浅析合作学习模式在初中数学教学中的应用

合作学习模式是新《课程标准》提倡的一种有效学习模式,其主要是指在教师的指导下,学生通过合作交流、小组研讨等方式开展学习活动的一种方法。其主要学习模式是小组合作学习,通过此学习模式,从而有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性与主动性,从而培养学生的探究以及合作精神。本文主要分析了在初中数学教学中应用合作学习模式的教学优势,并介绍了合作学习模式在初中数学教学中的应用方法,希望能够使得充分发挥合作学习模式在初中数学教学中的作用,进而有效提高初中数学教学的教学效率与教学水平。     

初中数学小组合作教学策略探究

小组合作学习是近年来广泛应用的一种有效教学 模式,是培养学生合作探究能力,促进学生综合素质提升的有 效途径。初中数学作为学生学习生涯中的重要课程,教师在初中数学教学中,应当积极改变应试化的数学教学现状,科学运用小组合作学习模式,培养学生的数学思维,激发学生的数学 学习兴趣,发展学生数学核心素养,为构建高效的数学教学课 堂奠定基础。本文结合当前初中数学小组合作学习模式运用 现状,探索小组合作学习模式运用的有效对策。     

小组合作学习在初中数学教学中的实施策略

本文主要是针对小组合作学习在初中数学中的应用展开了讨论,主要从建设小组合作学习的基础、科学划分合作学习小组、建立全面的评价体系等方面进行了分析,目的是为了在初中数学教学中采用合作学习策略以增强学生合作意识和技能的培养,使合作学习在初中数学教学中发挥其真实的作用,构建现代化的初中数学教学课堂.     

如何在初中数学教学中开展有效实施合作学习

长期以来,初中数学课堂上传统的＂填鸭式＂教学方法依然大行其道,很多教师依然信奉＂一支粉笔打天下＂的讲授式教学模式,教师成了课堂教学主体,主宰了课堂教学的全程,学生被动的接受知识,缺乏相互探讨、交流的空间,因此造成学生失去学习的信心,对学习缺乏动机和兴趣,甚至逃避学习。新课程改革以来,合作学习作为一种学习方式,已经越来越广泛地被应用于初中数学教学中。鉴于此,本文对初中数学教学中的小组合作学习进行了探讨。     

小组合作学习模式在初中数学教学中的应用分析

小组合作学习以自主教学为中心思想,以团队合作为辅助力量,要求学生主动、合作地学习。作为一种高效、易操作的学习方式,其被广泛应用于数学教学中。但是,很多学生和教师仍旧对这种简单的教学模式存在认知和操作上的误区。本文对小组学习模式在初中数学教学中应用的必要性和对策进行了说明,希望对促进小组学习模式在初中数学教学中的发展提供参考。     

浅析小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探索

随着素质教育的发展,新课程改革对初中数学教学模式提出了新的要求,新课程改革要求改变传统枯燥乏味的教学模式,提倡学生自主学习,培养学生的研究能力、合作能力。初中数学教学为响应新课程改革的要求,也在不断探索新的教学模式。小组合作学习在初中数学教学中发挥着积极作用,被众多老师和学生接受,但是对小组合作学习在初中数学教学中的应用探索还不足以满足目前的教育要求,首先,阐述了小组合作学习模式在初中数学教学中的作用,其次,分析了小组合作学习中存在的问题,最后,提出了小组合作学习任务设计的三种策略。     

导学案与小组合作学习在初中数学教学中的作用分析

随着新课程改革的不断深入,数学已成为初中教学的重点内容。而导学案与小组合作学习模式的结合,能够使初中数学课堂效率大幅度提升,它们是一种以学生为主的有效教学模式。教师将导学案与小组合作学习有效整合到数学教学中,与学生进行友好的交流、互动,能够充分激发出学生的学习兴趣,使学生的自主学习能力以及理解能力得到提升,从而提高学生的数学水平。基于此,文章阐述导学案与小组合作学习在初中数学教学中的应用方法。     

初中数学教学中小组合作学习问题及对策

<正>在小组合作学习的过程中,需要学生发挥主动性和参与性,在不断的交流、合作以及沟通的过程中发现自身学习漏洞,提升对知识的掌握程度,从而实现学生综合能力的提高。初中数学教学小组合作学习模式能够充分促进学生间的合作、竞争和共赢,是一种值得推广的教学模式。一、初中数学教学中小组合作学习存在的问题初中数学教学中小组合作学习模式是一种较为科学的教学方式,但是在实践中仍然存在很多问题。1.合作学习小组划分缺乏科学性。一般情况下,初     

试论初中数学课堂小组合作学习的有效应用

数学教学是我国初中教学中的重要组成部分,科学、有效的课堂教学对增加学生的学科知识积累,培养其数学思维,提高其数学学习水平具有重要作用。同时,现阶段有多项教研资料表明,在初中数学课堂教学过程中合理运用小组合作学习,可以有效调动学生的学习动力,营造良好的课堂气氛,从而提升教学效率,提高教学质量,应用效果良好。主要从"小组合作学习"出发进行分析,研究并探讨了新时期背景下初中数学课堂教学中合理运用小组合作学习的有效对策。     

