社会课程教材编写之我见——基于主题开发的视角

近年来,人们越来越重视围绕重要的、有趣的主题或标题进行课程整合。这也反映在教材的编写上。社会课程是综合性极强的课程,那么基于主题开发的社会科教材在编写时应具备哪些基本条件呢？     

我们是这样开发校本课程的——《儿童哲学》教材开发的实践研究的十年历程

六一小学自1994年开始,借鉴国外教育理论,自主开发<儿童哲学>校本课程,经过了三个主要阶段,从编写讲义、建构教材到形成市级拓展型课程教材,在儿童哲学课程教材的目标、主题、内容和教材体例等方面进行了全面深入的研究,取得了丰富的成果和宝贵的经验.     

地理学科校本课程建设的几点思考

一、校本课程在地理教学中的定位 根据<新课程标准>关于课程建设的指导思想和理念,地理教学的教材建设应该由国家统编教材、地区教材和校本教材共同组成,其中校本教材的开发建设是由各学校根据自己的教学实际组织编写.那么如何界定校本课程的地位是编写的关键,因为这是教材编写的指导思想和总体思路之所在.现行国家统编教材的编写既提供了指导思路,也为校本课程的建设留下了足够的空间.     

一套很有特色的地方教材——评《人杰地灵诵江西》

我有幸读到了由江西省教研室和教科所组织编写的江西省地方课程通用教材.这套贯穿义务教育全学段的教材(共9册).以素质教育理念为指导,用丰富的学习内容和新颖的编排方式来打造,是对江西省中小学生进行主题教育、省情教育和现代公民必备素养教育的优质课程资源. 仔细阅读这套教材,感到编者在处理以下两对关系上有独到之处.     

乡土课程编制实践探讨——乡土课程建设（六）

乡土课程编制的显性成果包括了“课程纲要”和“乡土教材”,其编制过程必须要遵守课程编制的一般原理、规范,同时还要充分关注其个性特征。“课程纲要”的编制主要涉及主题选择、背景分析、目标厘定、内容组织、实施要求、课程评价、课程保障等环节。“乡土教材”的编写主要涉及队伍组建、编写过程、教材优化等环节。本文就乡土课程编制的相关问题作一个初步的探讨。     

新课程教学案例:如何认识太阳

[课程标准与教材分析] ·课程标准分析 高中地理课程标准在必修1中,以"宇宙中的地球"为主题,提出"阐述太阳对地球的影响"这一内容要求.这种表述对有关太阳的学习要求十分宽泛,从而为教材编写和课程实施留下广阔的再创造空间.     

信息技术教材的编写与基础教育课程改革

为配合我国基础教育课程改革工作,推进中小学信息技术课程建设,大连市教委决定以小学信息技术课程为突破口.组织有关人员并与电子工业出版社合作,探索信息技术教材编写的新路.通过努力,这套全新的小学信息技术教材即将出版.本文将结合这套新教材的编写,探讨如何在教材编写的实践中的具体落实<基础教育课程课程改革(纲要)>的改革理念与要求的问题.     

高职酒店管理专业类课程校本教材的开发

为充分发挥高职酒店管理专业类课程校本教材对学生、教师和企业培训的积极作用,在开发校本教材过程中应充分考虑校本教材开发的依据、条件和创新点,尤其应从校本教材编写内容、编写体例和编写辅助材料等三方面体现高职酒店管理专业类课程校本教材的特色.     

“单元整组主题教学”操作流程

所谓"小学语文单元整组主题教学",就是以单元主题为依托,在整合教科书选文内容、教学活动内容与可链接的课外课程资源的基础上,进行全面考虑的单元整体备课的教学。"小学语文单元整组主题教学",倡导教师要立足于教材,树立单元整体备课、教学的理念与意识,充分领会教材在编写上的特点,整体吃透教材、使用教材,并能在     

信息技术教材编写案例推荐

信息技术教材的编写是信息技术教育研究的关键问题。目前有一些教材仍然局限于软件操作步骤的讲解,因此信息技术教材编写的创新就成了新的研究课题。现特向读者介绍两则信息技术教材编写案例。这两则教材编写案例都选自“主题式”、“活动式”的教材。这类教材在小学和初中采取的是“小任务”、“小主题”、“小驱动”的教材编写方法,在高中后期则采取了大主题和综合实践型的教材编写形式。这两例教材编写案例突破了传统的“使用说明书”式的教材编写形式,给教材编写带来新的理念。希望这两个案例能够给读者以触动和启发。     

关于本科教育中基础课程设置及教材编写几个问题的探讨

文章对应用型高校在本科教育中关于课程设置、教材编写及四、六级考试等一些问题作了讨论.认为应该缩减大学英语课程学时,建议取消现在的四、六级考试,机械类专业可以不开设大学物理课程,增加一门技术标准课程.对于教材编写应注意前置课程和后续课程内容重复的问题,建议根据专业要求以"教材链"的方式编写.     

