案例教学中的四个分析

企业党校开展的案例教学是指教师通过案例分析、组织角色扮演 ,把学员置于一个特定的领导者、经营者或管理者的立场上 ,从解决问题的构想中 ,综合运用所学的相关知识 ,以提高学员自身理论水平和实际工作能力的一种教学方法。教学方法既是一门科学又是一门艺术 ,企业党校在面向企业进行职业培训尤其是有关管理人才的教育与培训时 ,要依据教学任务、教学内容和学员的年龄特征去考虑选择教学方法。实践证明 ,案例教学法既提炼了传统教学经验的精华 ,又赋以其生动直观、理论联系实际的特点 ,为探索新的历史条件下 ,企业党校如何提高干部培训实效…     

企业中层管理干部培训探析

理论学习与专业知识培训相结合中层管理干部不仅要有较高的马克思主义理论素养和高尚的思想品德，而且要有丰富的专业知识和较强的业务能力。加强理论武装和专业知识培训是中层管理干部教育培训的主要任务，组织系统理论化教学．向学员系统介绍马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本问题和江泽民同志“三个代表”的重要思想，使学员从基本理论的阐述和历史发展两个方面，来全面把握马     

戏剧性在干部培训中的应用

戏剧能从(身份)角色、思维、情感三个层面引导观众欣赏剧情参与剧情,这与当代素质教育提出的"教师要引导学生发挥学习主体作用"性质相近。该文以上海科技管理干部学院为例,针对干部培训过程中最核心的课堂教学环节,从调动学员"身份(角色)参与"、"思维参与"、"情感参与"三种角度探索戏剧化教学介入干部培训课堂教学的效果,探讨了戏剧化教学思维对于未来干部培训的重要意义和作用。     

在提高工商管理培训质量上狠下功夫

陕西省经济管理干部学院是国家经贸委首批认定的具有承担高级工商管理培训资格的院校之一,也是西北地区唯一有资格承担对国务院直接联系的512户特大型国有企业领导干部进行高级工商管理培训的院校。学院在多年的企业管理培训过程中,积累了丰富的培训企业领导干部的经验。一、把工商管理培训作为学院工作的头等大事来抓。我院在长期的企业管理培训过程中,逐步形成了注重理论联系实际,注重案例教学,注重实际能力提高的办学特色。我们认为,工     

开发西部高层人力资源

“九五”期间．新疆生产建设兵团大力开展了企业管理人员的工商管理培训。培训大中型企业管理干部(厂长、经理、团长)，在石河子大学兵团经济技术管理干部学院进行，每年培训两期4个班，共计培训了520名学员：培训小型企业领导干部和大中型企业中层管理干部集中在兵团工交干部培训中心进行，每年培训两期两个班．共计培训了210名学员；兵团各师(局)覆盖面广，基层企业及连队管理人员培训难度大，     

把管理干部学院办成培养全面发展人才的基地

开展岗位培训、继续教育和职业教育是管理干部学院的主要任务。在教育中容易出现只注意知识更新和补缺,而忽略马克思主义基本理论的学习和思想教育。如何更好地把管理干部学院办成坚持四项基本原则、培养全面发展人才的基地,在实践探索的基础上,结合反动乱斗争的经验教训,我们认为:     

德国高等职业教育的培养模式

德国的高职教育由职业技术学院及职业培训学院组成，本阐述了这两类学院的培训目标，这两类学院都为经济领域培训高级技术应用及管理人才，这些培训模式都注重理论与实际的密切结合，注重以企业的需要选择课程及实训教学内容，注重培训学生的综合职业能力。     

教育部举办高等工程教育管理干部进修班

为了适应四个现代化的要求,加强教育管理干部队伍的“四化”建设,教育部决定委托天津大学举办高等工程教育管理干部进修班。第一期进修班已于一九八五年三月十八日开学。高等工程教育管理干部进修班的主要任务是培训教育部部属高等工业学校从事教学、科研管理的干部和教育部所属司(局)的管理干部。培训内容和要求是:学习教育学,侧重高等教育的基本理论和知识;学习现代管理科学的基本理论和方法;学习计算机原理及应用     

澳大利亚TAFE学院的职业教育

澳大利亚TAFE学院面向生产第一线，培养适用的高级技术应用型人才和管理人才，也培养动手能力见长的技能型人才。TAFE学院的课程是在澳大利亚资格框架下，以行业组织制定的行业标准和国家统一的证书制度为依据，为满足行业需要而设计的，理论知识学习和技能培训并重、且多数是以技能培训为主的一组结构严谨有序的科目组合。TAFE学院的专业教学注重向学生传授各种实用知识、技能，强调对学生实际工作能力的培养。     

短期培训教学的特点和要求

短期培训教学的特点和要求李永涛，韩庆祥在经济管理干部学院的办学体系中，短期应急培训占有重要地位。短训通常以具有一定管理知识和实践经验的管理者，甚至是取得显著成绩、处于决策地位的管理者为对象。短训承担的是继续教育任务，它要满足学员补充、更新知识的要求，...     

关于案例教学的几点思考

一、案例教学的含义案例,就是已经发生的蕴含经验、知识和理论的典型事件.案例教学(Casestudies)是以案例为基本教学材料,教师组织并引导学员根据授课的内容和教学目的要求,通过对现实生活中的典型事件进行深入分析,探讨理论与案例所反映的实际问题的内在联系,培养学员运用理论分析问题和解决问题的能力,将学员引入教育实践的情境中.通过教师与学员及学员之间的多向互动、平等对话和积极研究等形式,提高学员面对复杂情境的决策能力和行动能力.党校主体班教学要实现“由素质培训向素质和能力相结合的培训”转变,应把案例教学作为提高学员综合能力的有效手段.     

