高职院校“双师型”教师队伍建设的主要问题及培养途径

高职院校师资队伍建设的重点是双师型教师队伍建设。文章阐述了高职院校＂双师型＂教师的内涵和主要特征,分析了＂双师型＂教师队伍建设中存在的主要问题并指出了培养＂双师型＂教师的主要途径。     

高职院校“双师型”教师队伍建设情况调研报告——以辽宁省为例

对辽宁省高职院校＂双师型＂教师队伍建设情况调研发现,高职院校＂双师型＂教师队伍建设取得一定成绩的同时,还存在诸如对＂双师型＂教师内涵认识模糊、＂双师型＂教师数量少且质量不高、政策倾斜不够、引进渠道单一、兼职教师管理难度大、培训不足、中青年教师不稳定等问题。针对以上问题,需要采取诸如正确把握＂双师型＂教师的内涵、优化＂双师型＂教师来源结构、加强＂双师型＂教师培训工作、促进专兼职教师交流、制定科学合理的教师考核方法和建立促进教师成长的激励机制等措施。     

高职“双师型”教师教学效果诊断性评价研究

＂双师型＂教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点,本文从高职＂双师型＂教师教学效果诊断性评价的内涵分析出发,总结出高职＂双师型＂教师教学效果诊断性评价是以课程技能培养为核心的综合评价的论断,然后尝试设计了高职＂双师型＂教师教学效果诊断性评价的体系框架图,在框架图的指引下,进行了诊断性评价的内容要素组成、评价标准、主体构成的设计,最后推理出了诊断性评价的结论和建议。     

高职院校“双师型”教师队伍建设探讨

高职院校＂双师型＂教师队伍存在数量不足、引进困难、资格认证制度缺失、培训力度不够等问题,应通过深化校企合作,扩大兼职教师比例,重视＂双师型＂教师的培养培训,完善＂双师型＂教师的职务（职称）评聘等途径,不断提高＂双师型＂教师队伍整体素质,提升高职教育教学质量。     

浅析高职院校“双师型”教师培养研究

＂双师型＂教师培养是高职院校师资队伍建设的重要工作,是高等职业教育发展要求和保障。必须正确认识＂双师型＂教师的内涵,积极探索当前＂双师型＂教师培养的途径,促进高职院校发展,使其办出特色、办出水平。     

高职“双师型”教师专业化发展的管理策略研究

通过实现专业化来提升高职教师的整体水平是高等职业教育改革与发展的关键。专业化发展是高职＂双师型＂教师的发展方向。针对当前高职＂双师型＂教师在专业化发展进程中的障碍,高职院校应加强管理,采取多种策略提高教师专业能力,提高高职教师专业化水平。     

高职高专纺织服装类“双师型”教师队伍的发展对策

本文通过对高职服装纺织类＂双师型＂师资队伍发展对策的分析,指出构建＂双师型＂教师资格认证体系、制度和职称评聘制度;采取校企合作;鼓励教师获得行业资格证书;在校内实训基地中,提升教师实践教学能力;建立＂双师型＂教师师资培训基地;采取激励措施等是纺织服装类高职院校＂双师型＂队伍建设的有效途径。     

浅析高职院校在“双师型”教师队伍建设中的措施

重视＂双师型＂教师队伍建设,做好＂双师型＂教师队伍建设规划,对在职教师进行培训,制定＂双师型＂教师建设激励措施,是解决目前高职院校＂双师＂型教师队伍建设问题的主要应对措施。     

浅论医学高职院校“双师型”教师队伍建设

医学高职院校＂双师型＂教师,是教师与临床工作者在理论和实践结合的基础上的有机融合,是医学高职教育的重要环节,但在队伍建设上仍存在诸多问题,应从调整教师队伍结构、加强制度建设等方面入手,加强医学高职院校＂双师型＂教师队伍建设。     

基于综合能力提升的高职院校"双师型"教师培养问题研究

加快培养＂双师型＂教师,是高职院校适应新形势发展、实现职业教育目标和提高师资质量的现实需要和迫切要求。高职院校＂双师型＂教师应具备良好的职业道德素质、专业教学素质、创新能力、组织管理能力和协调交往能力,才能从多方面提升自身综合能力。因此,高职院校要从合理编制培养规划、多元化培养方式、引进兼职教师和运用激励机制等多方面完善＂双师型＂教师的培养。     

