关于小学社会教科书编写的几个问题

通过对七套小学社会教科书的审查,我们认为审查小学社会教科书应注意：方向是否正确,即是否贯彻全面发展的教育方针,教科书的内容是否立足于素质教育;观点是否正确,结构安排是否合理,材料是否准确,内容是否有科学性错误;是否体现社会课的特点;是否符合儿童年龄特征;是否有趣味性;是否注重启发性、实践性和发挥儿童的创造性;是否有特点和新意;是否符合出版印刷的要求。     

左脑PK右脑

你是左脑占优势,还是右脑占优势?赶快来做做这个小测验吧!请在每句话后面的“是”或“否”上打上“√”。是否是否是否是否是否是否是否是否是否是否是否是否是否是否是否是否是否是否是否是否是否是否是否是否1.别人征求你的意见时,你是否总要在彻底弄清事情的来龙去脉后才表态?2.你是否有记日记的习惯?3.遭遇失败时,你总是苦思冥想,试图找出全部原因吗?4.比起抒情性散文,你更喜欢阅读一些议论性杂文吗?5.你是否认为,一部好的电影,它最精彩的部分往往是其中的对白?6.晚上,你的就寝时间经常没有规律吗?7.你是否不太记歌词,只是喜欢听听或哼…     

初中数学教学的有效方法

衡量一堂课是否是好课的标准首先是目标是否正确.在目标正确的情况下,其次是方法是否得当,效果好不好.比如是否突出学生的主体地位,教学流程是否科学,资源利用是否合理,启发是否到位,行动的开展是否有效,激励评价是否恰当等.所以,教学方法是教学中不可忽视的问题.     

好作文是修改出来的

好作文是修改出来的,言之不文,行之不远。写文要写千秋文。本文从修改作文的角度,谈了修改作文的八步法,即中心是否明确突出,思路是否清晰,描写重点是否突出,主次是否分明,语言是否要准确生动,流畅．标点符号运用是否正确,段落划分是否眉目清楚,文章是否具有真情实感,是否有错别字和病句,等等。     

从关注学生的角度浅谈教师应如何听课

<正>一看。就是看学生预习展示情况,了解学生自学习惯是否养成;看学生是否学会倾听,情绪是否饱满,思维是否活跃,参与教学活动是否积极主动,师生配合是否到位,同时还要看教师是否面向全体学生,是否给每个学生表达、表现的机会。二听。就是倾听师生对话。倾听学生的发言,要     

教学反思的几点体会

新课程的实施对实施者提出了“学习、开放、合作、研究”四方面的行为要求。教师所需要思考的是教学目标是否达成,教学情景是否和谐,学生积极性是否被调动,教学过程是否得到优化,教学方法是否灵活,教学手段的优越性是否得到体现,教学策略是否得当,教学效果是否良好。反思教学有助于进一步充实自己,优化教学,并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。     

高中英语口语教学之我见

正口语交际是一种主动的、积极的交际行为。衡量口语水平主要看语音、语调是否正确,口齿是否清楚;流利程度;语法是否正确,用词是否恰当,是否符合英语表达习惯;内容是否充实,逻辑是否清楚。一、英语口语教学的现状多年来在应试教育体制下,我们的英语教学一直是"哑巴英语"和"聋子英语",目前这种     

看画与看人

<正>当我们观察一个人的时候,远看注意姿态是否婀娜,举止是否从容;近看注意衣着是否恰当,相貌是否端正;面对面谈,则注意言辞是否高雅,才学是否充实。当我们看一幅画的时候,远看只问构图是否严谨,气势是否浑厚;近看又问着色是否典雅,用笔是否苍劲;细细欣赏,则问意味是否深长,境界是否高远。     

浅谈心理素质与素质教育的关系

心理素质是人在先天生理基础上,在个体与客观相作用中产生、发展起来的比较稳定的心理特征。个性和品质,主要表现在人的智力是否正常,情绪是否稳定,意志是否坚决,反应是否适度,社会交往是否和     

