给体育教师减轻一点负担

<正> 自从实施《国家体育锻炼标准》、《中学生体育合格标准》和贯彻《学校体育工作条例》以来,学校体育工作逐步走向了正规化、科学化。然而,许许多多重复烦琐的表格登记工作,复杂的体育成绩计算方法,大大地加重了我们体育教师的工作负担,压得我们喘不过气来。 每当学期进入期末阶段,体育教师就成了统计员。按规定我们需登记和统计的报表有:(1)《中学生体育合格标准》体育课成绩登记表;(2)《国家体育锻炼标准》测验成绩登记表;(3)学生体     

对《大学生体育合格标准》几项评分值的研究

根据执行《大学生体育合格标准》的实际情况，对《大学生体育合格标准》中的身体形态、身体机能和身体素质的评分标准和评分权重值进行修改，使《大学生体育合格标准》的成绩评定更符合我国当代大学生的现状。     

高校体育课程考核应力求全面

<正> 体育课程的考核是体育课程教学的重要环节之一。课程的考核应当有利于教学任务的全面完成和客观地反映教学效果。然而,近年来高校体育课程的考核,出现了简单化的趋势,忽视体育基本理论知识与基本技术考核的现象比较严重。有的学校根本就不考体育基本理论知识,有的学校在田径等教材考核中,只测验成绩,不评定技术。有些技术性较强的教材,如体操,武术等,技术评定又缺乏统一的评分标准,由任课教师自己去评分,主观性较强。总之,现在不少高校体育课程考核的成绩,很难客观地反映学生完成体育教学大纲的情况。现在,体育课     

如何设计体育基础知识试题

<正> 中学体育《教学大纲》规定,体育基础知识为考核内容,其成绩作为学生体育成绩和学生体育合格标准的组成部分。考核必须命题。现就如何设计试题,谈一点自己的体会,以供参考。首先,命题者要了解教材的一般要求。一般要求是指在《教学大纲》和体育课本规定的及教师补充的教材内容中,所要求学生掌握的基本概念、基本原理、基本方法等等。命题的内容,应严格控制在规定的一般要求范围内。     

第六讲 体育教学的成绩考核与评价

<正> 根据中华人民共和国国家教育委员会制订并颁发的九年义务教育的《教学计划》规定,体育作为一个教学科目,是学生的必修课程和考试科目之一。在中小学体育教学大纲中,学生体育课的成绩考核是重要的组成部分。学校的体育课,“必须认真地考核和评定体育课的成绩”,学生体育课的成绩,“将影响学生是否升级、毕业、报考高一级学校和评选‘三好’学生”。因此,正确地认识体育课成绩考核的重要意义,确定与学生年级相适应的考核和评定的标准,掌握科学的考核与评定体育课成绩的方法,是中小学体育教师的重要职责之一,也是做一位合格的体育教师应具有的基本功。     

运用控制论的观点探讨实施《中学生体育合格标准》的问题

国家教委颁布的《中学生体育合格标准》,改革了中学体育成绩单纯技术评定的考核办法。重新规定实行《体育合格标准》,其成绩采取体育课、《国家体育锻炼标准》、早操、课间操、课外体育活动三个方面综合评定。按百分制加百分比计分。这是中学体育一项重大改革,是全面贯彻国家的教育方针,加强学校体育工作的一项有力措施。实行这个办法,能够更好地调动学生学习体育的积极性,提高教学质量,受到学生,家长、学校领导和教师的欢迎。不过这个改革,也确实给体育教师增加了工作量。为个更好地完成这一光荣而艰巨任务,提高工作效率,本文试     

关于改革运动解剖学成绩评定方法的研究

学科评价是根据教学目的和教学原则 ,利用所有可行的评价技术对教学过程及其预期效果给予价值上的判断。目前 ,全国各级各类学校都把改革教育教学评价特别是学科成绩评定方法作为素质教育的切入点。为此 ,结合我们的教育教学实践和素质教育的要求 ,对我院运动解剖学成绩评定方法的改革进行探讨。1　原有运动解剖学成绩评定方法的分析与调查素质教育要求我们培养的学生具有合理的专业知识、能力结构、创造性思维和创新能力 ,而且应学会学习。而传统的教学质量观注重知识的传授 ,因而学科评价也以考查学生对知识的记忆为主。运动解剖学是体育…     