谈工学结合模式下的“双师型”教师队伍建设

针对高职教育＂双师型＂教师队伍建设的现状,高职院校要转变观念,以工学结合为切入点,完善教师队伍建设制度;深入开展校企合作,施行教师工程实践活动,强化教师实践能力培养,加快＂双师型＂师资队伍的建设,提高高职教育教学质量。     

关于高职院校“双师型”教师激励问题的思考

高职院校的专业课教师不只是纯学者型、教学型的教师,而是理论与实践二者兼有的综合性人才。本文就＂双师型＂教师及激励的内涵、我国高职＂双师型＂教师激励存在的主要问题进行了论述,并针对存在的问题,提出了一些自己的建议。     

高职“双师型”教师队伍建设现状实证分析与对策

随着高等职业教育的迅猛发展,对高职院校教师队伍建设提出了新的要求,急需建立一支高素质的专兼结合的＂双师型＂教师队伍。通过调研得到高职院校教师队伍的基本情况,进而进行实证分析。＂双师型＂教师队伍建设中面临的主要问题是：兼职教师比例过低;＂双师型＂教师严重短缺;专任教师学历不足;教师技能有待提高。鉴于此,应采取措施,规范兼职教师聘用与管理;完善教师培训机制;加强校企深层合作;建立高职教师准入制度及职称评定体系。     

高职院校“双师型”教师“双能”培养探析

建设一支强化技能性和实践性教学要求的＂双师型＂教师队伍是提高高职院校核心竞争力的关键所在。拟对＂双师型＂教师的提出进行了追溯,在此基础上进一步对＂双师型＂教师内涵展开了辨析,指出＂双证＋双能＂是＂双师型＂教师的合理表述,＂双能＂是＂双师型＂教师队伍建设的关键和难点;同时通过分析阻碍＂双能＂培养的因素,提出若干建议。     

加强高职院校“双师型”教师队伍构建的思考

高职院校中＂双师型＂教师队伍的构建,不仅是提高专业教师综合素质的有效途径,也是增强高职院校核心竞争力的有效手段。本文拟对高职院校＂双师型＂教师的内涵及现状进行分析,并提出对策,希望能从中得出一些有益的启示。     

浅析河南高职院校“双师型”教师队伍建设

＂双师型＂教师是高职院校教师的一种类型,也是高职院校教师的特色。改革开放以来,河南高职院校师资队伍建设取得了一定成效,但仍存在＂虽长大却未成人＂的情况,在价值观念、职务评定、师资队伍结构、产教结合、资格认定标准和激励机制方面还存在一定的制约因素。要加快＂双师型＂教师队伍建设就必须树立正确的价值观念,建立合理的师资队伍,加强产学研结合,加快培养＂双师素质＂的教师,设立＂双师型＂教师资格认证的机构,完善兼职教师队伍建设并建立切实有力的激励机制。     

高职院校“双师型”教师队伍建设刍议

为适应高职教育的快速发展和社会经济结构调整、产业转型、升级的社会需求,加快高职院校以＂双师型＂教师为重点的教师队伍建设势在必行;＂双师型＂建设路径：加大对现有高职教师的培养培训力度,促进教师向＂双师素质＂转型;密切校企合作办学机制,聘任（聘用）行业企业专家、专业技术和能工巧匠为兼职教师,加大专兼比例;广开门路加大专业人才引进;多途径实现＂双师型＂教师队伍建设。     

高职院校建设“双师型”教师队伍的探索与实践

高等职业教育不同于普通教育,它是以培养生产、服务、管理第一线应用型人才为主要目标的。高职＂双师型＂教师队伍的建设是高职院校健康发展,有效提升竞争力的关键因素。基于此,在简单分析现阶段高职院校＂双师型＂教师队伍存在的问题的基础上,对如何建立健全高职＂双师型＂教师培养机制提出相关的意见和建议。     

高职发电厂及电力系统专业双师型教师队伍建设

依据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量若干意见》的精神,结合高职院校＂双师型＂教师的特点及我校高职发电厂及电力系统专业人才培养方案,分析了该专业＂双师型＂教师队伍建设的内容,提出了对策和措施。     

培养学生职业能力为指向的高职院校双师型教师队伍建设的研究及实践

高职教育是现代国民教育体系的重要组成部分,它承担着为经济社会发展培养技术型、应用型人才的重任,而师资队伍建设是培养学生职业能力,提高人才培养质量,办出高职特色的关键。＂双师型＂是目前高职师资队伍建设的方向,本文分析了＂双师型＂教师的内涵,指出双师型教师应具备的职业能力,以山东电子职业技术学院为例,详细阐述了加强＂双师型＂教师队伍建设的有效方案和措施。