建立体育课程德育共同体,确保学生的身体素养培育与思想教育协调同步进行;突出体育课程思政顶层设计与学校德育协同效应的一致性;强化体育课程思政引领学生体育学科核心素养的培育导向和进程。在“立德树人”教育要求的指引下,使体育课程思政的理论内涵和底蕴更加丰富,实践的范式和形态更加完善,推动体育课程思政建设结构的实践性和操作性更加符合体育课程改革的需要。     

高校公体武术课程思政教学实践研究

课程思政贯穿于高校公共武术课教育教学全过程,是落实“立德树人”根本任务的重要着力点,武术所蕴含的优秀传统文化对课程思政体系建设具有重要实践意义和现实价值。本文从立德树人、价值引领、全程育人理念来分析高校公体武术课程思政教学思路,深入挖掘武术课程所含思政元素,旨在形成武术课程与思政同向同行的育人效应,进而培养担当民族复兴大任的时代新人。     

论以“体育课程思政”实现协同育人的关键点位及有效落实

目前，学校体育中对体育课程思政的重视度普遍较低，难以践行体育课程思政“立德树人”的根本任务。学生作为受教育的主体，在体育课堂上频繁出现如“身体锻炼与思政教育脱节”以及“体育教育与思政教育统筹联动错率低”等问题，且日趋白热化。体育课程思政存在的问题是如何进行自身定位，如何与体育学科建设同向同行，如何与学校体育保障机制形成联系，如何与体育思政课程方骖并路。为解决以上问题，本文从体育知识功能间进行多维转化，彰显出体育思政育人的民族精神；从体育育人主体间加强协作创新，凸显体育思政育人的竞争意识；从体育教育风向标引领开展强国思想，体现体育思政育人的爱国主义。分层有序的引导学生通过体育来塑造正确的价值观，“张开臂膀”且“脚踏实地”向社会主义建设砥砺前行。     

“立德树人”背景下体育院校田径教学课程思政的实施思路

《高等学校课程思政建设指导纲要》的颁布,对高校思想政治理论课建设提出了明确的实施要求。田径教学开展课程思政是学校体育落实“立德树人”教育工程的基础要求,具有特别重要的意义。教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出,在“立德树人”根本任务的指导下,实现体育类课程要树立健康第一的教育理念,培养学生顽强拼搏、奋斗有我的信念,激发学生提升全民族身体素质的责任感。作为高校教育工作的重要组成部分,课程的思想政治教育为高校的思想政治工作开辟了一条新道路,即充分利用课程的“储备资源”,落实育人工作,因此,课程思政是体育院校思想政治教育的重要概念和方法创新。根据“立德树人”教育的要求,鉴于体育院校田径教学内容和对象的特殊性,更加需要构建属于体育院校田径教学的课程思政模式,为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。     

“课程思政”背景下高校排舞教学改革研究——以浙江大学为例

“课程思政”是通过“课程承载思政”、将“思政寓于课程”的思想政治教育新模式,是在新的历史时期实施“立德树人”的有效途径和重要抓手。文章以普通高校排舞课程为例,通过分析当前高校体育课在同向育人方面存在的不足和问题,构建排舞课程“课程思政”建设新模式,探索高校排舞课程开展“课程思政”建设的新路径,以期充分发挥排舞课程在高校教学中的育人功能。     

浅谈对军事体育课程思政建设的认识

军校体育课程思政建设是运用军事体育课程中所蕴含的思想政治教育资源对学员进行价值引领的创新探索,是新时代军校贯彻落实立德树人根本任务,实行全过程、全方位、全员育人的重要举措。本文立足于军校体育课程和思想政治理论课同向育人的战略高度,通过文献研究法、跨学科研究法,对军事体育课程思政设计进行研究,包括：(1)阐述了推进军校军事体育课程思政建设的原因;(2)概述了军事体育课程思政的理论基础;(3)说明了军校军事体育课程思政建设的紧迫性和实践性;(4)军事体育课程思政设计的关键点分析、具体步骤等,旨在为相关教学工作所参考。     

从《夺冠》谈体育课程思政育人的路径创新

电影《夺冠》呈现了不同时期的中国女排，讲述了中国故事和集体记忆；以真人原型为基础，找寻国家、集体和个体的精神轨迹，挖掘“女排精神”“体育精神”的价值所求，为新时代体育课程思政育人路径创新探索提供了思路。通过对体育课程思政育人基本内涵的探析，认为：体育课程思政育人要坚持立德树人为中心，坚守体育课堂，明确体育教学目标价值导向，以体育知识、技术等为载体不断挖掘体育课程思政重要内容资源构建课程育人体系；在教学内容设计上与思政课程同向同行，融入“思政元素”形成协同效应，聚焦体育项目教育、行业育人，深化体育课程思政育人能力建设，引领人才培养、服务健康中国战略需求。     

