重庆市教育信息技术与装备中心考察团在浙江省考察

正本刊讯2014年6月10日,重庆市教育信息技术与装备中心副主任李白燕率领考察团一行4人在浙江省教育技术中心考察交流教育技术装备工作。座谈会上,浙江省教育技术中心副主任赵杭生向考察团详细介绍了浙江省教育技术中心的基本概况以及近年来全省教育技术装备工作的发展情况。双方结合两地教育技术装备工作实际,围绕教学仪器设备适应性评审、数字图书馆建设、数字化资源建设与应用情况等重点问题进行了深入探讨,     

浙江省教育技术中心主任施建国赴龙泉调研

本刊讯2011年7月19日,浙江省教育厅教育技术中心主任施建国一行在丽水市教育局副局长王志鹏等陪同下,赴龙泉调研教育技术装备和教育信息化建设工作。施建国一行在听取龙泉市教育局局长周欣波的汇报后,充分肯定了龙泉市的教育技术装备工作,并对龙泉市贯彻落实全省教育信息化工作会议精神、以教育信息化带动教育现代化的各项措施和     

基于知识、能力、素质协调发展的大学生班级学风建设方案

本文是对当前高校大学生的班级学风进行调研,在调研和班级学风研究内容的基础上确立一套改善班级学风的施行方案;然后进行一个学期的实践,并分时间阶段记录班级学风建设的开展情况;最终,达到提高班级学风、提高学生专业知识、以及提高学生综合素质的目的,并且形成一份对大学生班级学风建设的研究方案。     

劳动让人更智慧——新时代劳动教育论坛在南昌召开

本刊讯2023年4月21日,由中国教育装备行业协会指导、中国教育装备行业协会综合实践与劳动教育基地(营地)工作委员会主办的“新时代劳动教育论坛”在南昌召开。教育部教育装备研究与发展中心原副主任、中国教育装备行业协会综合实践与劳动教育基地(营地)工作委员会专家组长李玉先,中国教育装备行业协会副会长王强,中国教育装备行业协会综合实践与劳动教育基地(营地)理事长叶青华、秘书长赵杭生,国家开放大学教授刘惊铎,浙江大学食物与健康研究中心主任叶兴乾。     

以应用为导向的多媒体教学环境生态化建设

多媒体教学环境是教学基础设施建设的核心内容,也是当下信息化校园建设的重要组成部分。文章针对目前多媒体教学环境建设的现状,从教育生态学的角度来提出多媒体教学环境的平衡、动态、可持续发展的建设对策,期望对多媒体教学环境的规范建设、科学管理及未来发展提供些参考意见,进一步促进教育信息化的发展。     

旭日雏鹰大行动——记浙江省龙泉市东升小学

浙江省龙泉市东升小学创办于清光绪34年（1908年）,现有在校生2050名,39个班级,在职教师107人。其中丽水市学科教学带头人1名,龙泉学科带头人4人,丽水教坛新秀12人,全国学校艺术教育先进工作者1人,中国音乐家协会会员1人。省优秀辅导员1人,丽水市先进教育工作者8人,龙泉市教育十大突出贡献奖1人。     

新时代背景下班级建设的基本路径

学校是学生接受教育的重要组织,班级是学校教育组织的最基本单位。为了适应新时期教育的新要求,班级建设也要与时俱进。教育者要明确当前班级建设中存在的不足和弊端,通过对班级角色、班级组织、班级制度、班级文化的优化和完善,建设一个成熟、自治的班级,以保证学生全面发展的目标得以实现。     

谈班主任与后进生家长的关系处理

谈班主任与后进生家长的关系处理●浙江省龙泉市民族中学柳兆鹏由于家庭功能的失调,社会不正之风的感染,学校教育的反教育行为等多方原因,一个学校,一个班级难免产生后进生。后进生人数比率虽不高,但其产生的负面影响我们却不可掉以轻心——它事关学校、班级、家庭的...     

