“简单的统计(二)”教学探析

简单的统计(二)分统计表和统计图两节。本单元统计表的教学,是在学生已掌握统计表的形式和制法的基础上,着重引导学生绘制含有百分数的统计表。在教学统计图时,教材首先说明统计数据经过分类整理后,还可以制成统计图,然后依次说明常用统计图的特点和作用,并详细说明了制作各种统计图的步骤。 下面谈一谈单式条形统计图的教学设想。 1、介绍条形统计图的特点(微机演示) 出示一幅全校各年级人数统计图,对照统计图,教师指出条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量(纵轴上一个单位长度依次闪烁);根据数量的多少(每个直条顶上标注的数量闪烁),画出长短不同的直条(每个直条由下     

自学比较 巧妙渗透──第十二册“折线统计图”教学片断与评析

师：以上大家通过自学，运用制作条形统计图的方法和步骤，初步画出了某地区１９９７年的月平均气温变化情况折线统计图。请大家比较一下，折线统计图与条形统计图有什么异同？ 生１：我认为，它们的相同点是都用单位长度表示一定的数量。 生２：条形统计图是根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。而折线统计图是根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。 生３：我觉得折线统计图比条形统计图更有优越性，因为它除了和条形统计图一样可表示出数量的多少外，还能够清楚地表示出数量增减…     

条形图与扇形图联合起来

条形图是用长方形直条的高低来表示统计数量多少的一种统计图,扇形图是用扇形的面积表示部分在总体中所占百分比的一种统计图.前者能够显示每组统计数量的多少,后者能够显示每组统计数量相对于总体数量的大小.近年来的中考题中,出现了一类将条形图和扇形图联合起来的考题.解答它们,要注意从这两种统计图中获取有关的数据信息.     

条形图与扇形图联合起来

条形图是用长方形直条的高低来表示统计数量多少的一种统计图．扇形图是用扇形的面积表示部分在总体中所占百分比的一种统计图．前者能够显示每组统计数量的多少,后者能够显示每组统计数量相对于总体数量的大小．近年来的中考题中,出现了一类将条形图和扇形图联合起来的考题．解答它们,要注意从这两种统计图中获取有关的数据信息．     

统计图表互换题举隅

统计图表在小学数学中所占的比重虽不大,但在渗透统计思想方面起着重要的作用.其主要内容包括统计表和统计图两部分.把一些相关的数量,加以搜集、整理、归类、分类、分析,按照一定的顺序和要求,制成表格的形式,这就是统计表.统计表格的外部,有表题和制表时间两项,内部的项目要列得简明扼要,数字要注明计量单位,统计表又可分为单式和复式两种;把一些统计项目的数量按要求用图表示出来,就是统计图.用统计图表示数量之间的关系更具体、直观,给人印象深刻.在小学只学习了三种常用统计图:条形统计图,特点是容易看出数量的多少;折线统计图,特点是不仅能看出数量多少,而且能看出数量的增减变化;扇形统计图,特点是容易看     

《折线统计图》教学设计

教学内容:人教版课改实验教材四年级下册第108页<折线统计图> 教材分析: 折线统计图是在学生学习了条形统计图的基础上进行教学的,由于折线统计图和条形统计图比较相似,只是不画直条,而是按照数据的大小描出各点,再用线段顺次连接起来,突出反应数量的变化趋势.为了突出这一特征,让学生通过手势画一画,动手描一描,联系各种生活材料体验数量的变化趋势,让学生感悟折线统计图的特征.新课标对<折线统计图>除了关注原有的这些基础性目标外,更关注学生学习过程的发展性目标:即更注重激发学生的内在潜能,着眼于为学生终身发展服务.     

合理选择统计图

与统计表相比,统计图能够直观形象地表示数量关系。常用的统计图有三种:条形统计图、折线统计图和扇形统计图。它们各有什么特点呢?下面就结合一道例题来比较这三种统计图的特点。     

合理选择统计图

与统计表相比,统计图能够直观形象地表示数量。常用的统计图有三种:条形统计图、折线统计图和扇形统计图。它们各有什么特点呢?下面我们就结合一个例子进行比较:     

《折线统计图》教学设计

教学内容：人教版课改实验教材四年级下册第108页《折线统计图》 教材分析：折线统计图是在学生学习了条形统计图的基础上进行教学的,由于折线统计图和条形统计图比较相似,只是不画直条,而是按照数据的大小描出各点,再用线段顺次连接起来,突出反应数量的变化趋势。为了突出这一特征,让学生通过手势画一画,动手描一描,联系各种生活材料体验数量的变化趋势,     

