《美丽的叶》教学实录及评析(教科版《科学》三年级上册第一单元第三课)

(教师为每一学习小组准备有代表性的、且有典型属性导向的叶子若干,用盒子装上。) 师:猜一猜,老师为每组准备了些什么?请大家打开盒子看看猜得对不对? 师:叶子是树木花草身体的一部分,有了它,树木花草才会生机勃勃,显得异常美丽。下面就请小朋友仔细观察盒内的叶子,看看能发现哪些秘密?(生分组观察后汇报) 生:我发现叶是绿色的。(板书:颜色) 生:我发现叶有各种不同的形状(板书:     

冲突引发探究 操作促使发现——“圆柱的认识”教学片断对比与反思

以往的执教片断:师:请同学们先想一想,如果把圆柱的侧面沿高剪开再展开,会是什么形状?(学生思考后猜想)师:现在请大家拿出课前准备好的贴有商标纸的圆柱形罐子,沿着它的一条高剪开,然后展开,看看是什么形状。(学生操作后交流)生1:圆柱的侧面是长方形。     

把自己“融”入到课文中——人教版义教课标教材小语第二册《荷叶圆圆》教学设计（第一课时）

一、导入新课(板画荷叶)同学们看老师画的是什么呀?(生答:荷叶)它是什么颜色、什么形状的?(生答:绿绿的、圆圆的)你们说的真好!这节课我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。(齐读课题,拼读生字“荷”)(激发学生学习欲望,引起学生学文兴趣,把学生引入课文中)二、新授1.打开课文,仔细     

《立体图形的拼组》教学实录与评析

一、谈话引入师:同学们好!洪老师来自哪里?(台湾。)我们台湾的小朋友跟你们一样的可爱,他们都很喜欢玩数学!现在请同学们看看我手上拿着的立体图形,它是由什么形状的“智慧片”组合起来的?生:三角形。师:(出示另一个立体图形)这个呢?生:正方形。师:(再出示一个更复杂的立体图形     

叶子

今天我们上作文课,蔡老师让我们观察叶子,并给我们每人发了一片叶子让我们观察。我的那片叶子正面呈深绿色,反面呈青绿色。它的形状像一把长扇子,又细又长,我把它拿起来放在灯光下看。这时,有趣的事情发生了,叶子无论是正面对着灯光还     

有效指导 走向深刻——对美术教学评价语言的思考与探索

案例1: 师:这片叶子有什么特征? 生:很像一只眼睛。 师:说得很好,还像什么? 生:还像一粒橄榄。 师:说得真好!(教师换了一片叶子,继续追问)这片叶子与刚才的那片有什么不同? 生:像一根长长的辫子,像…… 师:大家说得都很好! 这是同行上《树叶拓印真有趣》一课时的一个小片断。课后,教者向听课老师谈了这一环节的设计意     

一片绿叶的传奇

老师给了我一片叶子. 这片叶子正面呈深绿色,比其他树叶的颜色要深一些.在冬天,其他的叶子都变黄了,但它依然深绿,有点不简单.它的叶片比小叶榕树叶大一些,叶柄像龙舟的龙头,高高竖起,叶片朝里翻卷,像极了龙舟的形状.它的叶脉很清晰,左右两侧的叶脉大致对称,线条很美.除了粗壮明晰的4对主叶脉外,还有许多颜色更浅、线条更细的分叶脉,远看感觉没有,但仔细看还是可以发现的.这些又细又浅的叶脉使万年青看上去更富线条感.     

种下一颗诗的种子——《有的人》教学实录及评点

课前交流师:同学们,我这里有一些词语,请大家读一读,看看能发现什么?出示:富有———贫穷聪明———愚笨健全———残疾大方———吝啬美丽———丑陋年轻———衰老师:谁来读一读?(一生站起来响亮地读出来。)师:同学们一起来读。(生齐读)发现什么了?     

