教育科研方法的新取向——教育叙事研究

教育叙事研究是研究以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读讲一个或多个教育故事，让读从故事中体验教育是什么或应该怎么做。     

哇，老师好厉害

又是一节早读课。走进教室时，几个学生正在说笑，还有几个坐在位子上发呆，懒懒的，好像有什么心事，没有一个学生读书。看看昨晚放学时就为学生布置好的早读作业，我无奈地叹了口气。早读的好处不知讲了多少遍了，什么书读百遍，其义自见啦，什么旧书不厌百回读，熟读深思子自知啦……讲得我自己都烦了。为什么学生却依然如故?真让人生气!我一时没了主意，顺手打开语文书，索性自己读起来。开始心里还带着气，渐渐地，我进入了课文情境，心情也慢慢平静下来。     

激活心灵力量培育心灵根基——《桃花心木》教学实录及评析

一、"我需要,所以我阅读" 师:今天我们来学习<桃花心木>,看看大家能从中获得什么样的启示,得到什么样的道理.希望大家一边默读,一边思考,还要一边勾画.读懂了什么,请用简单的语句旁批出来,有什么困惑,也请标注出来. (生自读课文,师巡视指导) 师:下面,我们来交流交流,说说自己读了课文已经知道了什么.     

《记金华的双龙洞》“孔隙”一段教学

一、总体感知全段同学们,由外洞怎样才能进入内洞呢？请默读第五自然段,思考这一段主要写了什么内容？想一想这一段可分为几层？每层讲了什么内容？这三个问题比较简单,要求学生能一边读一边想,初步理清这一段的主要内容。（这一段可以分为三层：第一句是一层,讲了进入内洞的唯一通道是很小的孔隙。第二三四句是一层,讲怎样从孔隙里进出。第五至八句是第三层,讲作者仰卧在小船里进洞的经过和感受。）（板书：位置、怎样进出、经过、感受）学生通过给这一段分层、总结层意,初步感知了课文先写什么,再写什么,然后写什么,实际上也就…     

《春天的歌》课堂实录及评析

（播放歌曲《春晓》,学生跟唱）师：歌曲唱的是一首古诗．学过吗？我请一个最棒的同学读。（出示古诗《春晓》,生读）师：读得真好。可惜你漂亮的小手没有发挥作用。谁再试试？（生一边读一边做动作）师：我也会读,听我读,看与他们有什么不同。     

美好的回忆

读幼儿同的儿子每次放学网家后，我母亲都要从他书包里取出揉皱的书本或作业本整理一番，一边抚弄一边责怪道：“看你读的什么书，都弄成了什么样子!”儿子却若无其事的跑出门找他的伙伴们玩去了。看着母亲心疼抚爱的样子，我不禁回想起自己读书时的历历往事。     

学习和探索

写小说的人,多半是从读小说开始。从爱读发展到爱写。我青年时读书,不大讲规律,而且在战争环境中也无法讲规律,抓到什么读什么。在读各种小说过程中,逐渐发现有的书自己读起来兴味盎然,百读不厌;有的书尽管社会评价很高,但我读着却吃力而没兴趣。这里自然有个文化水平、文艺修养高低的问题,但久而久之,我发现也有个“性相近”的因素。读小说和读科学书籍不同。搞科学的人,不论有多么大的个性差异,只要是研究同一课题,总     

童年也懂真爱

整个讲述中没有什么"讲究"的教学形式,只是一边讲一边和孩子们互动交流,讲到动情处我也不失脉脉含情,讲到风趣时我会和孩子们放声大笑。     

还是少一点“课后自己查查”好

不久前，笔在某小学听了一堂语课。讲着讲着，老师突然卡住了，停顿了几秒钟后，这位老师不好意思地说：“这个字读什么，我一时拿不准，请同学们课后务必自己动手查查，搞清楚”，说着又往下讲。第二天，我专门到这个班进行了随机调查，问那个字大家查了没有。在被问的十几个学生中竟然只有一两个学生查了，其他都没有。老师也没有就此     

“成功”不是读出来的

和任何职业一样，教师取得成就的途径也有很多，多读教育名，多学教育理论，成为教育战线上的思想、改革，固然是一条成功之路，而像我这样一心盯住学生的成绩，多为学校培养几个尖子生，让学生多几个考上重点大学，不也是一条成功之路吗?我从乡镇学校一步步走过来，到现在成为一所很有名的私立学校的教导主任，靠的是什么?靠的就是我的不凡的教学业绩!那是“磨”出来的，而不是读什么名读出来的。     

