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建立高职生心理问题预防与干预联动机制是保证高职生心理健康的重要措施.高职生心理问题的预防和干预涉及学校的各个方面,文章从宿舍、班级、教员、心理辅导中心、学工处和团委、学校保卫处等方面的功用和协作出发,对高职生心理问题预防与干预的联动机制进行了探讨. 相似文献
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本文结合自己班主任工作的实际,探索高职院校班主任工作的新模式,即学生自主管理模式。通过实验,学生的管理能力和服务意识明显增加,班级管理工作明显改善。学生自主管理模式也可推广到其他学生工作管理部门,从而提高高职生的管理能力和竞争力。 相似文献
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高职院校“12345”心理健康教育模式的构建 总被引:1,自引:0,他引:1
当代高职生的心理问题给高职院校的心理健康教育工作带来了严峻挑战,同时也始终困扰着高职院校的人才培养质量。本文在多年从事学生管理教育工作的基础上,结合工作实际,总结提出高职院校"12345"心理健康教育工作模式,以期为大学生的心理健康教育工作提供理论指导,并提高其实效性。 相似文献
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林永清 《中国科教创新导刊》2007,(16):182
面对纷繁复杂的人际关系、矛盾重重的学习焦虑和困惑迷茫的情感问题,高职院校的在校学生容易产生了一系列的心理问题,这不仅影响了学生的成长和学校的管理,甚至有的还对他人和社会造成了一定的危害.因此,关注高职生心理问题,对于提高高职生的心理健康水平,促进学生的健康成长具有重要的意义. 相似文献
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<正>高职学校的学生普遍在中高职阶段的表现属于后进群体,个人思想素质和行为习惯未能得到较好的发展,造成学业和身心都受到影响。因此基于立德树人的教育工作显得愈发重要。为了实现这一目标,高职教师需要修正以往存在的管理弊端,找到更适合当代高职生的班级管理路径。这意味着高职教师需要摒弃过于严格、僵化的管理方式,而是采取更加灵活有效的管理方式。高职教师可以采用启发式教育方法,鼓励学生自主思考、自主探究,从而提高学生的创造力和自主学习能力。此外,高职教师还需要营造良好的班级学习风气,确保班级建设能够平稳、和谐地发展。这意味着高职教师需要注重班级文化建设,打造班级精神,鼓励学生积极参与各种社团、活动,从而增强学生的社交能力和自我管理能力。 相似文献
6.
由于高职学生群体的特殊性,高职班主任工作显得尤其重要。本文从做好高职班级管理工作的基础出发,就当前高职院校班级管理过程中存在的问题展开,并对班级管理的工作策略进行探讨。 相似文献
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随着我国高职教育的大力发展,高职学生的主体意识开始增强,学生类型呈现多样性。班主任在对班级进行管理时,要适应当前形势,打破传统,勇于创新。从班级管理的前期准备工作、班级学生干部队伍建设、班级发展规划、班级文化内涵建设、班级日常教育这五方面对高职院校班级管理方法进行探索。 相似文献
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针对"90后"高职新生常面临的心理问题,通过在顺德职业技术学院电子与信息工程系2010级15个新生班级开展团体辅导实践,结果表明班级团体辅导对于改善新生心理状况,加强团队合作,提高人际交往能力,增强班级凝聚力,促进班级建设,及早发现新生中有心理问题的学生具有积极意义,是进行90后高职新生入学适应教育的有效手段。 相似文献
9.
