高等教育历史方位视角下的高等教育强国建设再思考

建设高等教育强国,已成为中国高等教育和经济社会进一步发展以及社会主义先进文化建设的迫切要求.与世界高等教育强国相比,我国高等教育的质量、结构、管理体制、经费保障以及对经济发展的贡献等都存在差距.目前,我们已经具备了建设高等教育强国的条件和经济实力,应当加强研究型和教学研究型大学的建设,加强人文社科类高校及学科专业的建设,更新教育理念,创新教育制度,加大经费投入,争取早日建成高等教育强国,推动建设人力资源强国、创新型国家和经济强国的历史进程.     

建设高等教育强国的背景与条件分析

对我国建设高等教育强国的背景和条件分析表明,从各种人员规模指标来看,我国已位居世界前列。但从高等教育经费投入、人力资源对经济发展的贡献率、国际化水平、科研质量、世界一流大学数量等方面来看,我国与西方高等教育强国仍有较大差距。我国要逐步实现从高等教育大国向高等教育强国的转变,必须牢牢把握未来二十年的重要战略机遇期．以加大投入和制度改革为两大抓手,建设世界一流大学,以点带面,最终实现高等教育质量的整体提升．     

高等教育强国:本质、要素与实现途径

建设高等教育强国不仅要求建设若干所世界一流大学,更要建成一个完整而强大的高等教育体系.这一体系涉及规模、结构、质量、效益、公平五个基本变量,它们相互联系、相互影响.高等教育的健康发展,是规模、结构、质量、效益和公平内在协调统一的发展.当前需要我们以提高质量为重点,稳步低速发展规模,进一步优化结构,大力促进教育公平,密切关注效益,推动高等教育的内涵式发展,加快建设高等教育强国.     

中日高等教育的差异和共性

正我认为,中日高等教育的差异主要体现在发展阶段、办学水平、层次结构、制度四个方面。在发展阶段方面,中国高等教育毛入学率达到30%,进入了大众化阶段;日本高等教育已进入普及化阶段。在办学水平上,中国正在由高等教育大国向高等教育强国迈进,现阶段达到世界一流水平的大学还不多;日本已是高等教育强国,有比较多的大学达到世界一流水平。从举办者层次结构上看,中国高等教育由普通高校和民办高校组成。     

简论建设高等教育强国的现实性与策略

本文根据《教育发展纲要》提出的建设高等教育强国的要求,在分析建设高等教育强国的现实性的基础上,针对所面临的问题,提出了大力实施高水平大学建设计划、切实提高高等学校人才培养质量、培养引进世界一流的科技领军人才、进一步健全高校管理体制机制、努力加大高等教育经费投入等一系列对策.     

西部地方高等教育问题及对策研究

经过新中国成立60年来特别是改革开放30年来的努力,我国高等教育发生了巨大变化,目前已成为世界上名副其实的高等教育大国,正在向世界高等教育强国迈进。加快中西部地方高校建设和发展是推动我国高等教育全面协调发展、建设高等教育强国的重要方面。本文在综     

落实十七大精神建设高等教育强国

深入学习贯彻党的十七大精神,努力提高高等教育质量,实现从高等教育大国向高等教育强国的历史性转变,把我国建成创新型国家和人力资源强国,对于建设中国特色社会主义、夺取全面建设小康社会新胜利和实现中华民族伟大复兴具有非常重要的现实意义和深远的历史意义.     

高等教育质量与水平评价指标体系构建——基于建设高等教育强国的视角

为实现建设高等教育强国的目的,有必要构建高等教育质量与水平评价指标体系来指导高等教育发展。从高等教育质量概念演绎和建设高等教育强国评价目的出发,按照背景、投入、过程、结果的分析框架,可以构建12个二级指标、32个观测点的高等教育质量与水平评价指标体系。     

关于中国高等教育强国指标体系的战略构思

目前高等教育强国的指标体系研究尚无人关注。高等教育强国必须具有世界公认性,其标准必须具有普世性。中国在实施高等教育强国战略时,必须在遵循世界公认的标准的同时,从高等教育规模指标、质量指标、结构指标、投入指标、观念指标等方面制定符合中国国情的高等教育强国的指标体系。     

优化资源布局与高等教育强国建设

面向建设高等教育强国的目标,在资源布局与优化方面,我国要扩大高等教育资源总量供给,促进优质高等教育资源扩容,提高高等教育资源投入效益。在教育经费投入难以大规模增长、学龄人口可能逐年下降,且高等教育已经实现普及化的背景下,资源布局优化的重点应该放在如何促进高等教育结构优化与质量提高,适应、促进和引领经济社会发展上。具体来说,为了实现高等教育强国建设目标,我国当前应着力优化高等教育人才培养结构,提升研究生人才培养能力;扩大优质高等学校数量和布局,积极扩大“双一流”高校人才培养规模;加快高等教育集聚发展,适应建设世界重要人才中心和创新高地的新要求;加快学科专业优化调整,适应经济发展与产业结构转型升级需求。     

我国大众化高等教育质量保障的六个问题

党的十七大报告指出:"优先发展教育,建设人力资源强国."我国是人口资源大国,要建成人力资源强国,高等教育担负着重大的责任.因此,在我国高等教育进入大众化时期,必须重新审视大众化高等教育质与量的兼顾问题、高等教育质量标准与内涵问题、高等教育质量评估主体的主从关系问题、高等学校的学制和课程改进问题、高等教育质量保障中的素质教育问题和高等学校教学质量影响因素的控制问题.     

