重视幼儿语言培养 创新语言设计教学

21世纪的今天,家长更重视孩子的幼儿教育。幼儿园教育是幼儿智力发展的黄金时期,是培养孩子语言能力和思维能力的关键时期,幼儿在幼儿园的学习为幼儿以后的发展打下坚实的基础,对幼儿的成长来说是非常重要的,因此,幼儿园的教育受到社会各界广泛的关注。主要对幼儿园语言教学进行研究,采取科学的方式对幼儿进行语言教育,为幼儿的将来打好基础。     

挖掘儿歌魅力，促进幼儿语言发展

幼儿园语言教育活动是幼儿教育的一个重要领域.这是以幼儿为主体,以语言为客体,通过有目的、有计划的活动,使幼儿与周围语言环境不断相互作用中获得语言的发展,提高运用语言的能力,从而促进幼儿的身心全面发展.儿歌是儿童歌谣的简称,属于民间歌谣的范畴,它作为一种最早出现的文学作品,自有它本身独特的魅力.     

如何促进幼儿语言能力的发展

正学前期是儿童创造力产生和发展的关键时期,也是儿童学习语言的最佳时期。因此发展幼儿的语言表达能力就是幼儿园教育的重中之重。幼儿园语言教育若刻意对幼儿语音、词汇和造句语法进行简单训练,是不符合幼儿语言教育的特点,违背了语     

论语言领域核心经验与幼儿园语言教育的关系

随着社会和国民对学前教育的重视,幼儿园如雨后春笋般冒了出来,这也推动着学前教育理念朝着更具深度和更具广度的方向发展,在幼儿园的语言教育中,从教给幼儿"语言知识"朝着教给幼儿"语言经验或能力"转变,幼儿如果能养成语言领域核心经验,应用的面必定更广,幼儿园教师应该看到这一点,开展更有内涵、更具效用的语言教育,从深层次培养学生的语言能力,让幼儿茁壮成长。     

幼儿园语言教育活动游戏化实践研究

近些年来,随着我国教育事业的发展,也推动了我国幼儿教育的发展。幼儿教育作为我国的基础教育,其质量直接影响到幼儿的身心健康发展。因此,在实际的工作中,应采取有效的措施,提高幼儿园教育的质量,以满足幼儿身心发展的需求。而在幼儿园教育中,语言教育是重要的教学内容,也是提高幼儿语言能力的重要措施。而幼儿年龄小,对语言学习不感兴趣,针对此种情况,在幼儿园语言教育中,教师可以采用游戏化的策略,调动幼儿学习的积极性,提高幼儿语言教育活动开展的效果,促进幼儿长远发展。     

浅析幼儿园教学中语言能力的培养措施

幼儿语言能力培养是当前幼儿园教学过程中应该重点关注的问题,同时也是幼儿园语言教学应该坚持的教育导向。在之前的幼儿园语言教学实践中,由于多方面因素的共同影响,老师对于幼儿语言能力的培养并不关注,导致幼儿学习的效果并不理想,影响了幼儿语言综合素质的整体提升。本文在深入分析语言教学特点的基础上,较为详细地阐述了幼儿园语言教学策略,希望能在一定程度上起到提高语言教学质量的积极作用。     

让幼儿园语言教学回归自然生活

近些年来,随着国家教育制度的持续改革和创新,幼儿园的教学模式与方式也在进行不断的创新和改革。幼儿时期是幼儿们语言形成和学习的重要时期,因此,幼儿园的老师们要重视对幼儿们语言能力的培养,不断更新教学理念,创新语言教学的模式与手段,结合幼儿们的实际特点和学习现状来进行多样化教学,旨在让学生们能够在自然而然的条件下逐渐具备良好的语言能力和沟通能力。本文主要对让幼儿园语言教学回归自然生活进行讨论和研究,不断促进幼儿们语言能力和素养的提升,提升幼儿园语言教学品质。     

谈幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力

众所周知,幼儿园阶段的教育具有启蒙性和基础性,对人的整个学习生涯有非常重要的影响,具有奠基性作用。因此,教师必须重视幼儿园教育质量的提高,将祖国未来的花朵培养好。幼儿园语言教育是教育系统中的重要组成部分,属于五大领域之一。语言活动的开展是其他工作得以开展的基础,只有发展幼儿的语言能力,他们才能在其他领域的活动中自由表达自己的想法。语言是思维的外在体现形式,语言能力的发展意味着思维的发展。本文就分析了如何在幼儿园语言教学中促进幼儿语言能力的发展和提升。     

有效提问,增强幼儿语言教育质量

幼儿园的语言教育是幼儿园课程的重要组成部分。在幼儿语言教学活动中,老师的有效提问可以促进幼儿思维的展开,提高他们参与语言活动的积极性和兴趣。重点分析了语言教学活动中存在的问题及其解决策略。     

民办幼儿园幼儿语言发展及教育现状研究

以幼儿语言发展理论和幼儿语言教育理论为基础,以山西省运城市9所民办幼儿园大班幼儿为研究对象,在深入观察、测验和访谈的基础上,对大班幼儿语言运用能力的发展水平与幼儿语言教育现状进行探讨,结果表明：1.该类幼儿园大班幼儿语言运用能力发展水平表现为：幼儿正确发音的比例较高,语句的完整性也较好,但在用词量、表意正确性方面所占比例较低,尤其缺乏词汇的融会贯通与词义的运用能力。2.该类幼儿园大班幼儿语言教育中存在的主要问题有：（1）对幼儿语言运用能力的重视不够;（2）教师之间对语言教育目标的认识不统一;（3）语言教育目标难以落实到位;（4）幼儿语言教育的内容匮乏,随意性大;（5）教学方法单一;（6）教师的学习能力和科研能力需要提升。     

