浅析“学困生”的形成原因

“学困生”是“学习困难学生”的简称,是指那些智力正常,但由于学习方式、方法等不当而造成学习困难的学生。新课程要求教师关注每一位学生的发展。因此,做好学困生的转化工作,让每一位学生都得到应有的发展和提高,是落实“以人为本”理念的具体体现,是“一切为了学生,为了一切学生,     

为语文学困生打造一片翱翔的蓝天

<正>新课标的核心理念是"一切为了学生的发展",在教学中具体体现为:关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪、学习情感。在实际的语文教学中由于我们总会遇到基础相对薄弱、语文素质较差的学生,这些学生认为语文内容太多,枯燥乏味,因而缺乏对语文学习的积极性,并逐步发展成为语文学习困难的学生。加强对学困生的转化,不仅是教育工作者职业道德的要求,也是全面提高教育质量的要求,是教育面临的一个重要问题。结合多年的     

如何在化学教学中实施成功教育

成功教育的定义是旨在使学习困难的学生获得诸多方面成功的一种教育．在新课程改革中要求教师必须尊重每一个学生,“为了每一个学生的发展”,包括：智力发育迟缓的、学业成绩不良的、有过错的等等,这就要求教师公平地对待每一位学生,学会赞美学生．所以在教学过程中,笔者以“低起点,小步子,多沟通,多活动”为教学原则,实施成功教学,并收到了良好的效果．     

新课程理念下生物课堂教学的新追求

<正> 课堂教学是新课程实施的基本途径,是教师参与新课程改革的重要渠道。"加强高中课程与社会发展、科技进步及学生生活的联系"一切为了每一位学生的发展"以人为本,促进学生全面而有个性地发展"满足每一个学生终身发展的需要,培养终身学习的愿望和能力"等是新课程改革的基本理念。那么,基于新课程理念下课堂教学的基本追求应该有以下3个方面:     

生物课堂教学应“五味俱全”——新课程背景下生物课堂教学探索

<正> 山东省东营市育才学校课堂学习是学生人生中一段重要的生活经历,课堂教学的质量直接影响着学生当前及今后多方面的发展和成长。"促进每个学生身心健康发展,培养良好品德"满足每个学生终生发展的需要,培养学生终生学习的愿望和能力"一切为了每一个学生的发展"是新课程改革的核心理念。要让教学过程成为学生一种愉快的生活和情感体验,教师     

小学数学转化学困生的策略

随着新课程的不断深入,对学生学习数学知识的能力和要求不断提高,许多学生学习数学存在困难,久而久之,导致态度消极,兴趣淡薄,缺乏信心。面对学困生,教师需要在教学中采取行之有效的转化策略,而这就需要教师深刻理解、领会新课标关于"为了每一个学生的个性发展,要着力做好学困生的转化工作"的目的和要求,     

职业院校体育与健康教学方法改革

在素质教育改革不断推进的背景下,在"健康第一"指导思想的要求下,体育教育必须转变传统教育思想,给学生提供一个适宜的学习环境,关爱每一个学生,协调发展智商和情商,使学生学会做事、学会学习、学会生存,从而使德智体美劳五育一同发展。     

关注学习困难学生要从心开始

新课程的核心理念是：一切为了每一位学生的发展。在教学中具体体现在：关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪、学习情感。在实际的教学中我们尤其要关注学习困难学生。学习困难学生具有以下普遍特点。     

改革传统教学，让课堂充满活力

给学生一个问题,让他自己去探究;给学生一个困难,让他自己去解决;给学生一个悬念,让他自己去质疑;给学生一个条件,让他自己去锻炼;给学生一个权利,让他自己去选择;给学生一个机遇,让他自己去抓住;给学生一个空间,让他自己去发展。这是新课程“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力”的要求。以这个要求为指导,构建新型的师生关系和教学关系,在课堂教学中突出学生的主体地位,以学生为中心和以学习为中心,教师的教是为了促进学生的学习,教服务于学。我校领导注重了“自主高效学习型课堂”的建设,提出了课堂教学“15＋30”的要求,课堂改革全面展开。针对这一要求,我们是这样做的：     

浅谈学困生的转化

学困生通常是指那些在正常生理状态下思想品德不良或学习成绩不理想的学生.做好学困生的转化工作,让每一个学生都能得到应有的发展和提高,是落实"以人为本"理念的具体体现,是"一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切"的必然要求,也是班主任工作的重要内容.那么,班主任应如何做好对学困生的转化工作呢?     

