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1.
高校实施终身体育教育中教学评价的研究 总被引:6,自引:0,他引:6
周爱东 《上海体育学院学报》2003,27(6):131-132
分析终结性评价和过程性评价两种体育教学评价方式,阐明在终身体育思想指导下,高校体育教学评价应由单一终结性评价向终结性评价与过程性评价相结合的方向发展。 相似文献
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体育教学评价现状及改革趋势 总被引:35,自引:0,他引:35
从哲学的价值论和认识论的角度出发,探讨了体育教学评价的本质特征,指出体育教学评价应将主体的需要与体育教学的属性以及正确的评价观三统一起来。阐述了体育教学评价的基本原则,分析了当前体育教学评价存在的问题,并结合体育学科的特点以及素质教育的要求,对体育教学评价的发展趋势进行了理论上的研究。 相似文献
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体育教学评价是体育教学的重要组成部分.在当前我国的体育教学过程中,教学评价的类型包括初始评价形成性评价以及终结性评价等,然而形成性教学评价在当前的体育教学过程中起到了重要的作用.怎么能够更加合理,科学的在当前教学过程中正确的使用形成性教学评价是体育教学中的一个重要问题,文章通过对形成性教学评价的概念、功能和特点进行分析与研究,得出如何使形成性教学评价在体育教学中得以运用,希望能为我国体育教育事业做出自己的贡献. 相似文献
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对高校体育教学评价的思考 总被引:15,自引:0,他引:15
赵玲 《上海体育学院学报》2002,26(3):86-88
对高校体育教学进行评价,是高校体育教学改革的一个重要环节,认为,对高校体育教学评价,不能局限于对现象的客观描述和事实判断,而应该把评价的重点在价值判断上,在评价方法上必须把传统的量化评价与更能够揭示价值特点的质性评价有机结合起来,并从这两种方法上考虑评价指标体系的确立。 相似文献
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新课标下体育教学评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。体育教学评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响课程培养目标的实施,影响着课程功能的转向与落实。体育教学要取得预期效果,必须借助于科学全面的体育教学评价体系。因此,体育教学评价是体育教学的重要组成部分。体育教学评价的发展体现出以下特点。 相似文献
7.
普通高校体育教师教学工作评价不公现象的调查与分析 总被引:5,自引:0,他引:5
体育教学评价是高校体育教学工作的一个基本环节。其评价过程是否公正、评价结果是否客观真实以及评价结果是否得到公正对待,直接关系到高校体育教师队伍的士气并影响其教学积极性。就目前高校体育教学工作评价不公的4个主要方面进行探讨,并提出了相关调控思路,以期对高校体育教学评价工作有所裨益。 相似文献
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体育教学评价是体育教育的重要组成部分。简要分析了高校体育教学评价中存在的问题,论述了体育教学评价的特点和评价中应当遵循的原则。根据素质教育的要求。对高校体育教学评价的改进提出了自己的看法,包括重视学生自我评价、重视对学生心理健康发展的评价、重视终身体育能力形成的评价等。 相似文献
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高航 《体育科技文献通报》2020,(4):82-82,84
体育教学评价本身是体育教学中不可或缺的部分,同时也有利于对体育教学的质量进行相对科学、合理的评估。对于体育教学改革而言,完善教学理论研究,采取多元化评价模式已成为未来改革的重要方向,同时制订专业的教学评价指标体系,从模型构建的过程中探究其具体应用方法。 相似文献
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文章运用文献资料、综述等研究方法,分析高校公体课武术教学评价中存在的问题,归纳总结武术评价内容的特点,针对武术评价方法提出建议,为高校公体课武术教学的客观评价与改革提供理论参考。 相似文献
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武汉体院2004年课堂教学质量专家评估结果的解析 总被引:2,自引:1,他引:1
基于武汉体育学院2003年研制的《武汉体育学院课堂教学质量专家评估指标体系》,分析归纳了三个学期教学运行过程课堂教学质量的专家评估结果;通过分析比较不同课堂类型、授课教师、课程性质和课堂教学质量的专家评估结果,为全面完善《武汉体育学院课堂教学质量专家评估指标体系》提供依据;通过分析讨论不同阶段课堂教学质量的专家评估结果,为进一步改进武汉体育学院课堂教学质量提供思路,同时为体育院校课堂教学质量评估提供参考和借鉴。 相似文献
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探讨了高等院校体育教师教学评估体系的一般功能,即:测定功能、反馈功能、激励功能。构建了体育教师教学质量评估体系,并确定了体系指标的权重。主要的评估体系包括:学生评教指标体系;专家组评教指标体系;同行教师评教指标体系。 相似文献
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体育院校课堂教学质量专家评价指标体系的构建与应用--武汉体育学院迎评促建过程教学评估环节实证研究 总被引:2,自引:2,他引:0
整个课堂教学评估的指标体系共分为3个组成部分,即:课堂教学质量专家评价指标体系、课堂教学质量同行评价指标体系、课堂教学质量学生评价指标体系。2002年5月开始,武汉体育学院根据研制的课堂教学评估指标体系,对武汉体育学院全体在岗教师的课堂教学实施二轮随机评估。2003年底,教育部本科教学评估组在武汉体育学院实施教学评估中,对此给予高度评价。根据"TCTQ"专家综合评价维度进行课堂教学评价指标体系的构建,更能体现评估工作的方向性、科学性、可测性、可行性、全面性和重点性原则。 相似文献
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《体育与健康》教学评价现状的不足及其发展趋势 总被引:3,自引:0,他引:3
吴健 《哈尔滨体育学院学报》2003,21(2)
通过对现行体育教学评价中存在问题的分析,探讨了其产生的原因,一方面提出了学习评价重点必须在评价内容、评价形式、评价类型及评价方法等方面进行转变,以适应《体育与健康》课程评价的改革要求;另一方面阐述了课堂教学评价重点转变的问题,提出未来对体育教师教学的评价将更加重视他们创造力的表现以及学生喜欢体育课和体育活动的程度,评价的重点不再是其教学表演能力。 相似文献