没有钱的大学生村官，优势在哪里？

章文琼从英国留学回来,带着100万元积蓄扎根小坑村改变贫困山区面貌的行为,的确令人钦佩。但是刚毕业生的大学生能像章文琼这样有自己的公司、有100万积蓄吗？更多的大学毕业生是怀着满腔热情、带着学到的知识来到农村,为农村贡献自己的力量的。那么,与章文琼相比,他们的优势在哪里呢？尤其是像河南农业大学这样的农科院校毕业生,他们服务新农村建设的优势在哪里？     

浅谈数学教学中的美育实践与体会

英国数学家哈尔莫斯曾说过":哪里有数学,哪里就有美。"数学是蕴含美的科学,它用简洁的数学语言符号、严密睿智的逻辑思维、高度概括的抽象艺术构成了特有的数学美。在小学数学中,也处处蕴含着美,需要教师引领学生去发现、去挖掘、     

中英教室的"对比"和"思考"

英国的教育闻名于世,它成功的"秘诀"究竟在哪里呢?在英国参加了几个月考察培训之后,笔者在2007年9月<校长参考>的"视野"栏目曾撰文从英国学生的在校时间进行反思.     

从英国学生在校时间引发的思考

《人民网》2006年11月28日头版报道"温家宝:国内大学培养不出杰出人才令人非常焦虑."众所周知,英国的教育闻名于世,它培养的杰出人才也是枚不胜举.它成功的"秘诀"在哪里呢?在英国参加了两个月考察培训之后,笔者认为,从他们学生的在校时间就可以看出英国教育的不少"东西".     

学校管理中的沟通效应

WTO前总干事穆尔先生说,中国企业的管理相当于30年前的日本,相当于100年前的英国。闻听此言后,作为农村中学的一位管理人员,我在深深的反思:中国农村教育到底哪里落后了?     

中英教室的“对比”和“思考”

英国的教育闻名于世,它成功的"秘诀"究竟在哪里呢?在英国参加了几个月考察培训之后,笔者在2007年9月《校长参考》的"视野"栏目曾撰文从英国学生的在校时间进行反思。在英国的几个月,从英国南部的伦敦到中部的约克,再到北部的爱丁堡,我参观     

农村职业学校招生的现状分析及其对策

目前,由于国家政策驱动和牵引,中等职业教育获得了长足的发展和不断的进步。然而,农村职校招生困难仍是制约农村中等职业教育发展的重要瓶颈。那么解决农村职业学校招生困难问题究竟表现在哪里?一、农村职业学校招生困难的表现分析农村职业中学普遍存在着"招不进"、"留不住"的严重现象,这主要表现在:     

农村劳动力转移的国际考察与启示

农村劳动力转移是人类社会发展的一个必然现象,英国、美国、韩国和日本等都曾出现过农村劳动力向城市和非农产业转移的现象。因此,考察其他国家的农业劳动力转移过程,从中吸取有益的经验和教训,将有助于我国农村劳动力转移的顺利完成,对我国"新农村建设"也具有重要意义。     

哈代作品中的英国“三农问题”研究

英国作家托马斯·哈代是19世纪末最伟大的现实主义作家。身处社会转型期,他敏锐地观察到资本主义扩张使英国农村在社会政治、经济、道德、风俗等方面发生巨大的变化以及给农民带来的无法回避的苦难。哈代对于社会转型期的英国"三农问题"(即农业、农村和农民)有着敏锐认识。他开创了农村题材的作品领域,为当代中国更好地解决"三农"问题提供了参考。     

根植现代农村花开职教新苑

一、把农村职教的"根"留住:从坚持"三为"到提升"三为" (一)寻根--确立为农服务的办学思想 农村职教办学实践的逻辑起点和归结点在哪里?这是1984年建校以来我们一直思考的问题.我校领导班子遵循"在调查中分析,在分析中抉择,在抉择中发展,在发展中创新"的研究思路,逐渐对发展和巩固农村职教形成了三点基本共识:一是农村职教的"基点"在农村;二是农村职教的"活力"在农村;三是农村职教的"希望"还在农村.在广阔的农村土地上,农村职教发展大有作为,农村职教理应挑起"为农服务"的历史重担.     

How L.A.T.E. it was, how L.A.T.E.

The London Association for the Teaching of English is a subject group that was founded in 1947 to ‘provide a live forum for the exchange of ideas, and to undertake the practical study of problems connected with the teaching of English’. The early history of this Association, its influence on the development of English pedagogy and practice is the subject of my current PhD research. Within this work are key questions about the nature of subject English, the curriculum, and the ways in which members of a subject community work together to effect change. This article gives some background to the research project, and begins to point towards some potentially important questions about the subject and ways of working together. After two decades of top down, centralised government initiatives around English pedagogy, curriculum and assessment, and teachers’ professional development, these questions are worth addressing.     

Project R.A.C.E.

Abstract

Learning by doing may not be the most effective strategy for teaching environmental problem-solving skills. A survey of Michigan educators indicates that of the teaching strategies listed, case studies and talking about what others do to solve environmental problems are the most important. The implications of building familiarity with environmental issues and solutions from a variety of examples are discussed, and an explanation for the reported low success of classroom action projects is presented.