长春市第一实验小学教育信息化建设状况

长春市第一实验小学一贯重视学校信息化的建设,尤其在校园网络系统方面成果显著。 首先,随时观摩,管理者可直接与班级对话。学校多媒体教学系统由两大部分组成,局域网的交换机是多媒体教学终端的核心,设置在网络信息中心起到电脑中转站的作用,另一部分是一个个足球大小的方形小盒子,设在各个班级,     

班级文化建设的途径初探

创建优秀的班级文化,让其发挥应有的教育功能、凝聚功能、制约功能和激励功能等教育功能,有极其重大的现实意义。可从以下方面入手:建设班级价值体系,包括班名、班标、班级目标、班歌、班规的设立;建设班级精神家园,包括日志、班刊、展板、书香氛围的设立;建设班级评价体系,多主体、多角度、多方位评价学生,最大限度地实现公正公平。     

试论班级文化建设

班级是学校的细胞,是学校开展教育、教学活动的基层组织,是以学习和交往为主要形式的教育微观社会形态,学校的两个文明建设必须立足于班级文化的建设上。班级文化建设包括班级的物质建设和精神建设,在班级文化建设过程中我们必须切实抓好班主任和学生、班级生态环境、班级文化网络等三方面的工作。加强班级文化建设是提高学校两个文明建设实效的良好手段、途径。     

中学生科技创新班级建设的调研与分析

中学生科技创新班级的建设是引导中学生进行科技创新的很好途径,本文通过多家中学的调研,对中学生科技创新班级的建设目标、建设模式以及师资力量的构建等重要问题进行了深入分析,并对校内培训与校外培训模式进行了认真分析。     

积极推进标准制定 政策引领走出困境——清华大学电化教育中心钟晓流副主任谈教育信息化建设

2012年7月30日,我刊(www.cmee-online.com)采访了清华大学电化教育中心(以下简称"电教中心")钟晓流副主任。钟晓流副主任毕业于中国地质大学(北京)古生物学专业,毕业后曾在中国地质大学(北京)宣传部工作,对新闻传播学有较深入的认识,后从事多媒体视听技术和现代教育技术方面的研究,长期负责主持教学环境及视听工程应用系统设计工作。他带领的团队,用14个月时间制定了中国教育技术方面的第一个标准——《多媒体教学环境工程建设规范》,在本次采访中,他从多学科交叉视角对教育信息化中的多媒体环境规范化建设做了解读。     

学习型班级建设认识与探索

“学习型班级建设”的认识框架 我校成立了由校长任组长、学校各部门负责人和所有班主任为成员的课题研究小组，多次召开“学习型班级建设研究”座谈会，经过反复研究和多次调研，形成了关于“学习型班级建设”的认识框架。     

开展班级特色活动 促进班级文化建设——以特色活动促进小学班级文化建设的实践研究

小学的班级文化建设是班级管理工作中重要的一环。坚持班级管理工作,将特色活动引入班级文化建设,通过形式多样、富有教育意义的主题教育活动,让班级成为学生成长的乐园。     

基于网络环境的多媒体教学平台的构建

随着教育信息化、数字化校园的建设以及现代教育技术在高校教学实践中的广泛运舟,对多媒体教学环境建设的要求变得越来越高,本文结合实际工作经验,提出了一套在网络环境下多媒体教学平台建设和管理的方案。     

初中小班化教育班级文化建设的途径和方法

一个班级的文化建设,反映着班级的整体面貌、学习风气以及学生的精神状态,是整个班级的灵魂。小班化教育就是人数较少的一种班级,有利于学生个性发展的同时,也能促进学生多方面和谐发展。小班化教育是在基础设施建设、班集体建设、课堂教学环节等方面进行的综合教育形式,绝不是一种简单减少学生人数的方法,而是一种有利于促进班级发展的文化建设和教育模式。     

浅谈职校班级精神文化建设

班级作为学校的基本单位,是实施教育教学的整体对象.班级精神文化建设是班级管理的核心部分.学生的学习、生活及身心的全面发展都受班级文化的影响.由于职业学校学生的特殊性,给班级管理带来一定的挑战性,对班级精神文化建设提出了新的要求.因此如何优化班级精神文化建设成为班主任值得深思的问题,就这一问题我结合教育实际谈谈对班级文化建设所做的一些尝试.     

生命化教育视域下的高校班级建设研究

班级作为高校教育教学管理的基层组织和基本单位,对于学校教育和学生成长有着独特的价值和作用。随着社会转型的加剧和高教大众化进程的加速,高校班级建设过程中呈现出诸多的不适应现象和不足之处。以生命化教育理念为视角审视当前高校班级建设的状态,整合建设思路,开拓建设路径,能够使班级成为生命成长的现实场域,从而切实发挥班级建设的整体育人功效。     

班级文化建设中的公民价值观教育

正班级虽小,但是作为稳定的教育组织,同样需要考虑深层的建设问题。在教育组织更加迫切关注文化要素建设的今天,班级建设也需要慎重考虑如何通过班级文化建设来激发和提升班级组织的活力与效率。而在当前的班级文化建设实践中,很多班主任经常从"家"的隐喻来建设班级文化,期待让