被洞悉错觉的影响因素浅析

被洞悉错觉是指个体存在已经向他人传递出自身内心活动信息的错误假设,从而高估他人解读自己内部心理状态的倾向性,涉及到自我知觉与社会知觉的不对称性.以往的相关研究基本上可以分为两类:一类是在不同领域对被洞悉错觉加以证实与具体探讨的实验研究,另一类则是探讨被洞悉错觉的影响因素的实验研究.今后的研究有必要进一步深入探讨被洞悉错觉的心理机制、实验任务设计以及开展本土化研究等.     

被洞悉错觉的综述研究

被洞悉错觉是一种过高地估计别人对自己的洞悉水平而产生的被看穿的错误知觉。它是社会认知领域较新的概念,研究历史仅仅十几年。主要介绍被洞悉错觉的内涵、测量方法、作用、产生原因以及目前的研究现状,拓展被洞悉错觉未来研究的视角。     

试论外语课堂互动

外语教学历来重视课堂互动的研究,外语课堂教学的过程实质上是人际互动、语言交际的过程。本文欲从西方对外语课堂互动的研究及理论支撑谈谈英语课堂互动及其对教师的要求。     

研究性学习中的人际互动

研究性学习中的人际互动是对现代教学人力资 源的有效开发和对课堂教学互动理论的创新与发 展,尤其是生生互动和师师互动,越来越引起人们的 重视,更多的专家和教师投入了对这种新的人际互 动方式的理论研究和实践探索。     

师生互动研究述评

作为人际互动的一种主要形式,师生互动对儿童发展和教育具有非常重要的意义。自20世纪80年代末以来,师生互动受到国内外研究者的高度关注。研究者们依据不同的研究范型,对师生互动的基本成分、类型、形式、影响因素及其稳定性等进行了较为广泛的研究,取得了一些具有开拓性的研究成果,同时还有必要继续加强对师生互动本质、特征、结构等基本理论的探索,更多地开展关于师生互动过程与机制的动态研究,进一步深化对师生互动影响因素的认识。     

话语在实习教师职业认同中的作用

专业身份(认同)作为教师教育的重要组成部分,目前已成为教师教育研究关注的热点问题.实习(职前)教师对教师职业身份认同的实现是实习教师不断与实习环境的多种构成要素之间互动的结果.在实习环境的构成要素中,人际互动对实习生身份认同的影响最大,而人际话语沟通是人际互动中最显著的方式.文章通过个案展现了话语在一位硕士实习教师对小学教师职业认同过程中所起的作用.认同的过程是在外部权威话语和内部话语的张力作用中伴随着自我效能感的提高而实现的.     

符号互动论视野下的课堂师生人际互动研究

教师与学生之间的人际互动一直是人们在思考和探索的课题.本文对符号互动论的基本观点进行了介绍,并阐释了符号互动论视野下的课堂师生人际互动研究的内涵.     

高校学生管理中的心理契约模式探讨

基于社会学的分析,良好的人际互动不是一次性完成的。心理契约作为人际互动的一个重要手段和标志,更不可能一蹴而就。高校学生管理过程是一种特殊的人际互动,参与互动的是有较高文化水平的个体。因此,高校学生管理过程的心理契约模式为:心理相遇即同感或共鸣阶段;心理相约即积极主动交流阶段;心理相融即彼此悦纳对方阶段,心理相守即心理契约阶段。     

关于Ebbinghaus错觉机制的研究

Ebbinghaus错觉是指当一个物体被比它大的物体所环绕包围时,它看上去要比实际小,而当被比它小的物体所环绕包围时,它看上去要比实际大.从结构因素(生理)和策略(认知)因素两个方面研究回顾了对Ebbinghaus错觉机制的解释.认为单一的生理或认知的因素都不能充分解释Ebbinghaus 错觉的产生机制;Ebbinghaus错觉形成的机制是复杂的,对它的探索过程是一条漫长之路.     

话语标记“然后”:社会个案的修辞功能研究

通过运用社会语言学、话语分析和系统功能语言学的研究方法,对"然后"在自然口语中作为话语标记的使用情况进行研究。在实际言语运用调查的基础上,分析了作为话语标记的"然后"在语篇层面的两种功能表现形态:语篇组织功能、人际互动功能,并对这两种功能的具体表现样式:标记事件过程切分、标记话语过程切分、标记人际互动等进行了探讨。     

浅论二语习得中互动的意义

本文从二语习得过程的动态性和互动性出发,从语言输入和语言输出两个方面论述了语言层次互动和人际互动在第二语言习得过程中的作用,以语言本体各层次之间的整合互动为铺垫,在二语习得过程中注重人际互动的方法和形式可促进二语学习者的学习效率和学习效果。     

农村中小学教师远程学习互动特征研究——以宁夏“国培计划”远程培训为例

“互动”是远程学习质量的重要保证.研究以宁夏“国培计划”远程培训为例,通过调查研究法,对农村教师远程学习的互动特征进行了研究.研究表明:教师远程学习以人机互动为主,人际互动不足;人机互动以课程模块为主,教师对互动模块参与较少且存在差异;人际互动以教师与教师的互动为主,教师与专家、辅导教师的互动较少,且互动质量不高;互动缺乏引导与支持.基于此,提出了相应的改进建议,以期对农村中小学教师远程学习的有效开展提供帮助.     