全日制高校学生体育成绩评定方法探讨

我国高校体育课成绩评定一直沿用单一的运动技术成绩为学生体育成绩。多年的教学实践表明,这样评定学生体育成绩,既不利于调动广大学生的学习积极性,又完成不了《大纲》中规定的任务。再加上《大纲》规定体育是必修课,体育成绩不仅反映学生的体育水平,还关系到学生的升留级、学位和奖学金评定,以及参加“三好学生”评比的资格等。为此,我校从1981年起先后对体育成绩评定进行两次较     

介绍一种“一表三用”登记表

中学体育教师教学任务繁重,平时上课测验、达标任务较紧,期末学生成绩的记录表多又繁锁,按照每个学生的体育成绩(四项表格)、合格标准(七项表格)、国家体育锻炼标准(简称达标5至6项表格),既繁多又不方便记录。本人在教学工作中,集经验之所集,启用一表多用的登记表,容纳了多表之功能,可记录上下学期的各种测验成绩和项目,十分方便和适用。现介绍经大家作参考之     

《学生体质健康标准(试行方案)》实施办法

一、《标准》的实施工作在教育部、国家体育总局的领导下，由各级教育行政部门管理，体育行政部门指导。《标准》由学校负责组织实施。各学校、各地教育行政部门应按照教育部、国家体育总局的统一部署和要求，采集、汇总、上报《标准》的有关数据。二、本《标准》应在校长领导下，由教务处（科）、体育教研部（体育组）、校医院（医务室）、学生工作部、辅导员（班主任）协同配合，共同组织实施。《标准》的测试应与学生的健康体检有机结合，避免重复测试。各测试项目的成绩，由体育教研室（体育组）汇总，并按照《标准》的要求评定成绩、确…     

论体育成绩评定的科学化

随着体育教学改革的深入发展,人们对学校体育有了新的认识,体育教学的内涵也更加丰富。本文从学校体育培养目标出发,阐述了如何综合地去评定学生的体育成绩,才能准确地反映学生德、智、体全面发展的真实面貌问题。并对执行大学生体育合格标准提出了改进意见。     

考勤登记表的运用

<正> 笔者认为,当前体育课的课堂常规中,体育委员整队,检查人数、报告人数的形式有待改进。据了解多数体育教师不是每次课都带点名册,就是带着点名册,也很少能把请假学生的名字以及原因记下来。这样既弄不清请假和见习原因,又在课的开始部分浪费不少时间。为此,我们使用了考勤登记表(见附表)。使用考勤登记表可以很清晰地记录学生请假以及见习的原因;还可以为学生的各种体育评定提供必要的资料。实践证明,使用考勤登记表后,学生很少有迟到、旷课现象,提高了学生上体育课的纪律性和积极性。考勤登记表的使用:     

学习《大学生体育合格标准》的几点认识

在学校体育改革正在逐步深入的形势下,国家教委制定并颁布了《大学生体育合格标准》和《大学生体育合格标准实施办法》。我们认真学习研究了这两个法规性文件,感到《标准》是符合我国高校体育实际情况的,不失为一部全面、客观、科学地评价标准参照体系。     

国家教委体卫司1991年主要工作安排

<正> 一、指导思想以贯彻落实学校体育、卫生两个《条例》为中心,抓紧学校体育卫生工作的基础建设,加强薄弱环节,大面积提高学生的健康水平和身体素质,进一步理顺课余训练管理体制,提高我国学生的竞技体育水平。二、主要工作 (一) 贯彻落实两个《条例》 1.召开研讨会,重点交流湛江等地贯彻两个《条例》的经验。 2.配合部分省区市,结合实际,制定贯彻《条例》的实施办法。选择少数县(市、区),总结贯彻《条例》的典型经验。 3.检查大、中学生体育合格标准及中、小学体育卫生器材、设施目录执行情况,发布《小学生体育合格标准》,会同卫生部拟定《学校卫生监督细则》,完善与《条例》配套的其他文件。 4.研究《条例》中有关体育卫生经费比例、体育教师工作量核定、学校卫生人员职务评定等问题,并     