高职公共体育课开展课程思政的内在逻辑

在我国经济高速发展的时代背景下,对于思想素质和综合能力高的复合型人才的需求达到了一个新高度。而高职院校的体育课程与思想政治教育是协助共同推进大学生体育与德育的双引擎。为了贯彻落实习近平总书记提出的“三全育人”和“立德树人”的综合教育理念,将课程思政和思政课程相融合,对推进思政课程改革创新提出了新思路。在这样的时代背景下,高职院校的体育教学要紧紧围绕着习近平总书记做出的教学指示,不断创新体育教学的新模式,探索公共体育同向育人的新方法,是新时代高职院校教育体系面临的重要任务。     

“课程思政”背景下体育健康课程改革研究

“课程思政”是新时期学校各项课程教学与人才培养目标同向同行、共同促进的抓手之一。身心健康素质的培育作为“立德树人”的根本任务之一,是学校教育和学校体育的重要目标之一。该文以“课程思政”为背景,基于“课程思政”对体育课堂教学意义,分析了“课程思政”背景下体育健康课程改革的有效策略,通过该研究,以期为更好地促进体育健康课程教学目标的达成,提供理论与实践层面的参考。     

隐性教育理论视域下高校体育课程思政的建设策略

体育课程思政建设是新时代高校落实立德树人根本任务,将思政教育贯穿于体育教学全过程、形成协同效应的重要手段。通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法,基于隐性教育理念的研究视角剖析高校体育课程思政建设的时代背景与现实价值。结论:通过加强学校组织领导,建立校党委、教务处与学院的三级联动建设机制,营造良好教学氛围、建立评价监督体系、挖掘课程思政元素,融合体育课堂教学中的显性育体与隐性育人功能,提高体育教师思政教学能力与育人主观能动性。守好一段渠、种好责任田,形成高校体育与思政协同育人新局面。     

新时代推进高校体育课程思政建设目标与发展路径研究

课程思政建设是贯彻落实思想政治工作“三全育人”方针要求的主要方式之一,对推进体育课程教学落实“立德树人”的教育要求具有重要意义。高等教育在对青年学生的教育过程中具有重要地位,是青年学生步入社会前的最后一个学习阶段,青年大学生必将成为中华民族伟大复兴历史进程中担当时代大任、祖国建设的核心力量。认真分析体育课程思政建设的目标、工作难点与发展路径,为我国在“十四五”期间的高校体育课程的发展提出建议,为现阶段高校体育课程思政建设工作供可依据、可复制的理论依据。     

“体育思政”理念下小学体育教育与思政教育的融合

体育教育既要将理论知识与运动技能教授给学生,更要重视对学生进行思政教育,这是学校教育践行“立德树人”思想的具体行动。小学体育教师要把握好《健康与体育》课程中的育人功能,在体育教育中融入规则意识培养、集体意识树立、个人品质雕琢、校园文化建设等思政教育内容,从体育育人的角度促进学生健康快乐成长,在思想教育上有很大的价值作用,这种价值观可以作用和影响于学生的言行举止,根植在学生的理想抱负中,助力小学生体育技能和素养的全面发展。     

课程思政视域下《体育之研究》的价值意蕴及实践启示

课程思政在落实立德树人根本任务、达成人才培养目标的过程中起着重要作用。体育作为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要环节,对贯彻落实课程思政至关重要。毛泽东在百年前发表的《体育之研究》一文为体育课程思政提供了经典范例,从体育概念认知、育人地位、科学功效、锻炼方法与原则等方面阐释了体育的教育内涵;其价值意蕴在于具有推动体育强国建设、导航学校教育理念、确立群众体育思想、提倡终身体育意识的指导价值。提出开展体育课程思政的实践策略:立德树人,强调课程思政的价值引领;寓德于体,提升体育品德的教育效益;健体育魂,实施项群化课程精准思政;为人师表,提高教师引领的专业能力;激发内驱力,增强学生参与的自觉意识。     

军事体育课程思政“四度”建设策略与路径研究

军事体育课程思政建设是军队院校落实“立德树人、为战育人、以体育人”人才培养目标,培养军队高素质新型军事人才所做的重要举措和具体表现。文章对以军事体育课程思政内涵的“深度”、教员思政站位的“高度”、教学形式的“新度”和制度管理的“力度”四个方面为着重点的军事体育课程思政建设路径进行相关研究,旨在推动军事体育课程思政建设改革进程,全面提升课程建设的实践性和操作性。     