提高党的建设科学化水平背景下的党校教学改革与创新

党校作为党的重要工作部门,干部成长的摇篮和培训、轮训党员干部的主阵地、主渠道,在助推党的建设科学化水平提高方面担负着义不容辞的责任。这就要求党校教学积极进行改革与创新。一是坚持党性原则不放松,突出办学方向性,注重学员党性修养水平的提升;二是以科学发展观为指导,增强教学科学性,注重学员科学思维能力的培养;三是创新教学方式方法,增强教学实效性,注重学员综合素质的提升;四是加强师资队伍建设,激发教学创造力,促进党校人才的成长。     

军队院校学员旅正规化管理研究

随着军队院校调整改革和教育转型的不断深入,学员旅的管理教育工作已成为学院培养高素质新型军事人才的重要环节。充分发挥学员旅管理育人效能,不断提高人才培养质量,学院必须认真贯彻军委总部关于加强军队院校正规化管理一系列重要指示精神,以条令条例为依据,不断加强正规化管理,切实把学员旅打造成为初级指挥生长干部认知部队、提升军政基础素质的第一阵地。     

山东省创办小学教师培训中心开辟小教师资培训新途径

山东省教委十分重视对小学教师的培训工作,在继续加强各县市中师培训的同时,开辟小教师资培训新途径,于1985年在烟台创办了山东省小学教师培训中心。通过成人高考,择优录取在职小学干部和教师参加该中心的培训。在两年脱产培训期间,该中心重视学员对心理、教育和管理科学的学习与研究,注重理论联系实际,广泛开展对小学管理、教育和教学的研讨活动。通过培训,不但提高了学员的教育     

北京师范大学教育学部培训学院 教育者专业成长的家园

<正>教育学部培训学院依托国家级培训机构——教育部小学校长培圳中心、教育部华北教肓管理干部培训中心以及北京师范大学校长培训学院,是职后国家级校长和教师人才培训基地。学院秉承"卓越、仁爱、和谐、有为"的院风,致力将学院建设成教育管理干部、校长、教师专业成长的家园,使学院成为卓越管理者和名师名校长成长的摇篮,教育知识生产与转化的孵化器,中国教育干部专业发展与培训政難循库,教育培训理论研究与实践的创新者,教肓智慧共享及中外教     

创建促进校长发展的教学模式

中小学校级干部培训教学一般采用班级授课制。班级授课制的弊端是：⑴一位教师同时教几十名学员，难以做到因材施教。⑵培训教学是分科的，学校管理内在的联系性、整体性、综合性易被忽视。⑶学校管理是不断变化的，而培训教学是静态的。⑷培训教学以传授书本知识为主，难以把知识转化为学员的管理能力。这种教学的最大问题是学用脱节。学校管理学是一门综合性和实践性很强的学科。为解决学用脱节问题，就要变适应性学习为预见性学习、合作性学习、研究性学习、自主性学习。为此，笔者提出学校管理学“系统讲授、参观实践、专题研讨一体化”…     

党校主体班案例教学方法探析

案例教学是一种以解题为导向,注重从知识向能力转化的开放式培训方式,这种培训方式改变了传统的灌输式教学方式,重在培养学员运用知识分析和解决实际问题的能力,从而将知识传授与公务员能力建设较好地结合了起来。案例教学作为一种培训形式,其优点在于促进知识向能力的转化,使学员能在开放的教学环境中尽可能发挥主观能动作用,对于增强学员消化运用知识与经验的能力,提高分析问题和解决问题的能力,帮助学员获得知识、经验,优化思维方式等都大有裨益。但培训中还应处理好理论的系统性和案例教学的针对性的关系,为此,必须在一个更高的平台上来整合各种培训手段,以改善培训的综合效果。     

一位队长安全培训后的答卷

受地矿部劳人司委托,由中国地质大学武汉管理干部学院举办的队(厂)长、经理安全培训班,已先后举办了7期,共培训学员306人。通过培训,学员学到了许多现代化安全管理的新理论和新知识,进一步增强了安全意识。他们回到工作岗位后,将所学的知识用来指导工作,大大提高了安全管理水平。华北石油地质局第五普查勘探大队队长,在武汉地干院培训后,写出一份很好的答卷。现将这份答卷刊登出来,供大家学习参考。更期望有关部门、领导和职教工作者举一反三,总结出学习后的答案寄给我们,以便交流。     

关于电大远程开放教育实践性教学环节的调查报告

实践性教学环节是开放教育专业教学中必不可少的重要组成部分,是将理论学习应用于实践活动、把知识转化为能力的重要桥梁。基于对新疆电大开放教育本科不同地域不同专业学员的抽样调查,有六成及以上的学员都认为集中实践环节的实施使其获益良多,对其今后的工作作用很大。学员在实践性教学中遇到的问题和相关需求显示,要提高实践性教学环节质量,必须将社会实习渗透到学员专业课程学习的始终;实践教学活动安排应体现“学员为主体”理念,体现其先进性、适用性,以弥补教材陈旧、课程设置不合理等薄弱环节;在加强对基层电大毕业作业(设计)指导教师培训的同时,更应注重对学员的培训指导帮助;进一步完善教学支持服务体系,为学员营造良好的实践教学环境;注重全过程管理,逐步提高集中实践环节教学质量。     

有效运用案例教学 助推企业干部培训

在企业干部培训中开展案例教学是企业培训部门进行教学改革的一个方向。案例教学有助于促进教学理论与工作实践的结合,有助于学员主体性、自主性的发挥,也有助于提高学员分析问题、解决问题的能力。本文就案例教学在企业干部培训中的优势和加强案例教学的有效环节作了一些阐释,旨在对有效运用案例教学,助推企业干部培训工作有一定的帮助。