读《语法疑难问题》

金有景要我读一读罗日新的《语法疑难问题》（大连海运学院出版社）。我先翻了一遍，后来从头一边读一边做了一些勾画和笔记。我党得这本书值得一读。我有时候参加一些座谈会，给朋友们介绍语言学一些领域研究的动向。起初我觉得这只是做了一些综述工作，谈不上什么学问。后来发现朋友们还很爱听，于是觉得这样的综述工作有用处，要经常及时地做。再后来，我觉得这个工作对我自己的研究也很有帮助。比如我把历史、现状摸得比较清楚了，我的研究才是清醒的，有针对性的，在一个动态的大网络里把位置定好了。我多次建议一些年轻些的朋友经常做…     

作文教学之路初探

说给写开路 刚开始时，我发现学生的那支笔特别沉重，写作文不知该从何下手，该写什么。索性我们先把笔撇一边，把无意识藏在脑中的素材抻出来说个够。先从有趣的说起吧!谈到有趣，为师的脑子里马上注入了信息．得给同学们讲一讲。于是我先给学生们讲了自己亲身经历的一件有趣的小事：那是一年的夏天，     

我被意外地“发现”了

也许是从小到大一直读了十几二十年的书，读得我这个人成了书呆子。学电子专业并得到硕士文凭的我，总是不善言辞，没有讲两句话就会辞不达意，使人没有兴趣听下去。老母亲总是叹息：“这孩子，读书读傻了。”我相貌平平，心中的自卑也是使我怕与人交往的一个原因，所以也就难怪我不能够找到一份好工作。可是我不能白受这么多年的教育却把自己浪费在家里，我不能让别人笑我除了读书以外再也没别的本事了。当我怀里揣了文凭来到深圳特区，既不认识谁又没有什么关系，只有直奔人才市场。可惜不管是现场招聘还是去一些公司面试，我遭遇的都是失…     

为什么读书

青年会叫我在未离南方赴北方之前在这里谈谈,我很高兴,题目是"为什么要读书"。现在读书运动大会开始,青年会拣定了三个演讲题目。我看第二个题目"怎样读书"很有兴味,第三个题目"读什么书"更有兴味,第一个题目无法讲,"为什么要读书",连小孩子都知道,讲起来很难为情,而且也讲不好。所以我今天     

这一次,我没有谈"爱心"--我的滇南之行

讲“爱心与教育”?我此刻面对的每一位教师都比我做得好,还用得着我去教训他们吗?讲“民主与教育”?他们现在面临的当务之急是如何让孩子们能够坐在教室里,谈“民主”似乎太遥远了些。讲什么“建构主义”、“对话”、“共享”、“基于网络的教学”等所谓“新课程理念”?对于他们的学生来说,现在首先是要有书读!要有书读!     

在《格言联璧》中学化错

<正>小学数学教师都应该读一读《格言联璧》。那么肯定有朋友会问：为什么读？怎么读？能读出什么？难道其中有化错教育？接下来我一一解答。一为什么读我读《平“语”近人——习近平总书记用典》，读到2013年6月28日，习近平总书记在全国组织工作会议上讲：“理想信念就是人的志向。古人说：‘志之所趋，无远勿届，穷山距海，不能限也。     

厕所里有条蛇

我琢磨着，怎么样才能叫妈妈认输呢？我有了一个好主意。在日记里写点怪事情，妈妈看了，叫她大吃一惊。但也不能写些根本就不存在的谎话呀，好不容易才坚持下来的日记嘛！我决定写“明天的日记”。“明天的日记”！我一边笑一边想。我的脑袋还真够好使的。因为写的是以后的事，不管写的是什么，都不能说是谎话。我是这样写的：７３那天夜里，我躺在被窝里想：妈妈如果读了这篇日记，脸上该是一副什么表情呢？一定惊慌失措地打扫厕所吧。嘿嘿嘿……一个人越想越有趣，竟睡着了。可是第二天，也就是四号这天，发生了一桩怪事。一大早，我就被…     

“英雄”不该救“美人”

“不要啊……”一声尖叫响起，让人毛骨悚然。一直以正义为修身目标的我，就算是个瞎子、聋子也知道不远处发生了什么事情。“路见不平，拔刀相助。”我一边给自己壮胆，一边快马加鞭，赶到现场，准备当一回救美的英雄。     

这一次，我没有谈“爱心”——我的滇南之行

讲“爱心与教育“?我此刻面对的每一位教师都比我做得好,还用得着我去教训他们吗?讲“民主与教育“?他们现在面临的当务之急是如何让孩子们能够坐在教室里,谈“民主“似乎太遥远了些.讲什么“建构主义“、“对话“、“共享“、“基于网络的教学“等所谓“新课程理念“?对于他们的学生来说,现在首先是要有书读!要有书读!……     

“哇，老师真厉害!”

又是一节早读课。走进教室时．几个学生正在说笑，还有几个坐在位子上发呆，懒懒的，好像有什么心事，就是没有一个学生读书。看看昨晚放学时就为学生布置好的早读作业，我无奈地叹了口气。早读的好处不知讲了多少遍，什么“书读百遍，其意自见”啦，什么“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”啦，什么“一年之计在于春，一日之计在于晨”啦……