贵州农村中小学绩效工资实施现状、问题及对策研究——基于教师专业发展视角的分析

绩效工资制度是拉开教师收入差距,刺激教师专业发展最重要的途径.经过八年左右的全面实施,其对贵州农村中小学教育产生的成效明显,但同时也存在问题,如绩效工资分配方案缺乏公正民主性 、绩效工资制度无法起到预期激励作用 、绩效考核制度无法科学反映个人绩效 、绩效考核管理下忽视教师专业发展 、绩效工资分配破坏教师共同体等.通过增强绩效工资分配方案的公正民主性 、建立多元教师专业发展的激励机制 、设计科学合理的绩效考核体系 、绩效工资管理下落实教师专业发展和重新塑造教师之间的共同体等方式可以更好地完善绩效工资制度,以便其更好地促进农村中小学教师专业发展.     

美国中小学教师团队绩效工资制度及其对我国的启示

与个人绩效工资相比,团队绩效工资有利于团队合作,避免个人过度竞争,促进组织目标的实现.而基于学校的性质以及教师的工作特点,将团队绩效工资制度引入学校具有现实意义.本文将通过对美国中小学教师团队绩效工资制度发展背景、具体方案及实施效果的研究,总结其优点与不足,为我国教师绩效工资制度的实施提供借鉴.     

美国科罗拉多州丹佛市教师专业薪酬制度述评

实施绩效工资是提高教师队伍质量及教育质量的重要举措。本文分析了美国近年来绩效工资改革的成功典范——科罗拉多州丹佛市教师专业薪酬制度的设计理念、实施方案和成功的原因,探讨了我国中小学教师绩效工资制度的改革方向。     

英国教师绩效工资制：缘起、特点及启示

英国是世界上最早实施教育系统绩效工资的国家之一,其中小学教师绩效工资制度具有完善的法律法规依据,实行基于职级的绩效工资,具有完善的制度设计,设有多种津贴。借鉴英国的经验,我国在建立并推广义务教育学校教师绩效工资制度时,应明确各级教育行政机构的职责,建立基于专业标准的职称制度,逐步取消中小学教师职称配比限制,多设置激励性津贴。     

高职教师绩效工资制度：理论基础、当代纷争及改革趋势

针对目前高职教师对实施绩效工资制度满意度较低的现状,从经济学和管理学视角,分析了构建绩效工资制度的理论基础,阐释了英国、美国、澳大利亚等国家教师绩效工资制度的实施历程,确认我国高职教师对实施绩效工资制度的争议主要集中在绩效考核的可靠性、绩效工资的公正性与激励性以及对基础工资的依赖性等方面。国内外高职教师绩效工资制度均在争议中实施,表现出高职院校绩效工资分配权逐步加大、高职教师职务终身制度逐步打破、教师薪酬管理趋向以人为本、教师绩效考核趋向科学严谨、绩效工资改革满意度逐步提升等。     

我国义务教育教师绩效工资实施的现状研究——基于对25个省77个县279所学校的调查

我国义务教育教师绩效工资制度自2009年1月1日起在全国范围内实施。通过对25个省77个县的教育局领导和279所学校的校长进行访谈得出,一些县区尚未完全实行绩效工资制度;教育局局长和校长都愿意实施绩效工资制度,但更多地将其与涨工资等同了起来;在绩效工资的来源方面,教师反对从现行工资中拿出一部分作为绩效工资;评价教师绩效的指标目前还没有一个统一的标准。在我国义务教育教师绩效工资实施的过程中,义务教育教师绩效工资的内涵要体现素质教育的宗旨,绩效工资要引导教师健康发展,考核指标要有可操作性,考核方案应能体现公平性和按劳分配的原则。     

开辟管理途径 激励教师潜能

在当前实施绩效工资制度背景下,中小学教师教学管理问题已引起了社会高度关注。长期以来,中小学教师待遇偏低,但他们绝大多数人遵循教师职业的要求,不辞辛苦地工作着。绩效工资的发放,给中小学教师带来巨大的动力,相当部分教师难以适应,没有管理的创新,就无法应对今天教师队伍中出现的新情况。     

美国丹佛市公立学校教师绩效工资制度改革研究

当前丹佛市实施的公立学校教师专业薪酬制度被誉为美国绩效工资制度改革的典型代表。丹佛的改革取得显著成效的主要原因是获得了教师工会的支持和参与,并且经过长期的探索实践制定出了较为科学、完善、公平的绩效评估方案。丹佛绩效工资制度改革方案中对我们最具启发意义的主要有:注重团队绩效、既关注学生学业成绩也关注教师专业发展、绩效工资可升可降等。     

美国中小学校教师绩效工资改革的政策学分析

绩效工资政策是当前中小学教育改革最引人注目的热点和难点之一.本文运用政策分析方法,探讨了美国中小学校教师绩效工资改革过程的特点和问题,以期对我国实施教师绩效工资制度的改进提供借鉴.     