建立课余训练档案制度

<正> 近年来,学校课余训练已成为学校体育的一个重要组成部分。如何加强中、小学课余训练的领导和管理工作,使学校课余训练工作科学化、系统化,是我市课余训练工作中亟待解决的问题之一。通过1985年武汉市体育传统项目学校的检查验收,我们感到为基层中、小学设计一套较为完整的、统一的、规范的,能记载运动员各方面情况的表格和供体育教师在训练时使用的教案本,将给整个课余训练工作带来极大的力便和好处。因此,市体委、市教委于1986年7月决定建立和实施学校课余训练的档案制度,联合编印了《武汉市中、小学校课余运动员技术档案卡》、《武汉市中、小学校课余运动员登记表》和《武汉市学校课余训练工作日志》(以下简称《档案卡》、《登记     

如何制订体育课考核标准

体育与其它学科一样,已经成为一门独立的学科。在教育中,已经有很多学校尝试性地把体育作为学生升留级的依据学科之一。从发展的趋势看,体育将来也一定成为考虑学生升留级的学科。因此,如何对学生体育成绩进行正确的评定,将成为人们研究的重要课题。     

综合评定体育成绩的设计方案

一、问题的提出近几年来,学校已把体育课的考核成绩作为学生升留级、评定三好学生和毕业的凭据之一。但是,各类学校在评定学生体育成绩上,方法不同,标准不一。如部分学校以学生“达标”情况来评定成绩,有的学校以大纲中规定动作的掌握程度为评分依据(前者注重身体素质,后者注重技能技巧)。一些学校采用“优、良、及格、不及格”四级评分制;也有的学校以5、4、3、2做为评分方法。我们觉得,目前各类学校这种评分方法的混乱     

高校学生体育课成绩失真原因的分析

以数据分析及观察访问的方法对近年来体育成绩偏低的原因进行了深入的探讨,并对执行《大学生体育合格标准》中存在的问题进行了分析研究,认为体检指标不宜参与学生体育成绩的评定,应加大体育理论的教学和考核力度,并提出将竞争机制引进身体素质考核中的观点,以便为我国普通高校体育教学考核方法的改革提供理论依据。     

大学男生《体育合格标准》的主成分分析

1　问题的提出高等院校体育工作的重要任务是认真贯彻落实《学校体育工作条例》和《大学生体育合格标准》。由于多种原因 ,大学生的体质之间仍存在着很大的差异 ,有的放矢地指导学生锻炼身体 ,使大多数大学生达到合格标准 ,是目前急需解决的问题。本文使用主成分分析方法 ,利用《大学生体育合格标准》中男子主要体育考核项目 :5 0 m、铅球、立定跳远、引体向上、10 0 0 m、维尔维克指数 (身体形态 )、肺活量指数 (身体机能 )和体育课成绩及出操情况 ,找出控制这些指标的主要因素 ,并对研究对象进行排序 ,找出他们之间存在差异的主要原因 ,科…     

对提高大学一年级男生“达标”成绩的探讨

一、前言根据国家教委规定,１９９２年全国高等学校全面执行《大学生体育合格标准》,学生的体育成绩不是以单一的体育考试成绩来评定合格与否,而是以身体形态、身体机能、身体素质、理论成绩、体育课成绩及课外锻炼情况等,全面综合评定学生的体育成绩。除此以外,还需要通过《国家体育锻炼标准》的测验。因此,大学一年级体育课,如何完成好以上任务,是一个值得研究的问题。笔者在课堂教学中注重全面提高学生身体素质的同时,重点对身体素质中的薄弱环节——力量素质的提高作了些尝试。二、研究方法与步骤实验对象：Ａ组：本校９５级男…