“90后”大学生思想政治教育初探

“90”后大学生的独立性、选择性、多变性和差异性不断增强,与“80后”大学生相比呈现出明显不同的心理和思想特征,高校应当按照“90后”大学生思想和心理新特点创建思想政治教育新模式,探索思想政治教育新载体,搭建思想政治教育新平台,从而不断增强“90后”大学生思想政治教育的针对性、科学性、规范性和实效性,着力培养出符合新时期需要的栋梁之才。     

"90后"大学生思想发展规律及教育对策

“90后”走进大学校园,对高校思想政治教育提出了新挑战。通过对近年CNKI和报刊媒体收录的有关“90后”的研究论文进行梳理,总结和回顾当前的研究状况,分析高校思想政治教育面临的困境,准确把握“90后”大学生的思想发展规律,寻求“90后”大学生思想政治教育的有效对策,增强教育的针对性和实效性。     

加强“90后”大学生思想政治教育的新视野——基于心理契约理论的视角

加强“90后”大学生思想政治教育具有重要的社会意义.文章分析了“90后”大学生的思想特征,将心理契约理论运用于“90后”大学生思想政治教育中,发掘心理契约在“90后”大学生思想政治教育中的功能,进而从心理契约的角度提出加强“90后”大学生思想政治教育的相关策略,以期为加强与改进“90后”大学生思想政治教育提供新的视野.     

90后大学生个性特征下的80后辅导员工作探析

作为集鲜明的优劣势于一身的“80后”辅导员,面对个性更加鲜明的“90后”大学生,“80后”如何应对“90后”,已经成为高校的一个新情况、新问题。在分析“90后”大学生的个性特征和“80后”辅导员的优劣势的基础上,试图就“80后”辅导员如何做好“90后”大学生思想政治教育的问题提出一些对策建议。     

“90后”大学生的新特点及高校思想政治教育工作的应对措施初探

本文通过分析“90后”大学生的新特点,并结合实际情况,提出了高校思想政治教育工作的应对措施。     

“90后”大学生思想政治教育的思考

“90后”大学生是一个深受信息时代影响的群体。他们新的特点、新的思维等给我们思想政治教育工作者提出了新的挑战。本文结合所在学校学生情况,对“90后”大学生的特点及成因进行了分析．并对如何加强“90后”大学生的思想政治教育工作提出了几点思考和对策。     

关于增强“90后”高职大学生思政教育实效性的几点思考

随着高职院校招生规模不断扩大,受生源多元化以及社会环境发展变化的影响,“90后”高职大学生思想政治教育面临新挑战。我们要准确把握“90后”高职大学生的特点,通过外在行为养成、内在素养提升不断增强“90后”高职大学生思想政治教育的实效性。     

流行文化对“90后”大学生思想政治教育的影响与对策--以广州地区为例

流行文化因具有现代性、时尚性、消费性和草根性等深受“90后”大学生喜爱的特性得以在大学校园中广泛地传播,并对他们的思想和行为产生了极其深刻的影响。做好流行文化影响下“90后”大学生的思想政治教育工作,是加强和改进大学生思想政治教育、提高其实效性的内在要求。针对广州地区“90后”大学生对流行文化的认知情况进行调查研究,和高校思想政治教育实践相结合分析流行文化对该群体的影响,进而提出应对之策。     

当代大学生思想状况调查与分析——以黑龙江省在校大学生为例

通过问卷调查和访谈,发现“90后”大学生理想信念坚定,政治认同感增强;认同集体主义和奉献精神,人生追求有 务实趋向;网络依存度高,欠缺对网络正确认知;学习能力强,自主学习意识差,显示出与其他年龄阶段大学生不同的特点.2012年是“90后”大学生成规模走出大学校园的第一年,“90后”大学生群体的思想状况和特点,对今后高校开展思想政治教育工作提出了新要求和新挑战.     

关于“90后”大学生政治价值观培育工作的研究

“90后”是80后的派生词,是指出生在上个世纪九十年代以后的新一代青年群体.相比80后而言,“90后”大学生完全在信息时代的环境中成长起来,个性特征十分突出.通过对浙江大学的“90后”大学生进行关于政治价值观及其受信息技术影响情况的调查和分析,本文集中探讨了三个问题:第一,“90后”大学生政治认知到底处于怎样的水平和状态？第二,“90后”大学生通过怎样的渠道、偏好怎样的方式实现政治意愿的表达？第三,高校思政教育工作者应该如何开展工作,实现对“90后”大学生政治认知和政治表达的正确教育及引导？把握好以上三个问题,对于在新形势下做好高校思想政治教育工作,促进“90后”大学生健康成长,培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有重要的理论和现实意义.     