幼儿园语言环境对幼儿语言发展的影响

培养幼儿的语言要从小抓起,越小越好,因为这样幼儿对语言的认知才能深刻,能够更加直观地体会到声音、语言的魅力。但是幼儿不是一出生就会发声,就会说话的。所以,让幼儿处在一个潜移默化的语言环境中对于幼儿语言的发展就显得极为重要。一、幼儿园语言环境的概况幼儿园语言环境,其实不难理解,它的作用就是为了让幼儿在某一个特殊的环境内,接受到潜移默化的影响,让幼儿们慢慢地提高自身语言能力表达。对于这一     

浅谈幼儿教师巧用语言教育的魅力

语言是一门艺术,是人们交流思想的工具,是教师在教育工作中的重要手段之一,丰富、生动的语言能给幼儿带来最美的教育享受。教师语言不是单向向幼儿传递有关语言知识的过程,而是通过交流、对话,幼儿对幼儿园、老师、学习产生浓厚兴趣,激发自我成长动机,幼儿教师的语言对幼儿的成长和心智发展起着重要作用。     

幼儿园语言教育活动存在的问题及策略

在幼儿的成长过程中,语言是沟通和表达的重要交流工具,因此对语言的学习也是当前幼儿教育的重要内容,随着新时期幼儿教育的不断完善以及教学大纲的改革,对于幼儿园语言教育也提出了更高要求。幼儿阶段是孩子综合能力培养的关键时期,对于语言的学习也不例外,只有科学提高幼儿阶段的语言教育,对于未来孩子的成长才会有所帮助,从当前幼儿园语言教育活动的发展现状以及其存在的诸多问题入手,对于如何科学提高当前幼儿园语言教育水平,提升幼儿的语言能力进行了具体论述。     

从认知心理学的教学观看幼儿园语言教育

幼儿园语言教育是幼儿全面发展的重要成分。幼儿语言能力的发展，是接受一切教育的基础。在幼儿阶段打好语言教育的基石，不仅对现阶段幼儿的生活有重大的实际意义，而且对幼儿一生语言发展都产生影响。诚然，随着教育体制改革和素质教育的深入，幼儿园语言教育促进了幼儿认知、社会性、情感以及审美能力和创造力的培养，同时也挖掘出了幼儿语言教育存在的误区，本文试图从认知心理学教学观的角度作一初步的分析和探讨。一、认知心理学的教学观１．教师是儿童发展的支持者，教师的基本任务是促进儿童主动学习皮亚杰等认知心理学家主张儿童的…     

幼儿语言发展与故事教学方式研究

幼儿时期是人类成长发展最基础的阶段,同时也是语言学习能力最强、速度最快的一个时期。幼儿语言教育是幼儿园教育中非常重要的内容。为了激发幼儿的想象力和创造力,提高幼儿语言教学效果,故事教学方式应运而生。故事教学方式能吸引幼儿学习兴趣,便于幼儿的理解,有效地提高幼儿语言表达能力。本文主要分析了故事教学方式的优势和存在问题,研究其在幼儿园教育中的具体运用,以促进幼儿语言教育的发展。     

幼儿园语言教育活动的思考

幼儿园语言教育活动对幼儿的语言发展有着重要的影响,由于各种因素的阻碍,幼儿园语言教育活动仍然存在一些问题,对幼儿的语言发展十分不利。因此,将着重分析幼儿园语言教育活动中存在的问题,以及相应的教学策略,从而提高教学质量。     

对幼儿园语言教学活动游戏化的思考

《幼儿园教育指导纲要 (试行 )》指出 :幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的 ,发展幼儿语言的关键是创造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。这段话蕴含着一种新的教育理念 ,即 :重视幼儿语言的运用 ,为幼儿创设学习性、支持性和发展性的环境。在体会和实践这一教育理念时 ,我对幼儿园语言教学活动游戏化进行了一些思考。众所周知 ,游戏本身就是儿童存在的一种形式 ,它的好处是多方面的 ,许多理论家相信 ,游戏能推动儿童“语言和思维的发展”。利普等人 (1974)研究指出 ,游戏对言语发展的促进作用…     

探究幼儿园教师的语言魅力对幼儿语言能力的积极影响

正如人们所知,幼儿时期是人类学习语言的最佳时期,如果错过这个黄金时期,对语言的学习就会变得缺乏灵活性,显得得单调乏味。幼儿园教师要充分意识到培养幼儿语言能力的重要性,要发挥自身语言魅力,让幼儿学习语言的过程变得有趣而灵活,促进幼儿语言能力的发展。     

我国幼儿园语言教育发展的几个主要历程

幼儿园语言教育就是从幼儿的语言现状出发，创设必要的条件，让他们在语言和非语言因素的相互作用中，促进幼儿的语言发展，使语言逐渐成为认识活动和交际活动的工具。对幼儿园语言教育的这一认识，是伴随着我国幼儿园教育的产生和发展而逐步发展起来的。本文拟以不同时期颁布的幼儿园教育和课程文件为线索。对我国幼儿园语言教育的发展作一梳理，以便从中得到一些启示。     

小班幼儿语言教育的实践与思考

幼儿期是语言迅速发展的关键期,也是人智力发展的启蒙期。在孩子进入幼儿园之前,他们的语言发展是在家长的引导教育下开始的,但由于家长所具备的文化水平和所处地区语言的差异,孩子的语言表达及语音的准确性也有较大的差别。进入幼儿园后,上述差别会对小班幼儿的语言发展产生较大影响。本文从塑造有利于幼儿语言发展的三种环境入手,对促进幼儿语言健康发展的方法和路径进行了一些研究和思考。