“人工智能”课程的教学实践与探索

介绍了浙江大学信息与电子工程学院“人工智能”课程的教学实践与探索。“人工智能”课程是面向信息工程、电子科学与技术、微电子科学与工程等相关专业开设的一门专业选修课程,其教学目的是让学生了解人工智能的基本原理和应用方法,为专业相关学科的交叉融合奠定基础。结合国内外高校相关课程的教学内容与浙江大学信息与电子工程学院专业课程的特色,采用双语教学,探索“人工智能”课程的教学内容设计与实践环节设计,通过多元化的教学方式,培养学生的理论与实践能力。课程自开设至今,取得了较好的反响与成效。     

理工科大学应开设经济管理基础课程

理工科大学应开设经济管理基础课程高校工科专业管理公共课教学指导小组理工科学生是现代企业的一支重要后备军和生力军。过去对理工科学生主要着重本专业的科学技术方面的知识教育和训练。从目前的情况来看，学生只具有本专业知识已显得不够，在工作中容易出现一些不符合...     

面向非计算机专业的人工智能导论课程建设与探索

人工智能是计算机专业学生了解计算机理论和技术的核心课程。近年来,随着人工智能技术的广泛应用,非计算机专业的学生出于个人兴趣以及学科交叉的需要,对了解和使用人工智能技术也有了强烈的要求。为顺应时代发展的要求,南方科技大学计算机科学与工程系开设了面向全校特别是非计算机专业学生的人工智能导论课程。人工智能导论课程不仅需要进一步激发非计算机专业学生对人工智能学习的兴趣,也要引导和提高学生应用人工智能技术进行学科交叉的应用创新能力。经过反复论证及几年的实践,南方科技大学提出并优化了一套基于"AI"+"AI+" ("人工智能算法" + "人工智能技术在特定行业的特定应用")的教学内容设计,以及一套尊重学生各自专业兴趣的能够让学生自主选择"个性化"课程项目的教学方法。在人工智能技术不断更新的时代,可为其他课程教学和交叉学科人才培养提供参考和借鉴。     

面向网络空间安全方向的“人工智能”课程改革

针对网络空间专业开设的“人工智能”课程教学内容因偏向计算机科学专业而不适合本专业学生学习的问题,“人工智能”课程以人脸识别问题为驱动,基于国产人工智能框架,对课程的教学内容、教学工具、教学实验等环节的改革进行探讨。改革后的“人工智能”课程能够帮助学生在学习人工智能的基础概念和原理的同时,深入人工智能领域的安全技术,了解前沿发展和最新动向,更加符合网络空间安全专业人才培养的需求。     

对高职教育公共课教学大纲开发的认识

一、公共课开发必须与高职的培养目标相适应 1.公共课开发必须与专门课教学相适应 公共课的开设除满足高职教育文化素质的基本要求以外,还必须为专门课的开设提供所“必需”的知识点和学习方法。在尊重学科,不恪守学科性的前提下,谋求与专门课的联系,双向渗透,立足应用,与专业能力的要求相适应。也就是说,一方面从专业能力的培养要求出发,有选择地增加学生学习后续课程所需的基本知识和基本技能,适当拓宽文化课的知识面,并有机地体现现代科技成果与相关公共课程之间的纵向联系,建立与相关技术学科的若干接     

基于数字化学习与创新素养培养的人工智能课程教学实践——以《智能餐车》一课为例

数字化学习与创新是信息技术学科的价值追求,以培养数字化学习与创新素养为目标进行人工智能课程设计与教学,不仅能有效促进人工智能教学的实践,还有利于学生数字化学习与创新素养的培养。目前,如何在初中开设人工智能课程还处于探究阶段,在初中开设人工智能校本课程应主要解决教什么和怎么教的问题。结合教学实践,以《智能餐车》一课为例,尝试构建有效的教学模式,提升学生的数字化学习与创新素养,以期为广大教师开展人工智能教学提供有意义的参考。     

探求专业音乐院校和声公共课教学的新模式

和声公共课教学的新模式的形成,对于学生的和声学习发展、和声综合素质提高、终身学习开展等都具有重要的推动作用,专业院校是音乐专业学生学习的重要阶段,这一阶段的教学除了要引导学生形成良好的音乐基本素养之外,发展学生的和声公共课教学的新模式同样是重要的教学内容之一。和声公共课学科是一门极具艺术性的学科,在公共课教学的新模式主导下去研究课程教学,可以使学生拥有利用音乐思维发现和解决问题的能力,对学生未来的学习和发展都有着重要作用。本文重点探讨了专业音乐院校和声公共课教学的新模式构建,对和声公共课课程教学进行了相应的分析探究。     

生命周期法在高校计算机公共课程教学中的应用

计算机公共课是高校非计算机专业学生开设的基础必修课程,生命周期法是一种成熟的计算机软件开发方法,将生命周期法应用到计算机公共课教学中,赋予计算机公共课教学生命周期,将提高不同科类不同专业学生学习计算机的兴趣,形成良好教学效果.     