教育援助平台的设计与构建

为了每一个学生的发展，是新课程改革的价值追求。但在这场教育转型性变革过程中，由于各种教育支持系统还未完全得以重建，师生的学习理念和方法还未完全转型，所以学习困难的学生人数趋增。而学生学习困难又会引发一系列的心理问题，如抑郁症、孤僻症等。因此，帮助这些学生克服学习和心理障碍，是保证课改目标实现的关键。传统的做法是让班主任或学科教师给学生作面对面的辅导，但由于教师的时间和精力有限，加上各个学科教师的专业背景各不相同，因此这种做法并不能保证学生获得有效帮助。     

课程改革对课堂教学的重新定位

在学校教育中,促进学生的全面发展是通过教学来实现的。在推进素质教育的要求下,教学改革成为教育备受关注的话题,新课程、新教材既为教学改革提供了一个崭新的"平台"、一个很好的支撑点,又对教学改革提出了全新的要求,"一切为了每一位学生的发展"——关注人成为新课程的核心理念。新课改的推进对现代教育教学产生了重大影响,课堂教学中的学生观和教师观也因此需要重新定位。     

评价——给学困生的一缕阳光

所谓学困生即学习比较落后或行为习惯有待提高的学生。这些孩子的智力一般都很正常,有些甚至很聪明,可能是由于家庭环境或其他一些因素的影响,逐渐产生了厌学、违纪等叛逆行为。《数学课程标准》明确提出:"评价的目的是为了促进每一个学生的全面发展。"     

促进职业学校学生发展的学习管理

课改的核心理念是为了每一个学生的发展。关注每一个学生的学习状态,促进每一个学生的发展,是职业学校的根本任务。学习管理就是学校管理者为了达到学生发展这个共同目标,通过一定的管理手段,使学生的学习活动达到学校既定的人才培养目标的过程。     

用积极评价促进学困生自主发展

学困生,即学习有困难的学生,更确切地说是学习暂时有困难的学生。如何促进这些学习有困难的学生自主学习、主动发展是许多教师关注的问题。在教学实践中,我们从评价改革入手,充分发挥评价的功能,采用多种评价手段,把评价作为教学过程的一部分,贯穿教学过程的每一个环节,使学困生在积极有效的评价的指导下,不断进步、主动发展。     

新课程理念下生物课堂教学的几点思考

课堂教学是新课程实施的基本途径，是教师进行课程参与、实现专业化发展的重要渠道。“促进每个学生身心健康发展，培养良好品德”“满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力”“一切为了每一个学生的发展”是新课程改革的核心理念。这就要求生物教师在课堂教学中关注每一位学生，“关注本身就是最好的教育”，使教学过程成为学生的一种愉快的情绪生活和情感体验。它要求教师必须用“心”去施教，     

新课改下关于初中生物教学研究的几点思考浅论幼儿音乐活动中的自评与互评

众所周知,新课程改革的核心理念是"以学生的发展为本",因此,在初中生物教学过程中要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效的学习,使每一个学生得到充分发展。课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的,要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与     

有效教学是怎样炼成的

一个核心:为了学生发展新课改的核心理念是为了每一位学生的发展。思想品德学科就是要塑造学生的灵魂,通过思想品德教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生良好的思想道德素质,为学生的终身发展服务。因此,每一位思想品德教师都要把塑造学生的灵魂作为目标和追求来统领教学,并渗透到每一个教学环节。两项基本原则:关注学情和关注过程关注学情。"学情"包括学习兴趣、学习方法、学习思路、学习进程、学习效果等诸要素。奥苏伯尔指出,     

谈小学数学的均衡教育——就六年级数学中“解决问题”的教学而言

教育均衡发展要求每一个学生都得到相对均衡的发展。小学六年级数学应用题教学既是教学的重点又是难点,不少学生对应用题一知半解、甚至是一窍不通,极大地影响了学生的均衡发展。本文依据教育均衡发展的原理从让每一个学生都认真读清题目,使每一个学生获得的教育效果相对均衡;利用多媒体教学突破学习难点,使每一个学生享受的教育资源相对均衡;通过课堂"小组讨论"的教学方法,让每一个学生接受的教育条件相对均衡三个方面,探讨在六年级数学应用题的教学中让学生均衡发展的策略。     

学生主动参与后的收获

“为了每一个学生的发展”是新一轮课程改革的目标和灵魂。学生是学习和发展的主体,他们的主动参与则是发展的条件与关键,怎样才能促使学生主动参与、和谐发展呢？