试论当前教学观的转变

当前，我国新一轮的基础教育课程改革正在轰轰烈烈的进行。课程的改革必然带来教学观的根本转变。我们的教学将从重知识的接受性教学转向重综合能力的探究性教学、从单一的认知性教学转向多维的体验性教学、从机械的决定性教学转向互动的交往性教学。本文结合《基础教育课程改革纲要》（试行，以下简称《纲要》）的要求，从教学方式、教学内容、教学组织形式、教学管理、教学手段、教学评价六个方面来阐述当前教学观的转变问题。１．教学方式：由以讲为主转向合作探究为主《纲要》指出，“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练…     

新课程标准下的英语教学探讨

随着<基础教育课程改革和发展纲要(试行)>的颁布和实施,新一轮基础教育课程改革进入了实验阶段,<纲要>明确指出,"中小学要由应试教育全面转向提高国民素质的轨道."英语作为基础教育阶段的必修课程,对青少年有着重大意义,新课标的课改呼吁新的教学方法,所以我们英语老师面临着新的挑战,我们必须转变教育观念,积极地学习新课程标准下的基本精神和理念,并把它运用用到教学实践中去.     

浅谈新课改中教师角色的转变

新课程改革正在轰轰烈烈地推行,课程改革必然带来教学观的根本转变。教学将从重知识的接受性转向重综合能力的探究性,从单一的知识认知转向多维的体验,从机械的决定性转向互动的交往性。所以,我国新一轮基础教育课程鲜明地提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,是获得知识与技术的过程成为学会学习和形成价值观的过程。”     

新课程环境下中小学教师如何转变教学观念

2001年7月我国各科新课程标准陆续出台,这标志着我国基础教育课程改革进入实施阶段.教学观念的转变是课程改革能够顺利实施的保证.课程实施的基本途径是教学.教学观念的更新决定了教学方式的转变."如果教学观念不更新,教学方式不转变,课程改革就将流于形式,事倍功半甚至劳而无功"(基础教育课程改革纲要(试行)解读).作为教学的主要实施者,中小学教师将面临一系列历史性的教学观念上的转变.<基础教育课程改革纲要(试行)解读>指出:新课程需要以下教学观念:1.整合教学与课程;2.强调互动的师生关系;3.构建素质教育课堂教学目标体系;4.构建充满生命力的课堂教学运行体系;5.转变学生的学习方式.     

教师绩效考核政策的原点探微

<正>2001年6月,国家颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,标志着"课程价值观由片面发展向全人发展的取向转变,课程文化观向科学与人文融合的取向转变,课程生态观向回归生活世界的取向转变,课程内容观向多元的选择取向转变,课程实施观由忠实取向向缔造取向的转变,课程政策观由专治向民主管理的取向转变"。从文化的视角来看,这一改革的实施过程,就是建构新型教     

新课程标准下中学语文自主性学习初探

随着<基础教育课程改革纲要(试行)>的颁布,基础教育教学改革过渡到了课程改革时代.在新的形势下,中学语文自主性学习的主体发生了改变,教学观念也应转变,就是变以前的教师对学生强迫式、灌输式学习为新课标下的自主性学习.同时<新课标>的实施,也给我们语文教师提供了广阔的创新空间.     

对基础教育课程改革的理解和思考

一、转变课程功能、改变学生学习方式是新课程改革的重点 <基础教育课程改革纲要(试行)>阐明了新一轮的基础教育课程改革的六项具体目标,其中的重点在于转变课程的功能和改变学生的学习方式.     

三维目标的课程观诠释

基础教育课程改革引发了我国课程与教学概念的重建,导致了课程观、教学观、知识观等方面的转向。从课程观的视角,观照当前课程改革中课程设计、课程实施与课程评价的转变;诠释新课程"三维目标"丰富的课程现转向的内涵,从而认识"三维目标"内在的整体性、全面性、统一性和时代感;揭示"三维目标"与传统教育目标之间的内在联系,又认清它对于传统教育目标的超越的本质。     

湖北省积极开展基础教育课程改革师资培训工作

为贯彻落实<国务院关于基础教育改革与发展的决定>,紧跟全国基础教育课程改革步伐,使新课程实验工作顺利进行,根据教育部<关于开展基础教育新课程师资培训工作的意见>和<湖北省基础教育课程改革师资培训规划>,湖北省中小学教师继续教育中心于2001年11月26日至29日,举办了湖北省基础教育课程改革纲要通识性培训.     

高师教育实习与基础教育课程改革的对接

《基础教育课程改革纲要（试行）》不仅对基础教育课程改革提出了新的思路,而且对高等师范教育的教育理念、教学实践提出了新的挑战。面对基础教育课程改革,高师教育实习必须在教育价值观、教学观、课程观、学生评价观等方面更新理念,采取有效模式,突出主体性、过程性、职业性,尽快实现与基础教育课程改革的对接。     

新课程下课堂教学改革的几个方向

国家教育部2001年颁布了<基础教育课程改革纲要>(以下简称<纲要>),新一轮课程改革已经全面展开.新课程的顺利实施,关键在于课堂教学的改革.     