中度智障儿童适应课程生活化的实践反思

一、中度智障儿童适应课程的实践探索 近几年,我校高度重视校本课程的开发和建设,先后多次组织专业骨干教师编写了以"主题"为串连的中度智障儿童适应课程的教学指引,并以此为基础进行主题教材的编写、主题教学以及教学指引的评估、反馈和修改等活动.我校中度适应课程的总体目标是:通过适应课的学习让中度智障儿童认识自己及与生活环境有关的事物;学会照顾自己,培养良好的学习、生活、劳动、卫生习惯和进行社会交往的正确态度,掌握适应社会生活必需的技能.在改革实践的过程中,我们不断总结探索,认为适应课程应是当前培智教育的切入点,而生活化则应是适应课程的教育定位.     

僭越邻邦而失却本土的编写体例——小学语文教材“主题单元”编写体例的批判与建议

现行小学语文教材的编写多采用"主题单元"的体例.每个单元四篇或五篇课文,共同扛起一个主题,或关于战争与和平,或关于思念故乡,或关于环境保护,或关于亲情,或关于童年纪事,等等.一册教材,七八个单元就是七八个主题,主题单元的教材是随着新课程的正式实施而同步启用的.至今,已经十年有余了.经过这么长时间的普遍使用,现在我们有必要对这种以"主题单元"为编写体例的教材进行全面的剖析与反思,这或许可以为以后的语文教学与教材编写提供一些有益的借鉴.     

中职计算机校本教材要充分体现其校本性能

校本教材建设是职业教育课程改革的一个重要内容和基本取向.中职计算机专业校本教材的建设,目的是为了创建专业特色,优化课程结构,弥补专业教材和实训教材不足.校本教材的编写要充分体现其校本性能,才能满足社会多样化的需求,促进中职学生全面发展,本文主要阐述如何在计算机学科校本教材编写中体现其校本性能.     

高职院校教材建设存在的问题及对策

目前高职院校自编教材存在很多问题,如同一门课程教材的编写在不同学校各行其是;教材经常改版,但内容并未改变;同一门课程的讲义没用完,又已经公开出版;印刷数量大,用量少;一些教材存在重大错误;有些教师只注重编写,没有发行意识;出版过程不透明、不规范.针对这些问题,应制定教材编写规范,确定优秀教材评选标准,严格教材选用、审批及供应程序.     

关于开设"中国近现代史纲要"课程的若干思考

高校思想政治理论课中新开设了"中国近现代史纲要"课,这门课程应以<中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>的有关规定为依据,明确课程的主要内容和教学目的,确定课程的主题和主线,编写好课程教学大纲和教材.     

高师小学教育专业实践课程教材建设的思考

高师小学教育专业实践改革的不断深入,已经对实践课程的教材提出新的要求.为了完善实践课程体系、更好地发挥实践教学在人才培养中的作用,我们必须重视实践课程教材建设的工作.本文通过分析目前我国高师小学教育专业实践教学和实践教材编写的现状,提出了进行实践教材编写的初步设想.     

主题导向式电子技术课程教材的开发

主题导向式电子技术课程教材开发实行项目化教材与科学化教材的融合.在教材开发实践中,通过对“主题”的创新定位,确立“课程单元化、单元主题化、主题行动化”的教材框架,融入“确定行动主体、构建导学方案、导引自主学习”的主题化设计.主题导向式电子技术课程教材体现了“理实一体化”的教学思想和“先做后学”的教学序列,突出主题内容的实用性与学生行动的主体性.     

新课程背景下幼师生物学教材编写建议

在第八次基础教育课程改革的大背景下,目前初中起点幼儿教育专业各层次没有合适的生物学教材可供教学使用,急需编写新的教材.笔者认为新教材编写应遵循与初中生物课程衔接的原则、符合幼教职业发展需要的原则、开放性原则,以满足幼儿教育的发展需要.     

义务教育教材(人教版)的研究与实验获全国教育科学优秀成果奖

国庆５０周年前夕,教育部举行大会,向全国第２届教育科学优秀成果正式颁奖。人民教育出版社（课程教材研究所）“八五”课程——“义务教育教材（人教版）的研究与实验”榜上有名。这是唯一的一项整套中小学教材为主题的教育科学研究与实验的优秀成果。人民教育出版社（课程教材研究所）是国家教育部直属的以研究、编写、出版中小学教材为主要任务的专业机构。８０年代后期,为配合全国实施九年义务教育,根据原国家教委的规划,人教社在前８套人教版教材的基础上,开始了新一轮义务教育教材的研究、编写与实验工作。人教社（课研所）各室…