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1.
王秀红 《渭南师范学院学报》2004,(Z2)
传统的分析篇章接受过程 ,大多是静态的 ,缺少多层面多维度的剖析。本文旨在从篇章理解和篇章接受者的思维出发 ,从美学的角度 ,剖解篇章接受过程中的动态模式。在这种动态模式中 ,篇章扮演着语言和理解之间的纽带作用。理解始终是接受者和篇章之间的一种对话 ,而在完成这一对话过程中 ,审美情结是接受者理解过程中的心理升华 相似文献
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袁宏萍 《青岛职业技术学院学报》2006,19(2):58-60
本文主要阐述了篇章语用学的形成过程及其篇章语用学研究的主要任务———篇章生产和篇章理解。从而提出了现代语言教学的新思路:要善于提高学生的个体认知水平,要善于激活储存在学生头脑中的已有的知识,帮助学生进行篇章生产和篇章理解,努力提高学生用语言进行交际的水平。 相似文献
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改革后的大学英语四级阅读中的新题型——篇章词汇理解是考生觉得比较棘手的题型,本文作者就篇章词汇阅读的特点,以及学生对该题目的作答情况,结合自身的教学经验总结了这一题型的应试策略,以期对学生阅读能力的提高有所帮助。 相似文献
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王茜 《佳木斯教育学院学报》2013,(10)
《论读书》是由弗朗西斯·培根著作的一篇经典散文。这篇文章广为流传不仅因其富含哲思,还因其连贯的篇章结构。因此,本文从衔接和主述位结构出发分析这篇散文以求从浅层和深层来理解《论读书》的篇章组织结构,从而更好地指导英文写作教学与实践。 相似文献
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结构建立框架理论(Gernsbacher,1990)认为,篇章理解的过程是心理认知和加工的过程。理解的过程就是对篇章内容进行心理结构构建的过程。这一过程包括三个步骤:理解者为心理结构的建立或表征奠定基础;绘制心理结构;心理结构转变。心理结构构建的过程表明:加强学习者的篇章记忆能力是提高英语篇章理解能力的关键所在。 相似文献
7.
陈干 《新课程导学(上)》2014,(16)
正语篇分析是指对表达完整意义的篇章进行宏观和微观的研究。从语篇层面对于文章展开研究主要针对两个方面:一方面针对与语篇的生产和理解相关的因素,将语篇作为过程展开研究;另一方面针对篇章的结构和内容,从而寻找出篇章内在的某些规律。篇章分析在高中英语阅读理解教学中有着很好的应用,尤其是针对阅读问题的设计,它能够提供很多参考与指引。本文将结合实例从不同层面谈谈篇章知识在高中英语阅读理解问题设计中的运用。 相似文献
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在高三英语复习中,教师对高三课本的处理,上册应侧重篇章理解教学和语法复习教学;下册应侧重听力训练和篇章理解教学,扩展学生的知识能力层面,做到阶段侧重,稳步提高,三步到位,增强学生高考的自信心。 相似文献
9.
严萍 《读与写:教育教学刊》2007,4(8):22-23
缺乏对篇章结构的认识是目前大学英语阅读教学的一个主要问题。由于传统教学偏重对词和句法的讲解,阅读教学缺乏对篇章的宏观处理,因而制约了学生阅读理解水平的提高。篇章结构作为文本重要的内在特征对提高阅读理解的正确性和效率有着积极作用,采用正确的阅读教学策略,传授篇章结构知识,从长远来看可以大幅提高阅读教学的效率。 相似文献
10.
俗话说:熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。这句话,对于当前的初中语文教学工作,很有启发意义。1.熟读。这个熟读主要是指诵读。指导学生诵读,这是语文篇章教学中最重要、最主要的教学方法。对文章的理解深浅,不应该是教师 相似文献
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12.
郑弘 《黔东南民族师专学报》2005,23(5):103-104
在英语精读教学中采用篇章教学途径,可以避免传统教学的不足,帮助学生全面、整体、透彻地理解文章,掌握篇章结构和意图,更好地记忆大量语言材料,提高阅读能力. 相似文献
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英语阅读的正确过程是从识别单词、领悟句意到理解篇章乃至摄取知识的过程.这实际上是提出问题、分析问题、解决问题的思维过程.笔者在高中英语教学中加强了知识形成过程的教学,把阅读教学的重点放在了如下几方面. 相似文献
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语言交际活动涉及两个意图:信息意图和交际意图。交际意图指的是发话人向受话人显明某种信息的用意。阅读理解也是一种语言交际活动,参与这一活动的阅读者充当的就是信息接受者的角色,他不仅要了解作者的信息意图,还要领会作者的交际意图。篇章交际意图即篇章指向,是篇章的主要基本思想。在生成任何一个篇章时,创制者总是从交际意图出发构思全文,运用各种手段,力求篇章交际意图被接受者所理解。本文运用语言学中篇章分析和关联论的有关理论,以岳飞词《小重山》为例证,探讨理解篇章交际意图的方法。 相似文献
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在英语精读教学中采用篇章教学途径,可以避免传统教学的不足,帮助学生全面、整体、透彻地理解文章,掌握篇章结构和意图,更好地记忆大量语言材料,提高阅读能力。 相似文献
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外语学习的目的是更好的交流,其关键在于对篇章的理解力问题。如何准确、快速的理解篇章的表达意义是至关重要的。为了解决这一问题,笔者分析了中国学生在做阅读理解的过程中遇到的主要障碍,寻找了克服这些障碍的途径,即从词的引申义、歧义、谚语、文化差异着手,指出了解决篇章理解困难的方法。 相似文献
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在小学语教学中,许多中年级教师都碰到过这种现象:学生对汉语拼音、生字、生词、查字典的学习轻松自如,但在阅读一篇章后回答有关理解性的问题时,往往感觉吃力。这实际上反映了小学语教学中的一种过渡性,即由低年级的识字教学向高年级的阅读理解教学的过渡。 相似文献
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一提到结构教学,有人就以为是篇章结构的教学。这是不全面的认识。我们说的结构教学,是指的数学思想,在讲各种结构时,篇章结构只是其中的一种结构。讲篇章结构的人不一定是有结构教学思想的人,有结构教学思想的人,却一定意识性很强地去讲篇章结构。篇章结构是语文知识结构中处于高级层次的结构。这是因为。语文(应定义为语言文章)教学的任务是要求学生能掌握语言 相似文献
20.
随着现代英语语体学和语用学的日益发展,英语篇章教学在高中英语教学占有越来越重要的位置,有效的篇章教学有助于学生对目的篇章所包含的文化信息的理解、增加词汇量、提高学习兴趣.本文重点介绍了高中英语教学实践中英语篇章教学的可行性,并试图运用这些方法来指导高中英语教学,从而构建以学生为中心,以培养交际能力为目的课堂教学模式.多年来,在中学英语教学中,由于受 相似文献