教学互动探析

一、教学过程是教师的“教”与学生的“学”相互作用的过程人际互动 ,又称人际相互作用 ,一般是指社会成员之间通过交往活动达到行为上和心理上的相互影响、相互作用。苏联心理学家Ｒ·谢班斯基把它定义为“有系统地、经常地实现旨在引起交往伙伴相应反应的行动。”① 师生互动是人际互动的重要表现形式。把社会心理学的概念引入教育研究 ,我们认为 ,教学过程正是特定条件下的师生互动过程 ,是以教师的“教”与学生的“学”为主线的师生相互作用过程。从心理学的角度来看 ,教师和学生都是有血有肉、有思想、有感情的活生生的人 ,其身体、认…     

角色扮演：促进课堂人际互动的有效策略

课堂中的人际互动过程,是指发生于教师与学生及学生与学生之间的互动过程.人际互动过程是直接影响教学效果的重要因素,即通过影响课堂气氛、课堂中的反馈以及学生的课堂参与程度,而影响课堂教学的效果.因此,如何有效地促进课堂中的人际互动成了是否能提高教学效果的关键.角色是社会学中又一重要概念,是指在一定的社会结构中,个体所承载的地位与责任.而角色扮演则是指通过转换与模仿等方式,达成角色之间的体知、共鸣与融通.     

视觉叙事框架下动态创意广告人际意义构建——以百度AI眼镜Know You Again为例

研究探讨了视觉叙事框架下动态创意广告人际意义的构建过程。采用Clare Painter,Jim Martin&Len Unsworth(2013)提出的视觉叙事框架中的人际意义子框架,从聚焦系统、情感系统、氛围系统和视觉级差系统四个方面探讨百度动态创意广告语篇中图像人际意义。多样的互动方式和视角关系,不同的人物表征方式,色彩和图像特征量化调节的运用有助于实现图像中的人际关系和情感表达。     

视觉叙事框架下动态创意广告人际意义构建——以百度AI眼镜Know You Again为例

研究探讨了视觉叙事框架下动态创意广告人际意义的构建过程。采用Clare Painter,Jim Martin&Len Unsworth(2013)提出的视觉叙事框架中的人际意义子框架,从聚焦系统、情感系统、氛围系统和视觉级差系统四个方面探讨百度动态创意广告语篇中图像人际意义。多样的互动方式和视角关系,不同的人物表征方式,色彩和图像特征量化调节的运用有助于实现图像中的人际关系和情感表达。     

高校人际气氛对教师工作倦怠影响研究

本文探讨了高校人际气氛与教师工作倦怠的关系。通过随机取样,从贵州省不同地区的高校抽取475名教师,采用教师工作倦怠量表和高校人际气氛量表进行调查。结果发现:①人际气氛与工作倦怠呈非常显著的负相关(r=-0.53,p=0.00),其中人际互动、人际态度、人际气氛、人际和谐和人际距离等因子与工作倦怠各要素之间都具有非常显著的负相关。②高校人际气氛与教师工作倦怠回归显著,其中人际和谐、人际距离和人际态度等因子与回归十分显著,它们是工作倦怠的预测因子。但人际互动与教师工作倦怠回归不显著。     

大学生思想政治教育中人际互动理论的应用

人际互动是人类社会活动与社会交往赖以存在和发展的主要方式之一,人际互动理论在思想政治教育中具有重要的应用价值.应充分重视思想政治教育中的人际互动关系的构建,人际互动目标的确立、人际互动模式的选择、人际互动缺失分析和人际互动策略的选择等是最为重要的方面,直接影响到思想政治教育的效果.     

谈高校学生管理中的心理契约模式

心理契约是指成员和组织之间对彼此责任的期望和彼此之间对自己的义务的认识。在人际互动中,心理契约是一个非常重要的手段。对于任何一个高校来讲,学生管理的过程都是一个十分独特的人际互动,而且参与这个互动的个体都具有较高的文化水平。因此,高校学生管理中的心理契约模式是十分独特的。     

美国乡村音乐Sailing歌词的人际功能分析

人际功能是语篇的重要功能之一,是实现人际互动的重要工具。歌词语篇中蕴涵了丰富的人际意义。文章以系统功能语言学为理论框架,探讨了人际互动在美国乡村音乐Sailing歌词中的多种体现形式。通过分析表明,交际双方的角色、人称代词的分布、时态等的运用,是歌词语篇人际意义实现的重要手段,能有效地体现人际互动。