义务教育学校教师绩效工资制度研究综述

义务教育学校教师绩效工资制度是继2006年中小学校第四次工资改革后,我国中小学校又一次工资制度的改革,是我国教育人事制度改革的深化,也是党和国家持续推进教育优先发展战略、促进义务教育均衡发展的又一重大举措。义务教育学校教师绩效工资制度自2009年1月实施以来,引起了社会的广泛关注,实施过程中所出现的一些问题也倍受争议。目前有关义务教育学校绩效工资制度的研究主要涉及绩效工资制度的研究、教师绩效考核、绩效工资政策实施的问题和效果、绩效工资满意度等方面。     

美国教师绩效工资制度改革对我国的启示

美国在教师工资制度上进行过多次的变革,绩效工资制随着社会的发展不断走向完善。美国教师绩效工资改革的经验,为我国中小学正在实施的教师绩效工资改革提供了以下启示：应该正确理解绩效工资的本质意义;绩效工资的评定要力求客观公平,避免引起恶性的竞争;工资制度改革要有创新思维。     

对绩效工资实施后教师队伍管理的分析

国务院决定从2009年1月1日起对义务教育阶段教师执行绩效工资,从2010年1月1日起对其他学校实施绩效工资。实施绩效工资一方面提高了教师的工资待遇,较好地体现了国家尊师重教和教育发展优先的决策,另一方面也借助绩效考核．进一步建立了科学的分配机制,调动了教师工作积极性,促进了教育事业的科学发展。教师绩效工资制度实施一段时期以来,各种问题接踵而来,尤其是如何科学有效地管理绩效工资制度实施后的教师队伍,成为各级教育主管部门及决策层应当关注的问题,本文主要针对绩效工资实施后教师队伍管理工作的一些现状开展简要分析。     

增值评估在美国中小学的使用范畴研究

20世纪80年代以来,在美国日益重视教育绩效并鼓励建立绩效工资制度的背景下．中小学领域中增值评估的评价方法日益凸显。目前,其使用范畴已涵盖绩效评价、绩效工资核算、教师专业发展、职前教师培养、教师从教资格与等级认证等方面。     

基于激励理论的中小学教师绩效工资探析

从2009年1月1日起,我国义务教育领域率先全面推行教师绩效工资制。文章从激励理论的视角出发,分析绩效工资的含义、引入背景,在教育领域推行绩效工资的合理性以及存在的问题,以期为深入理解当前中小学教师绩效工资制度和有效实施教师绩效工资改革提供些许启示。     

义务教育学校实施绩效工资面临的问题

义务教育学校实施绩效工资,对于提高教师地位、促进教育事业的整体发展具有十分重要的意义。不低于当地公务员平均工资水平是否能够实现,教师工作将会面临着一种什么样的伦理考量,绩效工资的发放是否能够得到足够的经费保障,教师工作绩效评价的标准如何进行确定,绩效工资的分配是否能够真正地做到公正、公平与合理等是当前中小学教师在绩效工资实施中最为关心、疑虑与困惑的问题。中小学校的领导,尤其是对绩效工资制度实施产生重要影响的决策者,应认真倾听与了解来自一线中小学教师的声音,及时采取相应的措施消除与解决他们在绩效工资政策实施中所产生的困惑与疑虑,这样才有利于降低风险,提高效率,保证改革取得预期的成效。     

绩效工资背景下高校教师有效激励研究

深入地研究了绩效工资背景下高校教师的有效激励机制。首先,分析了高校实施绩效工资制度在激励教师上的意义;其次,讨论了高校绩效工资制度实施原则;然后,剖析了高校教师绩效工资的激励机制;接着,提出了高校绩效工资教师激励的应对策略;最后,探讨了绩效工资制度激励导向功能。     

摘编

苏君阳：义务教育学校实施绩效工资面临的问题本文提出了我国中小学一线教师对绩效工资制度实施问题存在的困惑不低于当地公务员平均工资水平是否能够实现．教师工作将会面临着一种什么样的伦理考量。绩效工资的发放是否能够得到足够的经费保障,教师工作绩效评价的标准如何进行确定,     

义务教育绩效工资与考核对教师专业发展的影响——以江苏省为例

绩效工资制度用于教育领域,旨在不断激励教师,促进教师专业发展。其实施的基础是进行绩效考核。江苏省义务教育教师绩效工资与绩效考核制度在促进教师专业发展方面有贡献,但其自身内容问题和有可能导致的正面功能异化等方面都值得予以关注。     

英美中小学教师绩效工资研究

英美中小学教师绩效工资的基本目的是招聘、挽留合适的教师,以激发教师的工作动力。但是,其带来的一系列负面影响也不容忽视,如忽视了未奖励任务、目标的一致性难以达成、透明度缺失、管理成本高昂、竞争取代了合作等。透视英美中小学教师绩效工资这一主题,对于推进我国义务教育教师绩效工资制度的实施具有重要的理论与实践意义。     

义务教育学校绩效工资改革在不断探索中寻求完善——义务教育学校绩效工资改革一年回眸

按照国务院的部署．从2009年1月1日起．全自义务教育学校实施绩效工资制度．使义务教育学校教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。至2010年春节前夕．在数百万中小学教师的积极参与中,各省、自治区、直辖市的义务教育学校首先兑现了占70％的基础性绩效工资．继而在绩效考核后陆续兑现了占30％的奖励性绩效工资。