音乐课改中的教学精神

当前,我国基础教育新一轮课程改革已进入全面实施阶段.<基础教育课程改革纲要>为实施新课程制定了科学有效的战略.各学科<课程标准>为走向新课程搭设了切实可行的平台.音乐学科作为基础教育课程中不可或缺的部分,在培养学生人文素养与健全人格、创新精神与实践能力层面上,有着其他学科无法替代的地位和作用.     

加大力度,推动我省新一轮基础教育课程改革

一、统一思想,提高认识,把课程改革工作摆上重要位置 课程改革是当前我国基础教育深化教育改革,全面实施素质教育的核心工作.2001年6月8日,教育部印发了<基础教育课程改革纲要(试行)>(以下简称<纲要>),这是新一轮基础教育课程改革的纲领性文件,它规定了本次课程改革的目标、任务、内容及实施步骤,对今后一个时期我国基础教育课程改革作出了统一部署.根据国家规划,到2005年在全国范围内基础教育都要实施新课程标准,使用新教材,初步建立起适应21世纪中国社会经济发展需要和素质教育要求的新基础教育课程体系.各级教育行政部门和学校要统一思想,提高认识,将基础教育课程改革摆上重要的议事日程.     

对《基础教育课程改革纲要(试行)》的几点认识

人类的进步、社会的发展需要高素质的人才,需要高素质的教师队伍,同时必须有科学的教育制度、科学的课程设置作保障.国家教育部颁发的<基础教育课程改革纲要(试行)>(以下简称<纲要>),作为我国基础教育课程改革的指导性文件,对新世纪的基础教育发展将起到巨大的推动作用.以下就此谈谈学习<纲要>的认识和体会.     

《基础教育课程改革纲要(试行)》是怎样制定的?

<基础教育课程改革纲要(试行)>(以下称<纲要>)是指导本次课程改革的纲领性文件.制定<纲要>是"跨世纪素质教育工程"的重点项目--基础教育课程改革项目中的第一个子课题.在教育部党组的直接领导下,由教育部基础教育司、基础教育课程教材发展中心负责同志及有关的课程专家学者在充分调查研究的基础上,通过经验总结、专题研讨、比较研究、文献研究、社会咨询等方式,经长达一年多的努力形成草稿,并经反复推敲修改,由教育部领导亲自审定,报经国务院同意后正式形成.     

如何以新课程标准评价学生

<基础教育课程改革纲要>(以下简称<纲要(试行)>)指出:基础教育要"全面推进素质教育",要"以提高国民素质为宗旨",使学生具有"初步的创新精神、实践能力".本文就基础教育课程改革具体目标中,课程评价如何促进学生发展方面谈谈自己的看法.     

课程发展名词·术语诠释(二)

[编者按]课程改革是一项关系到数亿人、几代人的生命质量的宏大工程.<基础教育课程改革纲要(试行)>的颁布,标志着我国基础教育将进入一个崭新的时代--课程改革时代.就<基础教育课程改革纲要>及其各科目<课程标准>所涉及的重要概念,北京师范大学教授肖川博士特意作了诠释,供本刊发表.肖川博士的诠释,力图涵括新的课程改革以及今后课程建设与开发最重要的一些概念、术语和命题,以充分体现课程改革的教育理想、信念与追求.本刊分期刊登肖川博士的诠释,以飨读者.     

中学物理教学中的德育渗透

本文根据<基础教育课程改革纲要>关于德育的目标,探讨了在基础教育阶段物理教学中进行德育渗透的特点及一些可行方法.     

课程发展名词·术语诠释(五)

[编者按]课程改革是一项关系到数亿人、几代人的生命质量的宏大工程.<基础教育课程改革纲要(试行)>的颁布,标志着我国基础教育将进入一个崭新的时代--课程改革时代.就<基础教育课程改革纲要>及其各科目<课程标准>所涉及的重要概念,北京师范大学教授肖川博士特意作了诠释,供本刊发表.肖川博士的诠释,力图涵括新的课程改革以及今后课程建设与开发最重要的一些概念、术语和命题,以充分体现课程改革的教育理想、信念与追求.本刊分期刊登肖川博士的诠释,以飨读者.     

课程发展名词·术语诠释(三)

[编者按]课程改革是一项关系到数亿人、几代人的生命质量的宏大工程.<基础教育课程改革纲要(试行)>的颁布,标志着我国基础教育将进入一个崭新的时代--课程改革时代.就<基础教育课程改革纲要>及其各科目<课程标准>所涉及的重要概念,北京师范大学教授肖川博士特意作了诠释,供本刊发表.肖川博士的诠释,力图涵括新的课程改革以及今后课程建设与开发最重要的一些概念、术语和命题,以充分体现课程改革的教育理想、信念与追求.本刊分期刊登肖川博士的诠释,以飨读者.