提高“90后”大学生思想政治教育的实效性研究

当前“90后”大学生身上所呈现出来的鲜明的思想和行为特征,给我国传统的思想政治教育理念和方式带来了新挑战。作为高校思想政治教育工作骨干力量的辅导员,要结合大学生成长环境和思想、行为特征,不断探索革新教育方法,提高思想政治教育的实效性。     

如何拓展大学生思想政治教育新空间

新时期大学生思想行为出现了许多新情况、新特点,如何有的放矢地开展思想政治教育,本文认为,必须紧密联系大学生学习生活的实际,从课堂内向课堂外拓展,把思想政治教育融入到大学生学习生活的各个环节．在充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用的同时．积极推进思想政治教育“进网络”、“进公寓”、“进社团”、“向社会和家庭延伸”,进一步开拓大学生思想政治教育的新空间。     

“90后”大学生思想特征及高校辅导员工作对策研究

随着极具特色的“90后”大学生进入高校,高校思想政治教育各个方面都面临着新的挑战。本文概述了新时代背景下“90后”大学生的思想特征,对其成因进行了分析,并尝试探讨高校辅导员之工作对策,促进大学生的健康成长。     

“80后”辅导员开展思想政治教育工作的挑战与探索——基于对“90后”大学生思想发展需求的分析

中国改革开放的伟大进程塑造了“90后”大学生特殊的成长环境,也决定了其特殊的思想发展需求。这给与他们具有很多相似代际特征的“80后”辅导员开展思想政治教育工作带来了巨大挑战。要使“80后”辅导员真正成为“90后”大学生的人生导师和知心朋友,满足他们对思想政治教育的内在需求,进一步增强思想政治教育的有效性,就必须积极探索构建符合思想政治教育工作要求、符合“90后”大学生思想特点和需求期待、符合“80后”辅导员心智发展与个人成长的辅导员队伍建设路径,实现大学生发展成才与辅导员队伍健康成长的共赢局面。     

和谐校园视野下高校“90后”新生教育和管理工作探析

2008年是“90后”入学的第一年,在新时代背景下成长起来的“90后”大学生有着其自身的特点,而高校对于“90后”新生该如何开展思想政治教育,是值得深入探讨的问题。本文从“90后”这一代的成长环境和其自身特点入手,以“90后”新生所存在的问题为出发点,结合实际,初步提出了做好高校“90后”新生教育和管理工作的对策及建议。     

实践教学：拓展“90后”大学生思政教育新途径

“90后”走进大学校园,对高等教育提出了新挑战。高校思想政治教育工作者需要探索当代大学生群体的成长规律,进行针对性的创新。实践教学可以很好地满足“90后”大学生的需求,根据时代特点丰富教育方法,增强当前臣想政治教育的成效。     

关于90后大学生思想政治教育的思考

“90后”大学生逐渐成为高校的主流群体,他们成长在20世纪中国的第三次历史性巨变时期.这一时期中国在政治经济、思想文化等领域发生的翻天覆地的变化必然会影响到“90后”的世界观和价值观.本文首先对“90后”大学生的成长背景加以分析,其次指出了影响“90后”大学生思想行为的主要特点,最后提出了加强90后大学生思想政治教育相应的对策,为发展和完善“90后”大学生思想政治教育工作提供参考依据.     

90后大学生思想政治教育模式探析

加强和改进大学生思想政治教育是党中央对高校新时期培养人才提出的一项新要求,同时也是高校培养社会主义合格接班人的政治保证。目前,高校中受教育群体绝大多数是90后大学生,而传统的思想政治教育模式存在两方面严重缺陷：一是教育时间上的滞后性;二是教育体制上的单一性。应充分了解90后大学生独特的心理特征,利用入学后的“思想空白期”,以入学教育为切入点,发挥辅导员在大学生思想政治教育工作中的主导作用。     

微博环境下“90后”大学生思想政治教育工作探析

微博时代的到来,使大学生思想政治教育工作衍生出一系列新情况、新问题。微博"敞开化、巨量化、迅捷化、错综化"的传播方式给"90后"大学生思想政治教育工作带来了全新的挑战。同时微博的新技术、新特征也为"90后"大学生思想政治教育工作带来了崭新的机遇。高校学生思想政治教育工作者可以通过科学驾驭微博工具,抢抓教育先机,抢占教育阵地,抢收教育成果。     

“90后”大学生思想政治教育对策研究

2008年秋季中国高校迎来了“90后”大学生,他们在个性特征、行为方式、理想信念上都呈现出新的特征,他们的出现给高校思想政治教育工作提出了新的挑战,本文从分析“90后”大学生的时代特征入手,提出了“90后”大学生思想政治教育的若干对策。