新时代课程思政理念融入学校体育课程的内涵、困境及优化路径

体育课程思政建设是落实立德树人根本任务的时代要求,是提升思想政治教育教学实效的有效路径,是促进时代新人全面发展的现实需要。运用文献资料法,对新时代体育课程思政的内涵、难点及优化路径进行深入剖析。研究表明：新时代课程思政内涵在立德树人、社会主义核心价值观、显隐融合三个维度方面蕴含着丰富的德育元素、育人情怀和科学方法。但体育课程思政建设仍面临着体育课程与思政教育融合度欠佳、体育教师课程思政能力薄弱、评价机制与保障措施尚未完善等难点问题。推进新时代课程思政建设,应有机融入思政教育,完善体育课程思政教学体系;提升教师综合素养,打造高水平师资团队;完善多方评价形式,多措并施建立健全体育课程思政保障机制。     

专业认证下体育教育专业课程思政建设:理论逻辑、现实审视与策略因应

采用文献资料调研等方法,基于师范类专业认证视角对体育教育专业课程思政建设的理论与现实问题进行研究。认为:体育教育专业课程思政建设是跨学科整合式的教学改革,要实现“术道融合”育人的目标,并需专业教师、专业课程与课堂教学三方联动。体育教育专业课程思政建设尚存课程思政目标达成性不足,思政育人价值彰显不充分;课堂教学思政融入生本性乏力,思政融入与育人方式亟待改善;专业教师思政育人支撑性不够,课程思政实施效果有待提升;课程思政评价生成性缺失,思政效果评价机制尚待完善等现实困境。提出:遵循“产出导向”理念,构建可达成的体育教育专业课程思政目标体系;秉承“学生中心”理念,优化体育教育专业课程思政教学内容与方法;落实“立德树人”任务,增强体育教育专业教师思政育人意识与能力;倡导“持续改进”理念,不断完善体育教育专业课程思政评价环节等应对策略。     

普通高校体育课程思政建设的内涵及对策研究

体育课程思政建设是实现“立德树人”的重要举措,体育课程思政建设的主要目标是促进学生身体素质和思想道德水平的共同提高;建设方向是保证学生在体育课程习得的体育素养的同时能够习得道德素养;体育课程思政建设的动力就是在体育课程中促进学生德育和智育的共同发展,实现学生“德智体美劳”全面发展总的教育目标。学校可以通过构建基于体验式项目活动的协同育人模式,从顶层设计来促进高校体育课程思政的建设。     

高等院校体育课程思政元素挖掘路径

高等院校体育课程作为“五育”之一,是高等教育的重要组成部分,在学生素质教育全面发展上起着不可替代的作用,所以我们更应高度重视体育课程中思想政治教育的融入。由此,深入挖掘高等院校体育课程中的思政元素,为更好地推进体育课程思政建设提供坚实保证。通过着重对体育课程思政教育必要性,体育课程思政内涵,体育课程思政元素挖掘路径等方面进行研究,更好地剖析体育课程思政建设中“为什么”“是什么”和“怎么做”,为进一步完善和实现体育课程教学与思想政治教育的同向、同行发展提供了理论思路和框架。     

立德树人视域下高校体育与思想政治教育融合育人研究

研究以高校教育立德树人的根本任务为切入点,从精神载体、马克思主义基本理论、客观社会属性等角度解释体育与思想政治教育的内联。从助推新时代教育强国、体育强国建设两个方面进行价值释析。在此基础上,从提高融合育人认识、深化课程思政赋能、建立德育共同体等方面,探讨高校体育与思想政治教育融合育人的诉求路径。     

师范类专业认证背景下体育教育专业课程思政教学实践探索

以教育部颁布的相关文件为理论依据,以参与师范类专业认证和课程思政建设工作为实践依据,运用文献资料和逻辑归纳法,在对师范类专业认证和课程思政建设的意蕴及价值取向进行解读的基础上,从师范类专业认证视角,探索性提出构建以重构专业培养方案为顶层设计、以修订课程教学大纲为突破口、以课程实施为主渠道,以课程评价为杠杆的体育教育专业课程思政教学实践路径。旨在解决当前专业教育和思政教育“两张皮”的问题,充分发挥体育教育专业课程的育人铸魂之功效,落实立德树人根本任务。