博士生培养方案的制定原则初探

《中华人民共和国学位条例》决定,博士生应“在本门学科掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识,”与硕士生相比,其差别就在于“宽广”和“深入”四个字上。目前,提高博士生的培养质量已成为我国博士生教育工作的中心。如何以《中华人民共和国学位条例》为质量规范制订出高质量的培养方案,是提高博士生培养质量的首要问题。一、博士生培养方案制定的必要性培养博士生要不要制订专业培养方案,现有不同的意见和看法:一是认为博士生培养个性较强,因材施教尤为重要,制订个人培养计划即可,制订专业培养方案则过于划一,不利于贯彻     

新时期本科专业人才培养方案制订的几个重要原则

人才培养方案是专业认证和新一轮本科教学工作水平评估,重要的评审指标,无论是接受评审还是从专业建设、人才培养质量角度出发,制订好人才培养方案是关键的环节。现在的高校专业人才培养方案存在不少问题,究其原因主要是制订过程中忽视了主动性、整体优化、因材施教、强化实践注重创新、专业教育与素质拓展相融合、科学教育与人文教育融合、利益相关方共同参与等原则。     

对制订医学博士研究生培养方案若干问题的探讨

博士研究生培养方案是为实现本学科博士生培养目标的具体实施方案,是培养博士生的基本文件,也是进行培养工作、教学管理和质量检查的主要依据。因此,科学地制订培养方案是培养博士生的基础工程,是博士生培养工作中的一项决定性的工作。     

关于非国家级示范性软件工程专业人才培养方案的思考

针对非国家级示范性软件工程专业人才培养方案制订过程中出现的定位不清,缺乏系统性等问题,提出了制订人才培养方案的三个前提:一定要弄清软件工程专业与计算机科学技术专业的不同,进而把握软件工程专业的内涵;一定要根据学生的层次,因材施教;一定要了解社会需求,面向社会需求培养人才。在非国家级示范性软件工程专业人才培养方案的制订方法方面针对人才培养目标的确定方法,按专业知识点整合讲授内容的方法,面向工程的培养方法,如何体现人才自身特色的方法,调动学生学习积极性的方法等五个方面进行了论述。     

高职院校专业人才培养方案设计理念与路径

人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图,制订科学、有效的人才培养方案,是高职院校做好人才培养工作的重要环节。梳理制订专业人才培养方案要处理好高教性与职教性的关系、专业和学科及课程的关系、专业的自身定位问题等逻辑前提;要回答好四个重要问题,即办什么样的专业、培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人;在此基础上,提出制订专业人才培养方案必须坚持的原则,以及人才培养方案中专业课程体系应包括的课程类型。     

关于制订马克思主义理论与思想政治教育专业硕士学位研究生培养方案的原则之思考

对于马克思主义理论与思想政治教育这一归并后的新专业来说,首要工作就是要制订一个符合本专业要求的切实可行的培养方案,这是能否搞好新专业点的关键。为了做好这一工作,在制订培养方案过程中,我们遵循的基本原则是：要从根本上体现合的精神;要体现宽口径、厚基础的要求;要体现学马列以学习邓小平理论为中心的指导思想;要突出学科前沿问题,加强对现实问题研究;要立足素质教育,培养高质量、高层次的专门人才。     

对我校医科类获选全国优秀博士学位论文的分析与思考

本文对复旦大学医科类三年来入选的全国优秀博士学位论文进行回顾与分析,认为博士生教育是一项系统工程,抓好各个培养环节,提高博士生教育的整体水平是这项工作能够取得成效的基础和保障;对今后如何采取措施加强博士生教育,进一步做好这项工作提出了建议。     

博士生教育要努力适应知识创新的要求

江泽民总书记对知识经济、创新体系等所做的一系列重要指示,为博士生教育的改革指明了方向,对进一步明确博士生的培养目标和质量标准都有重要指导意义。博士生教育要树立有利于知识创新的教育观念、教育思想;要改进培养方式,把对博士生创新意识、创新能力的培养放到更加突出和重要的位置;要创造有利于博士生知识创新的机制、环境和文化;注重博士生全面素质的培养和提高     