《千年不衰的汉字》教学设计

课前课件配乐播放历代书法作品。一、导入1.同学们,今天老师想给大家表演一个绝活。[板书空心字:竹风(隶书)]2.(课件出示篆刻印章图书)这是老师练书法时常用的一枚印章,上面刻的是我的别号。现在老师想考考大家,谁知道我还叫什么?(篆书:万竹引清风)3.小结。你们真了不起,要知道这种字体从它诞生至今已有两千多年的历史了。4.比较。黑板上的“竹风”与印章上的“竹风”两字,在写法上有什么不同?5.看了这个,你最想说什么?6.揭题。今天就让我们一起来学习“千年不衰的汉字”,去感受一下汉字那千年相传的无限魅力和它所传承的灿烂文明。二、活动…     

数学广角——植树问题教学设计

正(一)课前谈话,理解"间隔"的含义师:同学们,你们知道我是谁吗?现在我给大家一个谜语(课件出示):两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。请你们猜一猜(手)师:看着老师的手,你从中得到了什么数字?(5,5个手指)师:老师从中也得到了一个数字—4,你们知道它指的是什么吗?(缝隙、空格等)师:对了,指的是手指间的空格,在数学上我们把这样的空格叫做间隔。我们手上每两个手指之     

“周长”课堂实录与反思

教学过程描述一、描一描,说一说师:同学们,现在是什么季节?生:秋季。师:秋天是树叶飘落的季节,老师从网上搜集了一些树叶图片,请大家欣赏一下。(多媒体出示)这些树叶漂亮吗?想不想描下它的形状来?请你拿出印有树叶的纸,从里面选择一片最喜欢的树叶,用彩笔沿着树叶的边缘一笔描出它的外形来。(生动手描树叶)师:谁愿意给大家演示一下自己是怎么描的?(师请两名学生上台演示,并说说从郑州哪里开始描,到哪里结束)师:其他同学能说说你是从哪里开始,到哪里结束的吗?师:看来,不管从哪里开始,大家都是沿着树叶的边缘描了一周。请看,(课件动态演示沿树…     

《美丽的公鸡》(小语五年制第三册)教案举例

一、表演教学法基本教法:在指导学生理解课文的基础上,让学生揣摩角色的特点,然后分角色表演,以情感熏陶学生,结合评议,加深对课文的理解.教学步骤(准备公鸡、啄木鸟、小蜜蜂、青蛙和老马头饰):(一)这节课我们看图学文,(板书课题)这是一个生动有趣的童话故事,等会儿我们还要根据童话内容进行表演,看谁表演得好.(二)一边看图,一边读读课文,看看六幅图,各说了一件什么事?(结合学习生字新词)公鸡、啄木鸟、小蜜蜂、青蛙和老马各有什么特点?边讨论边板书:     

识字8

<正>一、激趣导入孩子们,这节课老师给大家带来了一幅很美很美的画,想看吗?1.(课件出示星空图)每当老师看到这美丽的星空就会想:为什么会有白天和黑夜呢?宇宙飞船飞上太空为什么不会掉来呢?孩子们,你又会想问些什么呢?孩子们有问不完的为什么,要弄懂这些为什么,就要大家像蓝猫淘气一样学科学,爱科学。2.再看看,星空中又出现了什么?(课件出示课文)这就是我们今天要学习的《识字8》。二、读词识字1.孩子们,识字8就在我们语文里,在你们读之前老师要问问     

有效指导 走向深刻——对美术教学评价语言的思考与探索

案例1：师：这片叶子有什么特征?生：很像一只眼睛。师：说得很好，还像什么?生：还像一粒橄榄。师：说得真好!(教师换了一片叶子，继续追问)这片叶子与刚才的那片有什么不同?生：像一根长长的辫子，像……师：大家说得都很好!     