小组合作学习模式在初中数学教学中的应用策略分析

随着教育事业的不断发展,初中数学教学中越来越注重小组合作学习这种教学模式了。小组合作学习在初中数学教学中的应用,能够充分体现出学生的主体地位,学生针对知识点进行合作与研究,不断提高初中数学课堂效率,开拓学生的思维,促进学生的综合发展。文章就小组合作学习模式应用到初中数学教学中展开讨论,分析初中数学教学现如今存在的问题,深度总结出小组合作学习模式在初中数学教学中应用的有效性措施。     

小学数学合作学习有效对策的探讨

在小学数学课堂教学中,由于应试教育的影响,很多时候都依然沿用传统的"满堂灌"授课方式,但不利于发展学生的个性。新课改提出,小学数学教学要积极引进合作学习的理念,加强学生与学生之间的合作交流,凸显学生课堂主人翁的地位,体现出以生为本的教育理念。笔者根据多年的教学经验,分析了在小学数学教学中采用合作学习模式给学生带来的积极影响,并总结出了提高合作学习有效性的策略。     

中学数学开展“讲学稿”的教学实践

中学数学教学采用"讲学稿"方式进行授课的优势是先学后教,确立学生的主体地位;提倡自主学习、合作学习;面向全体学生;集体备课,体现优势。在"讲学稿"授课过程中,为实现高效课堂,就要采取有效的小组合作学习措施。     

初探小学数学学段差异与小组合作学习

新的数学教学课程标准明确规定,小学生学习数学知识,不能够单纯地依赖记忆来完成学习任务,必须经过动手实践活动、自主探索活动、合作交流活动等方式,获取数学知识。那么在这个思想理念的指导下,小学数学老师就应该在课堂上,科学合理地运用小组合作学习的方法,实践活动的教学方法,提高课堂教学的效率。     

核心素养背景下的高中英语合作学习策略探索

合作学习模式应用于高中英语教学中可凸显学生的主体性,提高课堂教学效率,培养学生的团队合作能力。在具体教学中,教师要合理划分合作学习小组,不断提高自身的教学组织能力,积极整合教学目标,注重发挥学生的特长,加强学生间的合作。文章探究核心素养背景下的高中英语合作学习策略。     

建构主义观下的数学课堂教学模式的探索——数学“问题解决”教学模式的理论与实践

“问题解决”作为一种新的数学教育理论,在世界上受到普遍的重视,在一些国家已成为一种主要的数学教学模式。基于建构主义的学习观,郑毓信先生认为,就数学学习而言,“学数学就是作数学,也即我们应当让学生通过问题解决来学习数学”。目前,怎样应用数学“问题解决”教学模式改进我们的数学教育,仍然是一个需要深入研究的现实课题。本文试图从建构主义的视角,对此作一探索。     

把苗侗建筑文化引入小学数学课堂的教学尝试——“三角形的特性”教学与反思

以美丽的苗族、侗族建筑为数学教学情境,把苗族、侗族文化融入小学数学课堂来进行＂三角形的特性＂教学,课堂上教师利用苗族、侗族的建筑物让学生从苗侗建筑图中寻找三角形,使学生体会到生活中处处都有几何图形,三角形就是其中的一类.通过＂学生独立探索、合作交流、实践操作相结合＂的学习方法进行课堂教学,使学生体验到数学和生活的丰富联系,并感受到苗侗人民的智慧,从而激起学生学习数学的浓厚兴趣.     

“以学为中心”：小学数学教学的新样态

＂以学为中心＂依据学情设计教学的起点、方法和策略,构建了小学数学教学的新样态：我尝试、我提问、我出题等新的话语方式体现了课堂自主权的转移;问题式导学、拼图式合作、指导式发现、自主式交流等新的学习方式让每一位学生都得到发展;新的课堂结构,实现学生自主地学、主动地学、创造地学。建构＂以学为中心＂的数学教学新样态,要以学的基础定教的起点,让教学过程更高效;以学的目标定教的活动,让教学路径更准确;以学的规律定教的内容,让教学资源更优化;以学的需要定教的策略,让教与学更和谐。     

分层教学背景下初中数学学习小组组建策略

初中数学逻辑性较强,学习难度较大,需要学生充分思考,认真学习,将数学知识内化于心才能保证教学的质量,若是想要充分发挥初中生的主观能动性,需要从学生入手,要转变传统教育思想,以学生为主体进行教学,合作学习能够最大限度地坚持以学生为主体的教育原则。同时每名学生都有其独特性,在小组合作学习的过程中,教师要将分层教学的思想观念渗透进教学中,双管齐下才能让学生更好地学习数学知识。基于此,本文主要研究分层教学背景下初中数学学习小组组建策略。     

高师地理科学专业合作教育模式研究设想

国际产学合作教育是当今国际先进的教育方式.我国自上世纪80年代开始推进产学研结合,2006年产学研结合已提升到国家战略高度.国内地理科学专业产学研合作教育有待深入研究与实践.为此提出了高师地理科学专业合作教育模式研究设想：基于＂做中学＂和＂教学做合一＂的教育理念,根据地理科学实践性强的学科特点,深化实践教学改革,通过地理科学专业实习体系构建与校外基地建设、中学地理教育实习体系构建与校外基地建设、校地科研合作和校校教研合作项目开展与平台建设,构建具有地理科学专业特色和高师地理教育特色的产学研合作教育模式,从根本上提高学生的职业素养和就业能力.     

数学教学中合作学习效率初探

在数学教学的过程中,合作学习有时往往只注重表面的形式,没有取得成效.从小组的构建、合作学习的内容、合作学习的方式及时机等方面提高中学数学课堂教学的有效性.