独立学院本科专业培养方案制订浅析

本科专业培养方案是高校组织和管理教育教学过程的基本依据,对提高教育教学质量,保证人才培养规格具有十分重要的意义。专业培养方案必须紧密围绕学院人才培养总目标、突出专业核心课程,合理安排理论教学与实践教学的学时数量,促进学生个性发展。本科专业培养方案制订应把握好三个符合,即各专业培养目标与独立学院的人才培养总目标相符合,专业核心课程与国家相关规定相符合,以及专业课程体系与自定目标相符合。将本科专业培养方案制订得科学、合理,并严格实施,使之成为独立学院教育教学质量不断提高的内在保障。     

拓宽博士生专业面的培养是博士生教育改革的重要措施

拓宽博士生专业面的培养是博士生教育改革的重要措施西安交通大学研究生院《中国教育改革与发展纲要》明确指出“必须把教育摆在优先发展的地位”。研究生教育，特别是博士生教育要有一个较大的发展，才能适应我国加快改革和发展的新形势，以及把高层次人才的培养立足于国...     

我与祖国共奋进 地苑耕耘献爱心 ——六秩教育工作点滴体会

本文介绍了笔者在长期的教育工作中积淀的几点体会：一是关爱学生。这是教师的天职,要满腔热情帮助学生全面发展和健康成长。二是在教学中要授人以渔。启发学生的学习兴趣和责任心,将传授科学知识、提高动手能力和培育良好学风“三结合”,使学生能掌握独立获取知识的本领。三是鼓励学生敢于创新、敢于超过老师。对学术观点不同于自己的博士生,给予热情鼓励和支持。四是因材施教。包括对学生集体和对学生个人两方面;对能独立思考,性格坦率的学生,要特别加以爱护,给以正确引导。五是努力精通专业,教学与科研互相促进。六是钻研教育理论,以科学理论指导自己的教育实践,并及时总结教育工作经验。     

论研究生课程的连贯性设计

认为课程是研究生教育之本，课程对研究生培养的作用是通过一个完整和科学的课程体系来综合地实现的。指出研究生课程的连贯性设计旨在打通本科生课程、硕士生课程、博士生课程之间的封闭与隔阂，建设贯通式的硕—博课程或本—硕—博课程体系。设计连贯性的研究生课程，一是要按一级学科制订课程计划，实施本—硕—博课程一体化；二是要改革培养方式，实施深层次、贯通式博士生培养；三是要拓展课程功能，促进课程学习与科学研究的全面贯通。     

采取切实措施 提高培养质量

现代医学科学技术的发展和社会的进步,向医学研究生教育,特别是博士生教育提出了挑战。如何改革和发展医学博士生教育,培养合格的高层次人才,以适应现代医学科学技术发展和社会的需要,成为医学博士生教育所面临的一个重要而紧迫的课题。我校自１９８１年以来,围绕如何保证和提高博士生培养质量这个中心,采取有力措施,进行改革和探索,取得了一定成效。　　一、拓宽知识面,增强社会适应性我们认为,现代科学高度分化和高度综合发展的趋势,要求博士生不仅要具有扎实的基础理论和基本技能,同时还要学习本学科专业理论,增加边缘交叉…     

论导师指导与严格管理的几个认识问题

一、因材施教与规范化管理研究生教育不同于本科教育的最大特点之一,就是它采取的是“师傅带徒弟”式的导师制。研究生不象本科生那样按专业班级集体进行统一的专业学习,他们从一进校开始,就要在导师的指导下按照专业培养方案的总体要求和自己研究方向的需要,制订研究生个人的具体培养计划,然后,在各自导师的指导下进行专业课程的学习,从事科研,参加社会实践、业务实习和教学实习,选定论文题目,确定论     