张霞 《中国职业技术教育》2007,(23):39-40
本文是关于宁波大红鹰职业技术学院班级环境现状的一个调查。调查结果显示:班集体在高职生的成长发展中有重要意义,提高班级凝聚力是班级工作的重点;班级中班主任具有很大影响力,而和学生的情感沟通是班主任工作的重点;同学关系对自控能力较差的高职生来讲有着及其重要的意义;提高高职生的自我评价水平是促进其健康发展的基础。 相似文献
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职业生涯规划除了对高职生的择业就业带来直接帮助外,还能对高职生管理工作带来间接帮助。以职业生涯为导向的高职院校班级管理,有利于优化班级管理工作,有利于高职生个体发展与学校整体管理工作的有效整合,有利于促进高职生个人和学校的和谐发展。因此,在进行班级管理时,要以就业为导向,重视职业道德的养成,增强班级管理的自觉性;以促进高职生职业生涯规划为手段,加强高职生的自我规划意识和做人意识,提高管理的导向性;以职业生涯设计为主线的活动为载体,在活动中增强集体意识,增强管理的有效性。 相似文献
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由于高职学生群体的特殊性,高职班主任工作显得尤其重要.本文从做好高职班级管理工作的基础出发,就当前高职院校班级管理过程中存在的问题展开,并对班级管理的工作策略进行探讨. 相似文献
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提高班级管理水平的有效途径是营造良好的班级环境,高职生的班级环境有其独特性,对其进行研究具有现实意义。本研究探究高职生班级环境的结构、特点和人口学变量差异。被试选自北京市某高职学院633名高职生,研究工具使用自编的《班级环境问卷》进行施测,研究结果如下:第一,高职生班级心理环境包括六个维度:师生关系、同学关系、个人发展、班级目标、班级秩序、班级组织。第二,高职生的班级心理环境总体处于中上水平,其中高职生感知的班级秩序得分最低,所以,学校有关部门应该加强高职生班级秩序的管理。第三,高职生班级心理环境不存在性别显著性差异,不存在学制显著性差异。第四,高职生班级心理环境存在年级显著性差异,而且五年制高职一年级的得分最低。所以,要引导五年制高职一年级新生尽快适应新环境。第五,高职生班级心理环境在学习成绩上存在显著性差异。要提高班级中学习成绩上等的高职生比例,才能有利于班级良好环境的形成。 相似文献
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高职院校以培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才为主要目标,高职学生的心理素质直接影响着他们今后在学习、工作上的发展。经测试,高职院校中有27%左右的学生存在不同程度的心理问题,学生中存在着强迫、人际关系敏感、抑郁和敌对等不同程度的心理困扰。针对上述问题,结合高职院校生心理健康教育工作实践,提出了高职院校有效提高学生心理素质的方法。 相似文献
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高职班级因为在校时间长,生源质量处在一个复杂的层次上,因此对于高职班级的管理一定要有一个长期合理的规划,以适应当前高职生的身心和专业发展。文章从一个高职班级的第一学期管理的经验为基础,主要介绍高职班级在新生入学时,所需要进行的入学教育、班委建立及第一学期的工作安排等。 相似文献
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高职学生自我管理能力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
培养高职生自我管理的能力、充分发挥学生在管理中的主体作用,不仅是提高学生综合素质的需要,也是提高对学生管理的层次与水平的必然要求.班级是学生的基层组织,管理效果直接影响学生的成长和成材,在班级管理中注重对学 相似文献
18.
高职院校辅导员工作的辩证法 总被引:2,自引:0,他引:2
班级是学院的“细胞”,是进行教育教学工作的基本单位。辅导员是班级工作的组织者、指挥者、领导者,是高职生的挚友、师长,他们对学生起着人文素质、身体素质、心理素质等潜移默化的作用。辅导员善于用辩证的观点,抓住班级管理的规律性,工作起来就会得心应手,有条不紊,事半功倍。 相似文献
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王丽新 《辽宁广播电视大学学报》2009,(3)
高职学生进入高职院校后教育方式、生活学习环境、人际关系等发生较大变化,致使部分学生不能在短时间内适应角色,常常感到自卑、失落,从而引发一系列心理问题,这无疑给高职院校的思想政治工作带来了新的挑战。本文旨在剖析目前高职生普遍存在的心理问题,并提出相应的对策与建议,以促进高职教育和谐健康发展。 相似文献
20.
我国高等院校招生总数每年都在增加,高职毕业生也呈现出逐年增长的趋势,加上世界经济格局的变化,高职毕业生面临的就业形势较为严峻。这使得不少的高职生出现就业心理问题,不仅不利于高职学生的身心发展,还会影响高职生的就业选择。研究相应的对策来解决高职学生就业心理问题,这正是本文的意义所在。 相似文献