素质教育:构建高职人才培养模式的必然选择

高等职业技术教育一方面必须以适应性为宗旨，以职业技能为本位，不断提高学生的职业素质，形成高等职业技术教育的特色；另一方面，要立足于适应职业岗位的变化和可持续发展，培养学生的基本素质和综合职业能力：指导学生学会做人，重视培养学生的核心能力。     

高等职业教育人才培养模式研究

提出了以社会职业分析为起点,兼顾学生的智能差异,构建高等职业教育人才培养的模式。对高等职业教育人才培养模式的培养目标、课程体系、教育策略等进行了探讨。高等职业教育应突出"综合职业能力和全面素质"与"高级实用型"的特点。课程体系设计可采用职业群集分析法与以能力为中心的方法。提出职业技术课程综合化;职业技术理论与实训教学一体化;整合社会教育资源,实现"校企合作,产教结合";毕业设计与生产实际问题相结合;发挥社会评价的重要作用;招生考试内容要注重学生的作品;加强对学生职业生涯发展的指导;建立"三师型"的师资队伍等9种教育策略。     

高等职业技术教育强化职业教育特色初探

高职教育不同于以纯学历教育为目的的其他高等教育,具有鲜明的职业教育特色,高等职业教育的本质特征是职业性而非学科性．高职教育强调从职业能力培养入手,建立以能力为中心的教学模式。高等职业技术教育的职业教育特色体现在高等职业技术教育的各环节中,高等职业技术教育在办学模式、师资队伍建设、专业设置、课程结构、教学方法等方面都应突出职业教育特色。     

高等职业教育人才培养模式研究

提出了以社会职业分析为起点，兼顾学生的智能差异，构建高等职业教育人才培养的模式。对高等职业教育人才培养模式的培养目标、课程体系、教育策略等进行了探讨。高等职业教育应突出“综合职业能力和全面素质”与“高级实用型”的特点。课程体系设计可采用职业群集分析法与以能力为中心的方法。提出职业技术课程综合化；职业技术理论与实训教学一体化；整合社会教育资源，实现“校企合作，产教结合”；毕业设计与生产实际问题相结合；发挥社会评价的重要作用；招生考试内容要注重学生的作品；加强对学生职业生涯发展的指导；建立“三师型”的师资队伍等9种教育策略。     

加强人文素质教育培养可持续发展人才

高等职业教育作为高等教育的一种类型,兼有职业教育和普通高等教育的双重属性。近年来,高等职业教育面对日益发展变化的社会经济提出了以满足职业技术需要为出发点、以职业综合能力为指向的高层次技术应用型人才的培养目标。在这里,职业技术和职业综合能力并非仅指单纯的职业岗     

从西方职教模式变迁看职教发展趋势

随着我国改革开放的不断深入和经济的不断发展 ,职业技术教育直接服务于经济发展的特殊作用日益为人们所重视 ,大力发展职业技术教育已成为我国科教兴国战略中相当重要的组成部分。发达国家的各类职业技术教育的方法和课程模式不断地被介绍进来 ,同时在我国对高等职业教育存在着一种很流行的看法 ,即高等职业教育就是“实际操作能力加几本岗位证书”的培训 ,这种看法是否全面呢 ,笔者试从西方职业教育模式的发展变化角度进行一点分析 ,以供参考。一、职业技术教育模式发展的历史回顾职业技术教育的出现是伴随着第一次工业革命而产生的。当时…     

关于提高电大五年制专科高职教育教学质量的思考

五年制专科高等职业技术教育是适应社会发展需要的一种以职业为导向,以能力培养为目标的高等职业技术教育办学形式。提高五年制专科高等职业技术教育教学质量,是实现人才培养目标的关键     

关于高等职业教育实践性教学改革的构想

深化实践教学改革是突出高等职业教育特色的关键。根据高等职业教育教学规律和特点,高等职业教育实践教学改革应构建以技术应用能力为中心的高等职业教育实践性综合训练体系,按照职业岗位群所需要的能力及职业规范来设计实训环节,改进教学方法和考核模式,加强产学研相结合,拓展实践教学渠道。     

高等职业教育要办出特色

高等职业教育应该有自身独特的内涵、特点和发展模式。目前我国高等职业教育，还难以做到从岗位群职业能力入手，建立以培养综合职业能力为中心的教学模式，达到培养高级技术应用型人才的目的。那么，如何办出高等职业教育的特色呢?笔认为有以下几点。     

素质本位是高等职业教育发展的必然趋势

高等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分。新世纪、新时代、新的生存和发展环境对人才的培养提出了新的要求。因而,高等职业教育要深化以素质为本位的高等职业教育改革。高职教育观念要向突出培养学生能力、以素质为本位职业教育观方向转变,要让高职学生具备适应时代创新要求,不断提升自我能力的综合素质。     