以编制四项方案为切入点,提高教师执教能力

正教师是立校之本、办学之基。民办高职院校要提高教师的执教能力,应从编制专业教学四项方案抓起:一是制订专业人才培养方案,为专业教学"立法";二是制订课程设置方案,即制订课程教学质量标准,为课程教学要求"立法";三是编制课程实施方案,即编制授课计划,为落实课程教学进程安排"立法";四是编制课堂教学方案,即编写教案,为上好每节课"立法"。一、专业人才培养方案是专业教学的"宪法"     

控制招生质量 导师将部分承担博士培养费用

从第二届中国管理科学与工程论坛上获悉,一项由导师承担博士生部分培养费用的方案目前正在制订之中,预计明年5月正式出台,该方案旨在控制导师招生的数量和质量。据悉,来自全国各地著名高校的管院掌门人一致认为,目前整个管理学门类博士生的培养存在着严重的质量问题,主要表现为论文把关不严和博士生导师招收学生太多两大症结。专家们认为,要解决这些问题,就必须建立统一的博士论文评判标准,同时让导师分担博士培养费,从而促使导师仔细盘算招生的数量和质量。据悉,目前由导师承担部分培养费的具体方案已在制订中,预计明年5月出台。《上海青年报》控制招生质量 导师将部分承担博士培养费用$《上海青年报》     

因材施教与照顾大多数

有同志认为,现在的教育工作难做,觉得一会儿强调要出人才,提倡因材施教,就宣传分快慢班是好经验;一会儿又讲要照顾大多数,却说分快慢班不是好办法。使人似乎无所适从。那末,为什么强调照顾大多数,就不需要研究因材施教了呢?因材施教是要丢掉大多数吗?出人才和照顾大多数果真是对立的吗?提高全民族的文化科学水平,就不要培养“尖子”人才了吗?这些问题值得研究。因材施教不是丢掉大多数。因材施教的原则是人们从长期的教育实践中总结出来的一条宝贵经验,它符合教育工作的客观规律,早已为广大教育工作者所公认。实践证明,因材施教不是要丢掉大多数,恰好相反,贯彻因材施教的原则更能使大多数受教育者发挥所长,促其顺利发展和迅速提高;如果违背因材施教的原则,都一律对待,就会有人吃不饱,有人吃不了,反     

“卓越计划”背景下专业培养方案制订工作的思考与探索

合理、科学地培养方案是保障人才培养质量的关键环节。为适应卓越工程师教育培养计划对人才的培养要求,本文结合武汉科技大学在"卓越程工程师教育培养计划"专业培养方案制订过程中的实践,从制订专业培养方案的原则、专业培养方案制订过程中学校着重加强的几方面工作对专业培养方案的制订工作进行了探讨。     

以就业为导向的高等职业教育培养方案的创新

培养方案是高等职业教育进行教学的依据，就业是高等职业教育的宗旨和灵魂。制订一个适应于高等职业教育专业发展的方向、满足于就业市场需要的培养方案是一所高职院校职业教育是否成功的重要标致。     

大面积、多层次、多规格开展因材施教——选拔和培养各类优秀专业技术人才的试验报告

当代科学技术和经济的竞争,归根结底是人才的竞争。教育要面向二十一世纪,为中华民族的振兴、经济的腾飞培养出一批优秀的专业技术人才,是高等学校建设的一项战略性任务。因材施教是我校教学工作的一项基本原则。经过近十年的努力,在保证本科生全面素质提高的同时,分层次培养各类优秀人才,在我校已初步形成了一整套选拔和培养制度,积累了丰富的经验,收到了显著的效果。我校因材施教的原则是:选拔人才不拘一格;研究其才因材施教;创造条件加速成长。大面积、多层次、多规格培养各类优秀人才并贯穿于教学过程的始终,是我校因材施教工作的特点。本科生因材施教的主要试验项目有: 1.以培养学业上拔尖人才为主要目的的“校级优秀生制度”; 2.以培养适应社会需要的优秀的复合型人才为目的的“双学位制度”; 3.以加强实践能力和基本工程训练为目的的工程操作技术选修课。以上三个方面改革试验的情况报告如后。