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《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
"读"是小学生的四大学习能力之一。在小学数学教学阶段,培养小学生的数学阅读思维与习惯对于提升学生的综合素养具有重要意义。教师在教学实践过程中,要将阅读内容融入数学教学案例,通过丰富的阅读手段,引导和启发学生读懂数学知识之间的内在联系,让阅读知识更好地为学生学习数学服务,帮助小学生培养良好的学习习惯。 相似文献
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在不同的背景之下,对数学思维培养的理解与实施策略也有所不同.新的课程标准的颁布,以及新课程标准当中对数学学科核心素养的强调,意味着当下的初中数学教学要想培养学生的数学思维,需要站在核心素养的视角,让核心素养成为数学思维培养的引导力量,让数学思维成为数学核心素养落地的驱动力量.数学思维是数学学科核心素养的灵魂,能够帮助学生完成数学经验的概括与数学知识的总结.在培养学生数学思维的时候,教师给学生创设的情境、设计的问题,都应当在学生的“最近发展区”内,这样才不会让学生感受到学习内容过浅或过深;教师提供给学生的学习内容以及开发的课程资源,都要与数学思维密切相关,不能对学生的学习造成干扰,这样学生才会顺利地加工这些学习内容或课程资源,才能让数学思维的发展过程更加顺利. 相似文献
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作为新世纪的教师,我们应如何去培养学生的数学意识和数学素养;如何为学生创造一个轻松的学习氛围,让他们去体验和实践;如何让学生感受生活中的数学,运用数学分析和解决问题,如何把学数学变成探索数学奥秘的过程,让学生感受数学的乐趣和力量,已成为摆在我们面前的重要课题。我在数学教学中作了探讨和尝试。 相似文献
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闫咏梅 《中国科教创新导刊》2009,(3):88-88
把阅读引进小学数学教学中,引导学生创造性地开展阅读数学,经过几年来的实验,我感到阅读数学是学习数学的有效方法,是获取知识的重要手段。是学生创新思维的必由之路。数学阅读有助于增强记忆,提高听讲效益。在小学数学的学习中,如果有效地引导学生进行阅读数学,是学生掌握知识,提高自学能力的有效途径。 相似文献
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李英芹 《中国教育技术装备》2012,(31):97-98
阅读对学生发展具有重要作用,阅读素养是一个人综合素养的前提。数学教师应在教学过程中培训学生的数学阅读素养,让学生学会自己阅读,理解数学本质,提高阅读技能,为将来的学习和工作奠定学科基础。 相似文献
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核心素养指的是人适应未来社会生存和发展所需要的必备品格、关键能力,数学核心素养就是在数学学科中的必备品格与关键能力,这对于一个学生的数学学习至关重要。小学数学教师要更新学生观和教学观,真心把小学生作为学习的主体,以学生的发展为本,引导学生在实际情境中去“做数学、探索数学”。教师要让学生在不断提出问题、探索问题、解决问题的过程中学习数学,让学生在探索数学知识中形成数学技能,培养思维能力。教师要创设思维空间,指导学生再创造,让学生在问题探索中提升数学核心素养。 相似文献
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在初中数学教学中,部分学生存在审题不到位、读不懂题目、抓不住重点等问题,导致数学解题能力无法提升。这归根结底是因为学生的数学阅读能力不够。要提高学生的数学学习效率和解题效率,就必须提高学生的数学阅读能力。对学生数学阅读能力的培养并非短时间可以完成的。教师需要加以重视,积极引导学生,让学生认识到数学阅读的重要意义,并在数学教学过程中多加训练,帮助学生养成良好的数学阅读习惯,掌握正确的数学阅读技法,进而提高数学阅读能力。 相似文献
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欧敏 《试题与研究:高中理科综合》2021,(10)
小学数学课程标准指出:小学数学教学要侧重引导学生进行数学阅读,通过阅读能力培养提高小学生的学习效率,进而全面提高学生的数学学科核心素养。数学阅读能力直接影响到学生的学习效率和质量,因此,本文结合多次“数学阅读”教学研讨活动,探究小学第一学段数学阅读教学策略。 相似文献
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让生活走进数学课堂,这不仅仅是理论联系实际的教学原则在小学数学中的体现,更重要的是,它贯彻了新的课程论思想和新的教学理念,有利于培养学生学习的积极性,有利于引导学生发现生活中的数学问题,有利于培养学生的应用意识和解决问题的能力,有利于学生体会学习数学的重要性,有利于渗透德育,提升学生的数学素养和人文素养。怎样才能让生活走进数学课堂呢? 相似文献
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数学阅读是数学学习的补充和拓展,也是学生可持续发展的需要。如何培养学生的阅读兴趣?一是创设阅读氛国,让读书成为一种时尚,这其中教师的榜样示范,激励评价显得尤为重要。引导学生缩写数学故事,写数学日记、数学小论文,与同学共享,以更好地激发学生的阅读热情。二要精选阅读内容:要选择与课堂教学相关的数学趣味题、数学猜想、社会历史知识、教材以外的数学知识、生活知识等,以拓展学生的视野。激发学生的阅读兴趣,挖掘学生的学习潜能。提升学生的数学素养。 相似文献
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让学导思是一种创新的教学理念,重点培养学生的学习能力,让他们在主动学习中获得提高。在初中数学教学中,运用让学导思理念开展教学,构建了教师引导、学生主动学习的教学模式,有利于促进学生学习能力、数学思维的发展。在教学过程中,教师要关注学生的学习情况,加强对学生的引导,让学生能够抓住学习方向,在学习过程中深入思考,通过主动探索来提升数学素养,构建高效的初中数学教学。 相似文献
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本文以“互为反函数的两个函数的性质”的教学设计为例,通过组织阅读材料、创设问题情境、辅以四种数学阅读策略,为学生搭建学习支架,从而突破重点、难点,将数学核心素养的培养根植于数学阅读活动之中. 相似文献
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