导之以趣 启之以思 议之以群 动之以情——数学课堂有效教学四策略

课堂教学是否有效就是看学生经过学习之后是否有变化,即新的知识是否理解,新的技能是否形成,方法是否掌握,过程是否经历,情感是否体验,如果这些方面学生都有长足的发展,这节课就是有效的课。如何才能达到这样有效的课堂呢?下面结合北师大版小学三年级数学《找规律》一课教学谈谈我的实践。     

谈旅游对联的艺术鉴赏

在艺术上判断对联水平的高下,要看五个方面：有无＂合掌＂和＂对开＂的毛病;句式是否多变,文字是否精炼、用典是否灵活;是否有真情、激情、个性鲜明;是否有独出心裁,不同寻常的立意;是否做到了＂五切＂。     

以学生为本促有效教学

有效教学是指教学过程要遵循教学的基本规律,教学效果要好,效率要高。衡量一节课是否有效,不是看教师讲得是否精彩,而是看学生听得是否入神,说得是否到位,读得是否动情,练得是否扎实,一句话,就是看学生的收获是否丰富。教师要改变教育教学理念,从学生的实际出发,遵循学生的情感体验,有效教学的目标也才能得以实现。     

高中英语短文改错的探究

根据高中短文改错训练过程中学生存在的问题,提出建议：时态;主谓是否一致;介词,连词,冠词是否正确;结构是否平衡;名词的单复数与修饰词语或上下文是否一致;文章逻辑是否一致。     

浅析保证合同的有效条件

判断保证合同是否有效,应从保证人的主体资格是否合法、保证合同当事人的意思表示是否真实、保证合同是否具备合法的形式、主合同是否有效等四个方面进行综合审查。     

浅谈“课后记”

"课后记"应包括教学目标是否合适,教学容量是否恰当,教学方法是否得当,教材内容取舍是否合适,教学重点是否已讲清楚,教学难点是否已突破,教学举例是否恰当,学生课堂学习和实验的情况,教学中创新性的思路和方法等内容;"课后记"对积累教学经验,提高教学能力,探索教学规律,促进教学改革,提高教学质量,促进青年教师成长等方面都具有积极的作用。     

美国:让学校与社区互动活动有意义、有意思

美国的教育者通常在组织活动之前提出一系列问题。比如,此活动是否能提供途径让孩子们树立远大目标、制定合理的人生发展规划,是否强调了团队精神,是否强调了竞争,成年人作为榜样和领导是否参与到活动中来,是否把孩子与成人社会的联系建立起来,该项目花费的时间是否合理,活动的类型是否能够挖掘他们的潜力,是否能让孩子们跟社会各阶层的杰出人士有所交流,是否有人对活动进行全程的监督和管理等。然后围绕这些问题精心设计和组织学校与社区的互动活动。既要让孩子们受     

不妨让思路来得更自然些

世间万事万物,自然就是最美的,数学解题亦是如此．而衡量解题是否自然,就要看其思路是否顺其自然,解法是否干脆利落,表达是否简洁明快,感觉是否朴实无华． 本文从一道模拟试题及其参考答案出发谈谈试题的自然求解．     

语文备课如何做到“四心”

备课是开展教学活动的一个重要环节。对课堂讲授来讲,授课内容是否准确,重点难点是否突出,教学方法是否得当,板书是否直观、有条理,教学中是否能达到寓教于乐,调动学生学习兴趣,取得良好教学效果等等,都与备课直接相关。     

“三重境界”助力优秀中学班主任

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者,一个班级是否团结、和谐,是否有活力,和班主任有十分密切的关系。一个班几十名学生,是否能够成为德,智,体全面发展的一代新人,很大程度上取决于班主任工作的好坏——班主任的工作态度是否认真,教育艺术是否高超,教育方法是否恰当,组织管理能力是否较强,以及班主任本身能否身体力行、成为学生的楷模。     

浅谈"课后记"

"课后记"应包括教学目标是否合适,教学容量是否恰当,教学方法是否得当,教材内容取舍是否合适.教学重点是否已讲清楚,教学难点是否已突破,教学举例是否恰当,学生课堂学习和实验的情况,教学中创新性的思路和方法等内容;"课后记"对积累教学经验,提高教学能力,探索教学规律,促进教学改革,提高教学质量,促进青年教师成长等方面都具有积极的作用.