核心素养背景下微课教学的有效应用研究——以初中信息技术学科为例

随着信息技术的高速发展,在基础教育阶段需要高度重视学生信息技术能力与信息素养的培养。而在新课程改革的大环境下,核心素养的培养受到了全社会的广泛关注,"如何培养人""应该培养什么样的人"已成为新课改的探究重点。信息技术学科作为义务教育阶段的必修学科,需要重点关注在教学中培养学生的核心素养。在藏族中学有许多中学生学习基础比较薄弱,对新的课程兴趣不浓,所以教师需要利用微课教学来改变学生面临的问题。     

基于学生发展核心素养的试卷讲评策略

《中国学生发展核心素养》的正式颁布,标志着我国基础教育进入培育核心素养时代。与之相适应,思想政治课试卷讲评课要避免"就题讲题""一讲到底""忽视素养"等问题。基于学生发展核心素养进行试卷讲评,课前预设应做到精选试题,科学分析,聚焦素养;课堂讲评应当自主互助,讲评总结,培育素养;课后延伸还要变式训练,辅导反思,提升素养。     

思维导图——让熊孩子爱上英语阅读教学

英语新课标中强调英语教学以学生为主体,要让学生学会用英语做事。基础教育阶段改革的关键点是培养学生的"核心素养"。这种"核心素养"包括用新技术获取和处理信息的能力、主动探究能力、分析和解决问题的能力、与人合作能力及责任感、终生学习的能力等。     

数学核心素养测评：内涵、方法及价值

<正>为顺应全球教育改革发展,强化我国基础教育优势,我国数学教育着力从以知识为核心迈向以素养为本位。新一轮基础教育数学课程改革十分重视培养学生的数学核心素养。科学、有效地测评数学核心素养,对学生数学核心素养的培育有重要价值。     

努力提升学生发展核心素养——访林崇德先生

研制中国学生发展核心素养是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的迫切需要。学生发展核心素养回应了"教育要立什么德、树什么人"或者说"教育要培养什么样的人"这一教育最根本的问题。中国学生发展核心素养以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。学生发展核心素养的培育是全面推进素质教育的具体表现,深化课程改革、教学实践、教育评价等是落实核心素养的基本途径。     

以时事学习为依托的学科核心素养培育

<正>学生发展核心素养是基础教育课程改革的顶层设计,而时事学习是提高学生学科核心素养的助推器。道德与法治教学可借助科学有效的时事教学策略,提高学生学科素养。在教学中,我尝试了"让时事学习成为一种常态、养成深度学习的习惯、建立与课本知识的相互依存关系"三种策略。一、时事学习是发展学生学科核心素养的助推器(一)时事学习是学科核心素养培育的必然要求学生发展核心素养是今后一段时间基础教育课程改革的顶层设计。所以,教学必须以培养学生核心     

“小做法大德育”对高中生品德教育的价值意义研究

随着"中国学生六大核心素养"的人才培养质量标准在教育领域的全面推进,基础教育改革又迎来了第二春。"中国学生六大核心素养"非常关注对学生的文化素养、德育素养、生活技能与社会交际能力的培养,其中德育素养成为基础教育阶段育人的核心。从"国家人才发展纲要"的内涵来看,德育素养的培育必须成为中国教育恒久不变的方向。鉴于此,本文以"高中德育课堂案例"为抓手,试图探究高中生日常行为规范教育对他们今后德育品质养成的价值意义。     

语文核心素养的内涵及培育路径探寻

培育学生语文核心素养是新时代语文教育的使命。语文核心素养包括"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四个要素。基于语文核心素养培育视角,语文教师在教学中要引导学生进行文本建构、文本思辨、文本鉴赏、文本感悟,进而让语文教学真正回归儿童主体,回归语文本体,回归学习本质。     

论核心素养时代教师教育

核心素养是学生终身发展、一生成功的根本,教师素养是这一"根本"的"根本"。教师是学生发展核心素养落地的关节点,教师的核心素养观、核心素养教学与课改思维是造就学生发展核心素养的关键教师素养。在核心素养时代,教师的育人思维、教育视野、工作方式、课堂角色悄然进入激变期,面向核心素养培育的教师教育目标调适势在必行。面向学生发展核心素养培育的时代使命,我国教师教育必须致力于造就四类教师,即"真人之师""生涯之师""超能之师""实践之师"。     

小学综合实践活动项目化学习的建构

随着新课改的全面推进,小学综合实践活动作为基础教育阶段践行实践育人的主要方式,代表着现代化素质教育的结构性突破;而项目化学习作为当下教育的改革热点,创新了"学"与"教"的模式.本文以学生为活动对象进行探索性与开放性研究,以期有效培育学生的核心素养与综合能力.     