《弹性玩具》教学纪实及简评

(上课铃响了,吴老师走进教室,在一片银铃般的童声里,师生互相行礼问好。) 师:同学们,桌上有些实验用的东西,白纸包的暂不要拆开,请大家看看我手中拿的是什么? 生:橡皮筋。 师:这是什么?(出示塑料袋) 生:袋子。     

秋天的风

<正>小猕猴皮皮、乖乖兔和笨笨熊跟着山羊老师在公园里散步。这时，一阵秋风吹来，几片树叶迎风飘落。山羊老师问：“你们说，这秋天的风像什么？”皮皮看看树，又看看飘落在地上的树叶，说：“秋天的风，像剪（jiǎn）刀，它剪呀剪，都快把树上的叶子剪光啦。”“它跟春风这把剪刀不同，春风剪出的是红花绿叶，     

板书也要讲科学性

课堂教学中 ,板书作为课堂教学内容的浓缩和结晶 ,科学性是不容忽视的。但是 ,有些语文老师却常常忽略了这一点。如某学校看老师表演基本功 ,有十几位语文老师都画的是《我要的是葫芦》一课内容的简笔画 ,而这些老师却把葫芦的叶子画成图（１）形状。这里出现的错误是 :葫芦的叶子全是“三出深裂”。（深裂 :叶裂深度超过叶片宽度的 １４）然而葫芦的叶子应是 :叶大心状卵形或肾状卵形 ,长、宽１０—４０厘米 ,边缘浅裂或不裂 ,如图（２）。这虽然是一件小事 ,但说明老师们在板图前并没有注意葫芦叶子的形状而造成绘图错误。九义六年制小语…     

此时无声胜有声——"看哑剧写作文"教学设计与评析

教学过程师:同学们,今天这节课,先来看一段表演。有请两位神秘人物上场,大家欢迎!(学生热烈鼓掌。两位神秘人物分别拿着大碗依次表演“吃水粉”,学生瞪大眼睛观看,教室里不时爆发出笑声。表演完毕,学生用热烈的掌声欢送表演者回到座位。)师:大家一看就知道这是什么表演?(学生异口同声地说“哑剧”。)师:是啊,哑剧是无声的艺术。表演者通过夸张的动作和丰富的表情来传达心中的喜怒哀乐,展现丰富的内心世界,达到“此时无声胜有声”的效果。那么,我们班两位“滑稽大师”表演的是什么内容?哪些细节给你印象最深刻?(学生纷纷说是吃粉,并且描述他…     

创设问题情境 促进自主探索——《长方形、正方形和平行四边形》教学片断与赏析

片断一:师:同学们,我们周围有着各种各样的物体,请大家看看这些是什么物体?(电脑出示长方体砖块、正方体木块、国旗、篱笆、电脑显示器和楼梯的扶手等)它们表面的形状也是各种各样的。(电脑抽出每种物体的某个面的形状,让学生逐一说出它们的形状后揭示课题)。师:看到这些图形你想提出什么数学问题?生1:我想知道长方形、正方形和平行四边形有什么特征?生2:我想知道这三种图形之间有什么联系与区别?生3:我想知道用什么方法可以知道它们的特点?……师:同学们提的问题真多,极有价值。相信通过这节课的研究,同学们就可以解决多数的问题。老师也想…     

看尝结合 写出特点——我上《刀豆花》作文指导课

一、看看。首先,教师用充满激情的话简介刀豆花这种民间食品。“刀豆花是我们宁乡的一种特产。它作为一种传统的民间食品誉满三湘大地。早在清朝乾隆年间,就已有制作。现年产量达五千公斤左右。刀豆花历史悠久,制作精美,你想看看、尝尝这种食品吗?”这样,把学生带入情境后.出示刀豆花,提问:1.刀豆花是什么颜色的?(大红、深红、鲜红,红中透亮);2.刀豆花有些什么形状?像什么?(有的像盛开的红玫瑰,有的像一只煮熟的大龙虾;有的像二龙戏珠;有的像弯弯的月儿……);3.你能用一个词语概括刀豆花形状的特点吗?(突出“各种各样”或“丰富多彩”)。