企业投资高等职业教育研究——以深圳职业技术学院为例

随着高等职业教育的不断壮大,经费紧缺问题也日益突显,制约了我国高职院校规模、质量、结构、效益的协调发展。本文以深圳职业技术学院为例,分析如何发挥企业是在高等职业教育积极性,可以缓解高等职业教育经费紧缺问题,促进高等职业教育健康发展。     

培养学生职业能力的实践与探索

通过高等职业技术教育办学实践,阐述了为办好职业技术教育,建立"以能力为本位"的实践教学体系,以职业岗位(群)能力为基础开发新的教学计划和加强师资队伍建设,建立"双师型"教师队伍等方面的做法和体会。     

德国高等职业教育模式的特点及启示

一、德国高等职业教育模式的特点德国高等职业教育起步于 60年代。在几十年的发展过程中 ,德国高等职业教育模式呈现出一些显著的特点。1.培养目标的职业性。德国高等职业教育的培养目标十分明确 ,那就是培养中高级职业技术人才。高等专科教育的培养目标不在于使学生掌握系统、高深的理论知识 ,而是通过对学生进行必要的基础理论教育和充分的职业训练 ,使其成为在某一领域具有独立从事职业活动能力的职业人才。高等职业教育的毕业生在理论方面低于一般大学的毕业生 ,但长于实践和应用技能 ,是一种具备基本理论知识并有相当强的实践能力的职…     

“五大理念”背景下的高职院校教育教学改革实践

作为与经济、产业、企业联系最为紧密的教育类型,高等职业教育发展理应把握"五大理念"的基本精髓,不断提高教育教学水平和人才培养质量。在贯彻经济社会发展基本理念的大背景下,湖北工业职业技术学院以创新高职教育模式、强化社会服务能力、建设节约型校园、促进多元协同育人、夯实公共服务平台等工作环节为抓手,积极推进教育教学综合改革并初见成效。     

关于高职艺术设计专业学生综合职业能力培养的思考

高等职业教育是我国教育事业的重要组成部分,大力发展职业教育必须以不断提高职业教育素质为前提和保证.职业素质由职业意识、综合职业能力、职业素养三个模块构成,其中学生综合职业能力的培养与提高是高职教育可持续发展的一个重要的因素.文章主要从高职艺术设计专业要重视培养学生的专业技术能力、社会能力和可持续发展能力三个方面提出了一些建议和看法,论述了高职院校艺术设计专业在教育教学环节中应注重学生综合职业能力培养的必要性,并提出了学生综合职业能力培养的途径.     

美国高等职业技术教育中远程教育现状

随着现代科学技术的发展,以社区学院为主体的美国高等职业技术教育一直在稳步地发展远程教育课程．以满足越来越多的学习者接受职业技术教育的需求。本文从影响社区学院开设远程职业技术教育课程的因素、远程职业技术教育课程的入学情况、修学远程职业技术教育课程的学生特征、远程职业技术教育课程的特点、互联网的应用等几个方面对美国高等职业技术教育中远程教育现状进行了描述与分析。以期时我国高等职业技术教育中远程教育的发展提供有益的启示。     

“双师型”教师浅论

培养大批“双师型”教师是高等职业教育发展的必然要求,是提高高等职业教育教学质量的重要保证,是实现高等职业教育办学特色的关键。一、“双师型”教师的素质要求由于高等职业教育与普通高等教育的培养目标定位有所不同,高等职业教育“双师型”教师在知识结构、能力结构、道德素质和职业素质等方面的要求与普通高等教育教师是有一定区别的。(一)知识结构普通高等教育的专业教学是一种以纵向为主的框架式课程体系,强调学科知识结构的完整性系统性和理论性,而高职教育的专业教学是一种以横向为主的模块式课程体系,强调的是职业岗位、技术的专…     

高等职业技术教育的特征及课程模式新论

高等职业技术教育的课程模式是由技术教育特征所决定的。依据职业与技术教育的概念,高等职业与技术教育的基本特征需要从技术素养、技术能力、技术知识等角度进行系统概括。按照定向、定位、定格的“三定原则”,职业与技术教育课程模式的构建可分九个维度,其中环境维度、教学模式维度、管理维度和文化维度是有别于一般课程模式构建理论的新的考量。     

高职院校校企合作的研究与探索

高等职业教育为企业发展提供人才支撑,校企合作符合高等职业教育发展的规律,有利于推动高等职业教育的发展.文章以苏州工业园区职业技术学院为个案,从理念,人才培养模式、管理体制及课程体系等方面进行校企合作的探索.     

试论高等职业技术教育的培养目标

面向21世纪的高等职业技术教育培养目标是,培养社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的,为当地社会经济发展第一线服务的高级职业技术和管理人才。同时注重人文素质教育、培养学生的创能能力等。为了实现高等职业技术教育的培养目标,在教学内容应体现应用性,对职业技术岗位所必须的知识应学深学透,注重和加强职业能力培养,职业技艺的培训。