强化操作 重在分析——“条形统计图”实践活动课设计

“条形统计图”（人教版小学数学第12册），是用一个单位长度表示一定的数量，并根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来。它可供人们对一些相关的数量进行分析比较。为使学生牢固掌握简单的统计知识，学会收集、整理及处理统计数据，可组织一次实践活动，引导学生通过活动强化实践操作，培养动手动脑的能力。一、通过测量，收集数据活动前，教师让学生查阅相关资料，查出某地区11至13岁（男女）少年儿童的标准体重及身高（资料也可由教师提供），同时教师学生共同准备台秤及卷尺。活动中，教师把学生分成两…     

从学生的认知起点出发——《折线统计图》教学设计

【设计理念】《折线统计图》是苏教版四年级下册"统计与概率"部分的学习内容。它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法且会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上,又一次认识新的统计图——单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外,最主要的作用是表示一个数量的增     

“数据的处理”学习问答

1.扇形统计图有什么特色?怎样制作扇形统计图?答扇形统计图是展示数据的一种重要形式.它是利用圆和扇形来表示总体和部分的关系的,即用圆表示总体,圆中各个扇形分别代表总体中的不同部分,扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小.扇形统计图表明的是部分在总体中所占的百分比,一般不能在图中直接展示出具体数量.在制作扇形统计图时,涉及到两种计算:(1)部分占总体的百分比的计算;(2)表示多部分数量的扇形的圆心角的计算.有了以上两种计算所得的数据,即可制作扇形统计图了.当然,在扇形统计图上必须标明部分的名称和所占的百分比.举例说明如下:…     

怎样看统计图

在日常生活和实际生产中,经常会见到统计图。统计图能具体形象地表示出相关数量之间的关系,让人一目了然。统计图分为条形统计图、折线统计图和扇形统计图,这三种统计图各有各的特点。那么,怎样才能看懂统计图,了解它所要说明的事件和数量关系呢?下面咱们就来说一说。     

“条形统计图”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第94~95页例1。教学目标:1.让学生经历条形统计图的形成过程,通过对直接记录法、统计表和条形统计图的对比体会条形统计图直观、便于比较的优势。2.通过读图、画图活动认识1格表示1个单位的条形统计图,了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法,能根据要求准确地画出长短合适...     

《折线统计图》教学设计

【教学内容】苏教版四年级下册第94～96页。【教学过程】一、创设情境,初步感知1.情境引入。师:现在正值旅游旺季,老师统计了5个旅游城市4月22日的最高气温(课件出示条形统计图)师:你能从图中了解到哪些信息?师:(小结)条形统计图通过直条的长度,可以看出数量的多少。师:我还对扬州22日白天的气温进行了详细统计。(课件出示扬州4月22日     

用统计图描述数据错解剖析

正确地使用统计图表示数据资料,往往能使各部分数量的大小、各类百分比结构、数量的变化规律及趋势一目了然.但统计图的选用不当,容易引起判断或计算错误.下面举例进行剖析.一、与扇形统计图有关的错解     

你会正确选用统计图吗

统计图在我们日常生活和生产中有着广泛的应用.目前我们学到的统计图有条形统计图、折线统计图、扇形统计图.其特点分别是:条形统计图能清楚地表示每个项目的具体数目;折线统计图能清楚地反映事物的变化情况;扇形统计图能清楚地反映部分在总体中所占的百分比.选择统计图时,要根据它们的特点并结合数据的实际背景选择适当的统计图描述数据的特征.现举例说明.     

正确选择统计图

统计图是数据表示最常用的方式之一,由于它能直观反映数据的大小及其变化情况而备受人们的喜爱.常用的统计图有条形统计图、折线统计图和扇形统计图三种,它们各有各的特点和适用范围,在实际问题中要注意灵活、正确地选用.一、相对独立的数据一般采用条形统计图如果所要表示的数据是彼此独立的,那么一般要选择条形统计图来表示.比如像表示各个学生的考试成绩、各单位的工作业绩等一般应选择条形统计图.例如:七年级期中考试数学科(1)～(8)班的平均成绩如下表:由于各班的平均成绩彼此之间是独立、不关联的,因此,用统计图表示各班平均成绩时就应…     

如何学好统计图表

2图形特点选择统计图时要注意三种统计图的各自特点.条形统计图是用高度表示数据的大小,可以反映数据间的大小关系,能清楚地表示     

小学数学《条形统计图》教学设计

知识目标——认识条形统计图及其特点，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，学会在有横轴和纵轴的图上画出条形，表示要说明的数据；能看懂条形统计图，并根据条形统计图作简单的数量分析。[第一段]