基于核心素养的高师院校大学语文课程改革

大学语文课程是高等教育阶段培养非中文专业学生语文素养和能力的一门基础课程,它对培养未来的高素质人才,尤其是培养基础教育师资具有重要的作用。但是,实际的教育教学中却存在着核心素养培育缺失、大学语文课程边缘化、教材核心素养培育体系缺乏等诸多问题。因此,在强化公民核心素养的大背景下,高师院校深化大学语文课程改革,必须发挥大学语文课程在人文底蕴、家国情怀、公民道德培育上的优势功能,开发基于核心素养的大学语文教材模块,创新教育教学方法,培育学生的实践创新能力。     

初中物理教学中学生核心素养的培养

当前阶段,教育改革是时代教育的焦点,"突破传统教育教学瓶颈""改变学生被动学习现状""提高学生的核心素养"已经成为每一个教育者的教学重点.物理是初中阶段一门非常重要的学科,对于学生后续的学习、生活会产生巨大的影响.物理教学的实践属性极强,在物理教学中融入核心素养培养是优化初中物理教学、提高教育实效性的有效手段.     

基于核心素养培育的课堂教学策略

小学数学教学存在对核心素养培育远远不够和不重视的问题。以"数与代数""图形与几何""统计与概率""综合与实践"典型教学设计为例,阐明小学数学课堂教学培育学生核心素养的实践与创新。     

“核心素养”下研究性学习教学初探

研究性学习里的核心素养指"计划、合作、处理、分析与解决急需挑战问题"等品质和能力。在教学中,教师应围绕学生核心素养的培养,从课程定位出发,根据课程实施的现状,以"开题""过程""总结"三个阶段为指导侧重点,注意贴近童心、顺应学情,注重无形成果,从而实现对研究性学习的有效指导。     

小学生核心素养培养的学科策略

核心素养及其培养已经成为当下中国教育界的热门话题。本文首先分析小学阶段学生核心素养培养的重要性。接着对小学阶段学生核心素养培养的重点学科进行了具体分析,指出各学科在学生核心素养培养中既有共同任务又各有侧重和特色。因此既要善于整合各学科共同的核心素养培育任务,又要善于保持各学科在培养核心素养中的特点,这样才能做到"共育""个育"相得益彰,"共性"和"个性"并进发展。文章第三部分提出了小学生核心素养培养的五大学科策略:明确共同使命,显现学科特色,优化课堂教学,提升学科教师素养,激发学生学科学习潜能。     

玩转椅子游戏 启蒙核心素养——从大班健康活动《椅子山洞》看幼儿核心素养培育

自从《中国学生发展核心素养》研究成果发布后,"核心素养"成了基础教育领域的热词。作为基础教育的"基础",幼儿园正确地实施《3-6岁儿童学习与发展指南》(简称《指南》)就是在培养幼儿的核心素养。可以说,《指南》是核心素养在幼儿园教育阶段的具体化。本文将依据《指南》中5-6岁幼儿的发展目标和教育建议,以游戏精神映照下的集体活动视角来看幼儿核心素养的启蒙。     

核心素养的学理基础与教育培养

"核心素养"是人民适应现在生活及面对未来挑战所应具备的知识、能力与态度,也是现代人获得成功生活与功能健全社会所需的素养。这是特别受到"联合国教育、科学与文化组织""经济合作与发展组织""欧洲联盟"等国际组织所高度关注之课程改革议题。因为"核心素养"是培育能自我实现与维持社会健全发展的高素质人民与世界公民之重要基础。因此,特就核心素养的学理基础与教育培养进行论述,探究核心素养的哲学、心理学、社会学、经济学及人类学等学理基础;进而探讨核心素养的教育培养之可能途径:(1)可透过核心素养的教育培养,导正过去重知识、重能力、忽略态度情意之教育偏失;(2)可将核心素养作为更新教育目的之重要来源;(3)可以核心素养为指引进行各教育阶段课程改革;(4)可透过教改课程政策,研订课程纲要,明确界定核心素养的架构内涵;(5)可透过课程纲要研订,规划以核心素养为主的课程、教学、学习与评价。     

文晖奖大会代表走进北京市海淀区学校

<正>本刊讯2016年11月21日,"2016国际教育创新大会暨亚太地区教育创新文晖奖颁奖仪式"内容精彩继续。与会代表一行40余人深入到中关村第三小学和北京市八一学校,现场体验和考察海淀中小学国际化教育实践成果;参与"基础教育的国际合作与交流""国际理解教育的理论与实践""中西方课程的比较与融合""学生核心素养与教育改革"等四个专题论坛交流,深入研讨了基础教育国际化理论与实践问题。     

化学学科核心素养之“实验探究与创新意识”的培养策略分析

核心素养培养是深化课程改革、落实立德树人目标的基础,也是新一轮基础教育课程改革的关键。化学核心素养包含"宏观辨识与微观探析""变化观念与平衡思想""证据推理与模型认识""实验探究与创新意识""科学精神和社会责任"五个要素。本文通过笔者自己的教学实践,阐明了在教学过程中如何培养学生的实验探究与创新意识。     

问题化教学的有效策略探究

小学语文是基础教育阶段的重要课程。落实立德树人根本任务,培养学生核心素养,是当前学科教育面临的重大课题。课堂教学是培养学生核心素养的主阵地。问题化教学是培养学生核心素养的有效策略途径。发展学生思维,是培养学生核心素养的关键。