从一流大学到高等教育强国：我国高等教育发展战略的转变

建设高等教育强国标志着我国高等教育发展战略由重点建设到全面发展的转变。建设高等教育强国是我国建设人力资源强国、人才强国和创新型国家的必然要求。建设高等教育强国的目标就是建立一流的现代高等教育体系,重点是促进高等教育的协调发展。     

简论建设高等教育强国的现实性与策略

本文根据《教育发展纲要》提出的建设高等教育强国的要求,在分析建设高等教育强国的现实性的基础上,针对所面临的问题,提出了大力实施高水平大学建设计划、切实提高高等学校人才培养质量、培养引进世界一流的科技领军人才、进一步健全高校管理体制机制、努力加大高等教育经费投入等一系列对策。     

结构·模式与投入:高等教育质量及其改进

质量的提升是我国建设高等教育强国和人力资源强国的关键,对于高等教育质量不能仅仅理解为"培养质量",还应包括"系统质量".因而,高等教育质量观包括宏观的视角和微观的视角.依据大量的调查材料分析表明,我国高等教育系统质量不高的关键在于:高等教育系统的结构不够合理,表现为科类、形式、类型、层次以及分布结构与我国社会经济发展需求的失衡;微观上,人才培养模式与社会需求脱节,表现为培养目标、教学计划、教学内容以及培养模式(如产学合作等)诸方面未能与时俱进;同时,由于资源的约束,高等教育质量改进难以为继.鉴于以上分析,我国高等教育质量提升的关键在于:调整结构,转换模式,加大投入.     

高等教育强国建设:基础与动力

由规模增长到质量提高的高等教育发展模式,奠定了高等教育强国建设的基础.作为高等教育发展的引领力量,世界一流大学是高等教育强国建设的题中应有之义,一流大学的发展应该走国际性与本土化相结合、学科建设与师资队伍建设并重的路径.     

建设高等教育强国的关键是多样化

<国家中长期教育改革和发展规划纲要>(2010-2020年)(公开征求意见稿)明确提出加快建设高等教育强国的任务.要建设高等教育强国必须解决高等教育规模、质量、结构、效益的协调发展,关键是实现多样化.高等教育的多样化涉及高等学校举办者的多样化、进一步拓宽办学类型、办学层级的多样化、办学形式的多样化、学科门类的多样化、学生来源的多元化、教学模式和评价的多样化、师资来源的多元化、办学规模的多样化、管理的多样化等问题.     

高等教育要注意统筹兼顾,均衡发展

我国高等教育在发展中,有一对矛盾需要处理好.一方面,科学发展观提出区域和城乡的协调发展,要求高等教育缩小地区差别、城乡差别、阶层差别,均衡地配置高等教育资源;另一方面,又必须适当集中教育资源的投入,建设几所世界一流大学和几十所高水平大学,以参与全球经济和科技的竞争,并带动高教全局发展.在这对矛盾中,实现高等教育的公平和普及是教育的高层次目标,是落实科学发展观的国策;为增强国际竞争力,适度集中教育资源投入精英教育是必要的,但又应是有限的和有效的.     

高等教育要调结构，控规模，提质量

高等教育在国家发展中的地位越来越重要,建设高等教育强国已经成为我国教育事业的重要目标。随着信息社会的到来和我国人口出生率急剧下降等情况的出现,高等教育面临着调整结构、控制规模和提高教育质量的迫切需求,需要从优化高等教育结构和布局、建立对大学的淘汰机制、大学要尽快适应人类文明社会转型、提高教育质量和水平以及推进高等教育国际化进程等五个方面进行改革。理解建设高等教育强国是一个长期的过程,从多方面入手,共同努力,助力我国早日建成教育强国。     

对我国高等教育发展的思考

我国高等教育事业取得了重大发展,规模位居世界首位,同时面临国家经济快速发展、教育投入持续增加、适龄人口逐步减少的重大发展机遇,我们要通过加快建立现代大学制度、增强多样性、提高办学质量、加强适切性和健全保障体系等方面来推进高等教育可持续、协调发展。     

河南省高等教育公共财政投入与经济发展实证分析

运用1999-2007年权威数据,对河南高等教育公共财政投入与经济发展主要指标进行实证分析.在此基础上对河南高等教育公共财政投入与经济发展的关系进行量化研究,发现二者具有显著相关性.政府应加大财政投入力度,确保河南省高等教育与经济均衡协调发展.