高校《音乐基础》公共课教学思考

高校对非音乐专业学生开设音乐公共课是素质教育的体现,是大学生提高艺术修养与审美情趣,完善人格、激发创新能力的良好途径,怎样结合学生实际情况,因势利导,开展好非专业课程的教学是教师应进一步关注与思考的问题．     

高等师专教育学课程建设探讨——以丽江师范高等专科学校公共教育学重点建设课程为例

教育学是高等师专教育类课程的主要课程,是面向师范类各专业开设的公共课和必修课。本文以丽江师范高等专科学校近两年教育学课程建设为例,从教材建设、教学过程到评价制度以及整个教育类课程体系的建立探讨高等师专教育学课程的建设。     

高职院校《韩语入门》课程教学初探

目前,国内很多高职院校都开设了韩国语专业课程,不少院校系部根据自身专业需求和地域特点,还开设了二外韩语课程。二外韩语课程作为一门公共课,其教学方法和模式还不够完备与成熟。本文致力于从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施和特色创新等方面,对《韩语入门》这门二外课程的教学思路进行探讨。     

机器学习教学改革与人工智能人才培养

机器学习是人工智能的关键核心技术。本文结合武汉大学计算机学院近年来开设机器学习本科生课程的教学经验,对机器学习本科生课程教学改革与人工智能专业创新人才培养进行了系统的探索与实践。该课程以一批青年国家级人才为骨干师资,依托国家级、省级和校级科研平台,将机器学习课程的教学过程深化扩展为理论与实践相结合的人工智能专业创新人才培养模式,具体包括机器学习理论课程教学改革、机器学习英文课程教学探索、人工智能综合创新实训建设、人工智能A类会议学术创新和互联网头部企业协同人才培养等方面,培养具有国际竞争力的复合型人工智能创新人才。     

高师音乐专业钢琴公共课教学现状刍议

高师音乐专业钢琴公共课教学是各个高师音乐专业教学的重头戏,但目前高师音乐专业非钢琴专业学生的钢琴教学并没有达到理想状态。究其原因,主要在学生认识程度、课程设置、师资水平等方面均有待进一步完善。本文从以上几点出发,对高师音乐专业钢琴公共课教学现状进行分析,并提出相应建议。     

大学工科开设机器人技术实践性课程的初探

大学工科尤其是自动化专业开设机器人技术实践性教学课程能使学生建立机器人、控制技术和人工智能的工程概念与提高动手能力，并为LabVIEW软件的学习打下良好基础．     

高师音乐专业钢琴公共课教学现状刍议

高师音乐专业钢琴公共课教学是各个高师音乐专业教学的重头戏,但目前高师音乐专业非钢琴专业学生的钢琴教学并没有达到理想状态.究其原因,主要在学生认识程度、课程设置、师资水平等方面均有待进一步完善.本文从以上几点出发,对高师音乐专业钢琴公共课教学现状进行分析,并提出相应建议.     

案例教学:高师公共课教育学教学的抉择

师范院校公共课教育学是体现教师教育特色的主要课程之一，但是，我国高师公共课教育学的教学现状令人堪忧。其中最主要的原因是教育学教学中理论与实践的脱节。案例教学可以通过学生运用所学的教育理论分析实际的教育案例，提高学生分析问题、解决问题的能力，提升其专业水准，进而提高公共课教育的教学效率。     

提高高校哲学公共课教学育人效果的几点思考

提高高校马克思主义哲学公共课教学的育人效果,这是我国高校开设这门课程的根本要求.为此,必须积极推进哲学公共课教学改革;把哲学公共课教学与专业课教学有机结合起来;加强哲学公共课教学的实践性环节.     

对高职公共课动态教学建设的思考

目前,高职院校的公共课或者简化开设,或者是静态化教学,这都极不利于高职院校培养高素质的学生.公共课教学存在许多问题,如存在静态封闭的痼疾,其课程模式、课程标准、教材个性不明显,考核方式没有本质的突破.为此,必须改革公共课的教学,实施动态教学,打破千校一面及各个专业同一的状态,开发有特色的公共课;打破同一性的静态化的教学态势,进行动态教学姿态的改革;随着专业课的变化进行相应地调整;不断创新.     

提高高校哲学公共课教学育人效果的几点思考

提高高校马克思主义哲学公共课教学的育人效果，这是我国高校开设这门课程的根本要求。为此，必须积极推进哲学公共课教学改革；把哲学公共课教学与专业课教学有机结合起来；加强哲学公共课教学的实践性环节。     

西藏民族学院计算机公共课教学改革探索

大学计算机公共课对于非计算机专业学生计算机知识与能力的培养，起着十分重要的作用。本文通过西藏民族学院计算机公共课目前存在的问题，分析了对计算机公共课教学进行改革的必要性，并提出了相应的课程改革措施。